當代漢語兒歌修辭格的選用

馬賢（云南師范大學商學院，云南 昆明 650106）

修辭手法是為提高語言表達效果，用于各種文章寫作的語言表達方法。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過修飾語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。

目前在使用的修辭手法主要有比喻， 白描，比擬，避復，變用，層遞，襯墊 ，襯托，倒文，倒裝，迭音，疊字，頂真，對比，對偶，翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，回文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感，跳脫，轉文。共計63種。

兒歌，是以低幼兒童為主要對象，易為幼兒所理解的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一，內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。詞句音韻流暢，朗朗上口，節奏輕快。兒歌可以給兒童以美的享受和情感熏陶。幼兒吟唱兒歌，則是情感的表達，并能從中體驗現實的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶演變。而在兒歌中，修辭手法的運用也是必不可少且非常常見的，這與作為詩歌體裁的文學類型是分不開的。

在當代漢語兒歌中，選用的修辭手法主要有比喻、擬人、夸張、摹狀、反復、設問、疊字、頂針和回環等，以此來構成相同音色的周期性重復與變化，形成音列上回環往復的音韻美。

1．比喻：這是兒歌最常用的修辭手法。運用這種手法將主體比作兒童熟悉的身邊事物，可以幫助兒童了解距離他們生活較遠、不易理解的事物。例如如許浪的《月兒》 ：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”把彎月比作搖動的小船，把圓月比作轉動的銀盤，使月亮盈虧變化的自然現象變得鮮明生動，趣味性強。

2．擬人：擬人手法契合兒童的思維特點和審美情趣，在兒歌創作中被廣泛運用。例如林頌英的《石榴》：石榴婆婆，寶寶最多，一個一個，滿屋子坐，哎唷哎唷，擠破小屋。”把石榴比擬成一位兒女眾多的老婆婆，石榴籽是老婆婆的寶寶們，這在兒童看來是十分有趣的事。

3．夸張：兒歌中的夸張和想象密切關聯，而且還常常帶點幻想、荒誕不稽的色彩。例如《種葵花》：“大海連青天，山高接藍天。我來種葵花，種滿高山巔。葵花葉，綠油油，葵花瓣，黃燦燦，葵花桿子如竹桿，離天只有三尺三。要砍葵花盤，需乘大火箭，掉下一顆子，漁人當小船。……”可以想見，由于夸張，這首兒歌會給孩子帶來巨大的驚喜。

4．摹狀：摹狀是用生動形象的語言用所要描述事物的狀態、顏色或聲音摹擬出來，包括了摹形、摹色、摹聲。例如《春雨 》：滴答，滴答，下小雨啦！種子說：“下吧，下吧，我要發芽。”梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。”……滴答，滴答，下小雨啦！

5．反復：反復是通過某些詞語、句子或語段重復的形式來增強語言表達效果的修辭手法。例如《矮矮的鴨子》：一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。翅膀拍拍，太陽曬曬。伸長脖子，吃吃青菜。一排鴨子，個子矮矮。走起路來，屁股歪歪。在兒歌中，反復的手法的大量使用，使某些情節、語句反復出現，能夠幫助兒童強化對兒歌的理解和記憶。同時，反復能形成音色的異同相間和回環往復的聲韻效果，增強了兒歌的韻律，使其朗朗上口，也是兒歌大量選用的重要原因。

6．設問：設問即是兒歌傳統形式中的問答歌，用一問一答的句式使得兒歌變得有趣味性，可以用來開展游戲。例如《圓圓歌》：什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

7．疊字：即通過相同的音節重復形成的語音現象。疊字也是一種重要的修辭手法。如《雪》：松松軟軟白亮亮，飄飄涵灑從天降。不是稀花不是糖，添一添，冰冰涼！全篇使用了“松松軟軟”、“飄飄灑灑”、“白亮亮”、“冰冰涼”個疊音詞，營造出和諧悅耳的音韻美，表現出兒童的活撥天性。

8．頂針：是用上句的結尾作下句的開頭，形成首尾蟬聯、上傳下接的修辭方法。頂針的運用，使兒歌更有整體感，結構嚴謹，音律流暢。在兒歌的傳統形式中，就是連鎖調的形式。例如《做習題》：小調皮，做習題。習題難，畫小雁；小雁飛，畫烏龜；烏龜爬，畫小馬；小馬跑，畫小貓；小貓叫，嚇一跳。學文化，怕動腦，看你怎么學得好？

9．回環：是把把上句的結尾作為下句的開頭，同時又把上句的開頭作為下句的結尾，形成循環往復的格式。例如《白云和白帆》：天上一片白云，湖上一片白帆。白帆，孰著白云。白云，牽著白帆。白云，白帆，兩個親密伙伴。

當代漢語兒歌修辭格的運用多種多樣，主要運用比喻、擬人、疊字、摹狀、反復、頂針和回環等多種辭格來實現語音上的音色異同相間、回環往復的聲韻效果。