研究生學風建設的調查與實踐

聶海 王妍穩

摘 要：學風建設是提高研究生培養質量的根本保證。通過對西北農林科技大學研究生學風建設的調查研究，發現研究生學風存在著科研興趣不夠濃厚、誠信自律意識需要加強、導師在引導學風中的作用發揮不到位等主要問題，提出應采取加強制度建設、培育優良學風，強化教育引導、以校風師風促學風，嚴抓培養過程、以優良教風促學風，嚴格出口管理、提升培養質量等舉措。

關鍵詞：研究生；學風建設；調研；探索

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0144-03

Abstract： Study style construction is the fundamental guarantee to improve the quality of postgraduate education. Based on the investigation of the Northwest A&F University of graduate student in study style construction， finding main problems such as that research interest is inadequate； consciousness of faith and self-discipline need to be strengthen；the role of mentor in guiding is less， so that the measures should be taken to strengthen the system construction， cultivate good style of study， strengthen the education guidance， strictly administrate the cultivating process and explorationmanagement， promote study style with good teaching， andimprove training quality.

Keywords： graduate student； study style construction； investigation； exploration

良好的學風是培養高素質人才的關鍵，關系到培養什么樣的人、如何培養人這個根本問題?！督逃筷P于加強和改進高等學校學風建設的實施意見》（教技[2011]1號）指出：“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。能否營造一個優良學風環境，關系到高等教育的科學發展和教育事業的興衰成敗。[1]”

一、問卷調查

為全面深入了解研究生的思想狀況、學風情況、師德師風情況等，增強研究生教育管理工作的針對性和實效性，本研究小組采用自制的調查問卷，2016年對西北農林科技大學全校博碩士研究生開展了一次基本狀況調查活動。此次調查共計發放問卷1500份，實際回收1500份，回收率為100%。其中有效問卷1307份，有效率87.13%。調查對象涵蓋農學、工學、經濟學、理學、管理學、法學、教育學、醫學、歷史學、藝術學、哲學和社會學等12個學科。有效樣本基本概況如表1所示。

二、調查結果分析

（一）研究生科研興趣不夠濃厚

調研結果顯示，60%以上的研究生讀研的目的是為了找到理想工作或為了深造，對科學研究感興趣的研究生僅占極少數；12.8%的研究生沒有或完全沒有學習興趣，研究生在課堂上玩手機，或從事其它與課堂學習無關的事情；17.1%的研究生對目前的研究方向不感興趣；將來是否從事本專業相關工作，58.4%研究生表示無所謂，10.6%研究生表示不會；61.8%研究生認為學術氛圍濃厚，38.2%的研究生認為學術氛圍不夠濃厚。

調研結果可以看出，一些研究生學習興趣不高，學習動力不足，學術氛圍不夠濃厚，對待科研淺嘗輒止，學習得過且過，能夠順利畢業是其追求的目標。

（二）研究生誠信自律意識需要加強

調研顯示，一些研究生認為同學中存在作業抄襲、論文買賣、考試作弊等不良問題。關于作業抄襲，18%的研究生認為普遍存在，38.9%的研究生認為一般存在，32.7%的研究生認為極少存在，10.4%的研究生不清楚；關于考試作弊， 6.9%的研究生認為普遍存在，23.3%的研究生認為一般存在，53.8%的研究生認為極少存在，16%的研究生不清楚；關于盜取他人研究生成果，3.5%的研究生認為普遍存在，18.2%的研究生認為一般存在，50.5%的研究生認為極少存在，27.8%的研究生不清楚；關于偽造數據， 6%的研究生認為普遍存在，19.6%的研究生認為一般存在，45.7%的研究生認為極少存在，28.7%的研究生不清楚；關于論文買賣現象，2.3%的研究生認為普遍存在，14.4%的研究生認為一般存在，43.9%的研究生認為極少存在，39.4%的研究生不清楚；關于學習不努力，11.8%的研究生認為普遍存在，35.4%的研究生認為一般存在，37.8%的研究生認為極少存在，15%的研究生不清楚；關于沉溺網絡，7.8%研究生認為普遍存在，27.4%的研究生認為一般存在，46.1%個研究生認為極少存在，18.7%的研究生不清楚。

