讓作文教學“妙趣橫生”

蘇曉嵐

冰凍三尺，非一日之寒。眾所周知，作文教學一直以來就是長期又艱難的過程，寫作積累需要長時間的努力，寫作技巧也是在一次次的不斷嘗試中摸索出來。要讓學生有話可說，有文可寫，老師的引導必不可少，要上好一堂作文課不容易，如何讓枯燥的作文課神采飛揚，充滿生機。下面，就我個人的幾點見解和大家分享。

首先，引導學生走進生活，用心觀察，養成隨時隨地寫日記的習慣。總是聽到很多學生抱怨，每天的生活就是兩點一線，枯燥無味，哪里有什么素材可寫，殊不知，只要用心觀察，生活中處處皆有語文。

第一堂作文課，我就下意識地給學生營造了寫作的氛圍，俗話說，一切景語皆情語，花草樹木，萬物生靈，在我們眼中，都是有生命力的事物，在觀察者的眼中，皆有靈性。春天的校園，萬物充滿了生機，到處一片生機盎然的綠，鳥兒在樹上歡悅地歌唱，一張張盈滿青春活力的臉龐在綻放；夏天的校園，一陣涼爽的清風帶著泥土的香味拂過，雖說烈日炎炎，但卻阻擋不了少年們運動的心，操場上隨處可見的各具特色的活動，孩子們熱情高漲，笑著、跳著、跑著、鬧著，讓人一看就神清氣爽；秋天，校園中處處彌漫著豐收的氣息，丹桂飄香，不遠處，一簇簇的爬山虎開得正盛?；鸺t的楓葉漫天飛舞，構成校園中獨特的風景；冬天，雖說它沒有春天的嬌艷，夏天的熱情，秋天的豐碩，但它同樣給世界帶來了不一樣的精彩，孩子們穿上了各式各樣、色彩鮮明的羽絨服，為這個銀白的世界增添了多少靚麗的色彩。這所有一切的一切，都是我們寫作的素材。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”相信自己，只要用心，一切都不是問題。

其次，從生活到課堂，適當借鑒書本中的寫作素材。在學生看來，最有內容可寫的就是關于親情類的作文了，究其原因，主要就是熟悉、好寫，從孩子出生一直到初中階段，陪伴最長久的就是父母了，但是，這也給了他們一個局限，在寫親情類的作文時，所選的素材都特別老套。我特地用了一堂作文課告訴大家，他們寫的關于親情類的作文究竟是什么樣子的。比如，寫突然下雨了，千等萬等，一直等到媽媽到學校為我送傘，我喊著淚撲過去，心里一陣溫暖?；蛘呔褪牵胍苟亲犹?，媽媽背著我走了十幾里的路送我到醫院，第二天醒來，就看到媽媽敖紅的雙眼。因此，我們不妨將平時的課文教學與寫作結合起來，以教材中的典型課文為范本進行寫作上的指導，拿教材來做“文章”。我特地舉了一個事例，七年級我們都學過莫懷戚的課文《散步》，它主要講述在南方初春的田野上，為了讓年邁的母親多走走，我們一家四口一起散步，可母親想走大路，兒子想走小路，我們最后選擇走小路，我背著母親，妻子背著兒子，一家其樂融融堅定、穩當地向前走去。這是一篇很好的親情類范文，作者獨辟蹊徑，選取了生活中非常熟悉的小事——散步，但是卻寫出了不一樣的味道，這其中給了我們第一點啟示就是，不用擔心沒有事可寫，只要用心，小事也照樣能夠寫得出彩。再次細細品味，又能發現，本文之所以精彩，關鍵在于文章的最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話以小見大，從平凡的小事中體現了了中華民族傳統美德在新時代得以發揚光大。這就是我們寫作當中的升華主題，有了這一句，整篇文章瞬間不一樣了。

最后，學會對作文進行批改，提高自身的寫作能力。好文章是慢慢地、一點一滴地改出來的，傳統觀念認為，批閱作文是老師的任務，其實不然，課堂上可以讓學生互相批改作文，只有會改作文，懂得一篇文章中有哪些值得借鑒的地方，有哪些不足之處，在不斷的修改中提升自我，反復揣摩，以修改出高質量的作文。學生之前從來沒有批改過，這個一開始操作肯定會有一定的難度，老師可以在一次作文訓練后，先選取一篇比較典范的作文，用投影的形式師生當堂批改，請學生說說其中的優點和缺點，如果是缺點的話，應該怎么修改會更合適，老師再進行適當的引導，告訴學生批改的方法，在老師和同學們的共同努力下，當堂生成一篇新的作文，這是集全班同學的智慧結晶，學生會感到前所未有的成就。經過這樣的訓練，孩子們切切實實地獲得寫作的經驗，接下來，學生掌握了批改作文的技巧，就可進行多種形式的批改模式，互批，自批，在不斷的修改中提升自己的寫作水平。

隨著語文比重的加大，作文教學在初中語文分數中越來越占據著更大的分量，老師除了教好學生課文里的知識外，對于學生的寫作指導更是必不可少，總而言之，作文教學是一門持久戰，老師更需要不斷地嘗試并創新，努力探索出一條適合學生寫作的道路。只有這樣，初中語文作文教學水平才會邁上一個新臺階。