從調研結果可以看出，研究生的學術造假、考試作弊、作業抄襲等行為尚未完全杜絕，一些研究生缺乏求實創新、刻苦鉆研、自我約束的科學精神。

（三）導師在引導學風中的作用發揮不到位

調研顯示，關于與導師學術研究交流情況，37.1%的研究生經常與導師進行交流，46.2%的研究生與導師交流情況一般，16.7%的研究生與導師交流較少甚至不交流；關于導師對研究生學業指導情況，55.9%研究生認為導師能悉心指導，36.4%的研究生認為導師的指導力度一般，7.7%的研究生認為導師對自己很少指導；關于導師是否具備對研究生進行思想教育、就業指導等基本能力與素質，70.3%的研究生認為導師具備，15.4%的研究生認為導師不具備，14.3%的研究生不清楚；關于與導師的關系，73.6%研究生認為與導師關系和諧，15.8%認為偶爾出現矛盾，10.6%的研究生認為關系一般或關系緊張。

導師是研究生業務培養和思想政治教育的首要責任人，是加強學風建設的重要力量，但在工作實踐中，導師的首要責任人作用還遠遠沒有發揮出來。從調研結果可以看出，一些導師對研究生“放羊管理”；一些導師認識不到位，重教書輕育人；一些導師科研任務重，對研究生指導和交流時間少；一些導師育人知識欠缺，育人能力有待提高。

三、探索與實踐

根據調研結果，西北農林科技大學從完善制度建設、強化教育引導、嚴抓培養環節、提升科研質量四個方面加強研究生學風建設，收到良好效果。

（一）加強制度建設，培育優良學風

1. 完善《研究生指導教師崗位職責及管理辦法》、《研究生學籍管理辦法》、《大學生管理規定》和《學術不端行為查處細則》等相關文件，進一步明確導師在加強教風、引導學風方面的職責要求和主體地位，進一步嚴格研究生的學習紀律、請銷假制度、獎懲制度、學術不端行為與處分等，為研究生的學風建設提供了制度保障。

2. 制定《研究生科研與實踐記錄管理暫行辦法》和《研究生學位論文開題論證管理規定》，要求研究生真實、及時、完整的進行科研與實踐記錄，避免學術失范，從源頭上杜絕學術造假和學術不端。

（二）強化教育引導，以校風師風促學風

1. 從入學教育著手，做好政策解讀。抓住入學教育關鍵時間點，邀請專家教授、管理干部為研究生新生安排內容豐富、針對性強的系列報告會，內容涉及校史國情、培養與學位政策、職業規劃與就業指導等方面，幫助研究生新生盡快適應研究生階段的科研與學習生活。

2. 加強育人載體建設營造濃厚學風。（1）加強學術誠信教育，做好科學道德與學術規范教育。每年學校層面組織10余場科學道德與學術規范報告會，1場“科學道德與學風建設”知識筆試，1場“科學道德與學風建設”知識競賽和網絡競答，確保學風教育工作全覆蓋。（2）扎實推進“一院一品”學術交流平臺建設。探索出符合培養單位實際、具有專業特色的品牌活動。（3）搭建跨學科學術交流平臺。每年春季舉辦研究生“學術科技文化藝術節”，秋季舉辦“樂動研華”系列活動，通過科研講座、名師講壇、學術沙龍、創新創業論壇、創新作品評審會、實驗技能大賽等活動促進研究生學術興趣培養和創新能力培育。（4）加強網絡思想教育。以“西農研究生”微信公眾號為平臺，設有“名師領航”、“國獎風采”、 “科學前沿”等模塊，用研究生喜聞樂見的形式傳播正能量，培育優良校風、學風。

3. 加強師德師風建設促進良好學風形成。（1）開展“我心目中的好導師” 評選與表彰工作。每年春季舉辦“我心目中的好導師”評選活動，并于秋季教師節進行表彰活動。（2）多渠道宣傳，樹立優秀導師形象。通過優秀導師訪談、優秀導師先進事跡展等，多種途徑宣傳優秀研究生導師的先進事跡，樹立“敬業愛生、立德樹人”的好導師形象。 “西農研究生”微信公眾號等新媒體在教師節前后，連續推出優秀導師代表先進事跡。

4. 樹立朋輩典范引領良好學風形成。（1）做好十佳畢業生、優秀畢業研究生、研究生先進個人評選工作。每年6月份評出10名“十佳畢業生”，從學習能力、科學研究、組織服務、創新創業、社會實踐、自強不息、多才多藝等八個類別評選優秀畢業生。10月份啟動研究生先進集體、優秀研究生、優秀研究生干部評選活動。（2）組織社會類獎助學金評選發放工作，加強資助育人。（3）通過網絡、新媒體、報刊等多種方式宣傳展示獲獎優秀研究生的先進事跡。發揮朋輩先進典型的示范引領和榜樣帶動作用，引領優良學風和校風形成。微信公眾號“西農研究生”設有“榜樣零距離”專欄，將榜樣宣傳常態化。

（三）嚴抓培養過程，以優良教風促學風

1. 強化學業預警，切實加強研究生課程學習。西北農林科技大學加強研究生培養過程管理，督促研究生順利完成課程學習，學校對所有在讀的研究生進行了學業篩查，對篩查出的重修課程達到退學臨界線的研究生，通過導師、培養單位、學校三個層次進行了談話預警和學業幫扶。

2. 實施博士生導師小組制度，發揮團隊育人作用，促進研究生學風建設。以導師團隊的形式為博士生的關鍵學術環節進行指導、把關，進一步提升博士研究生的學風和培養質量。

3. 狠抓授課紀律。組建學位與研究生教育督導組，聘請10名研究生作為督導員，對課程進行全覆蓋式檢查，對檢查中發現課堂秩序、授課質量、調課程序不規范、不嚴格等問題及時向各教學單位進行通報，要求整改。

4. 向研究生推薦更多優質課程。西北農林科技大學把近年來研究生優質課程建設項目結題驗收為優秀的23門課程，編入研究生“新生學習指南”修習目錄中，推薦研究生優先選修，有效提升教師投身研究生課程教學的積極性，營造良好的教風。

5. 加強對專業學位碩士研究生實踐考核。（1）出臺文件要求各培養單位優先選擇優秀專碩培養導師擔任評委，積極聘請所在行業校外實踐導師參加考核，同時派出校學位與研究生教育督導組成員參與，一同把脈“專碩”實踐考核；（2）鼓勵培養單位將考核結果與專碩招生、論文盲審相掛鉤；（3）充分發揮校學位與研究生教育督導組專家的咨詢和監督職能，幫助培養單位梳理專業碩士實踐研究工作；（4）嚴格考核程序，認真落實培養單位實施細則。全方位、完整地保障專碩實踐環節考核質量，倒逼研究生、培養單位強化學風建設。

（四）嚴格出口管理，提升培養質量

1. 落實論文重復率檢測制度。按照西北農林科技大學《關于采用“學位論文學術不端行為檢測系統”進行學位論文檢測的暫行規定》，對各類研究生的學位論文采用“學術不端行為檢測系統”進行檢測。其中自然科學類研究生學位論文“總文字復制比”要求低于10%，管理類研究生學位論文“總文字復制比”要求低于5%，并要求研究生對檢測結果“總文字復制比”的合理性、規范性逐項進行說明，并承諾無學術不端行為，經導師審核合格后方可進行學位論文答辯。

2. 落實學位論文抽查盲審。按照學校相關管理辦法，要求碩士研究生按照申請學位人數的5-15%的比例進行抽查盲審學位論文，具體由各培養單位負責實施；所有申請博士的學位論文均由學校組織，通過國務院學位中心的論文檢測平臺進行雙盲評審。

3. 嚴格博士預答辯制度。按照《西北農林科技大學博士研究生學位授予工作的暫行規定》，明確要求把預答辯作為博士學位授予的一個必須環節。

4. 嚴格把關申請學位前學術水平。嚴格按照《關于博士、學術型碩士、在職攻讀碩士畢業與申請學位前學術水平基本要求暫行規定》要求，由各學位授權點在申請學位前進行把關審核，在博士學位論文盲審受理時，由學校進行復核，未達到學術水平基本要求者，不能夠進行論文盲審和答辯。

5. 邀請校外專家參與博士論文答辯。為了進一步提高學位論文質量，實行博士學位論文答辯校外專家參與制度，每位博士生學位論文答辯均要求至少有一位校外正高級職稱的博士生導師作為答辯委員。

學風問題是高等教育永恒的主題，學風建設永遠在路上。高校應不斷完善集教育、預防、監督、懲治于一體的學術誠信體系，營造風清氣正的學風環境，努力構建學風建設的長效機制，為培養中國特色社會主義事業高端人才做出應有貢獻[3]。

參考文獻：

[1]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/kjs_xfjs/201112/t20111202_17277

0.html[EB/OL].

[2]西北農林科技大學2016年研究生基本狀況調查報告[R].

[3]劉延東.國務院學位委員會第三十三次會議上的講話[N].中國教育報，2017-03-12.