地方農(nóng)科院校環(huán)境工程碩士研究生人才培養(yǎng)模式探討

何永美 祖艷群 李明銳 湛方棟

摘 要：以地方農(nóng)科院校云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)為例，結(jié)合該校環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的特點(diǎn)，從專業(yè)主要研究方向、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，分析并探討環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。提出導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制的研究生培養(yǎng)方式，組建研究生學(xué)習(xí)與討論團(tuán)隊(duì)，建立鼓勵碩士研究生積極參加院校學(xué)術(shù)活動的制度，以提高環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生專業(yè)知識、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為國家和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)輸送合格的環(huán)境工程專業(yè)高級人才。

關(guān)鍵詞：地方農(nóng)科院校；環(huán)境工程；碩士研究生；培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0155-03

Abstract： Yunnan Agricultural University（YAU） is a local university. According to the discipline characteristics of environmental science and engineering in the university， the training program was analyzed， and the training model for master candidate of environmental engineering was discussed from the main research direction， teaching courses， and course curriculum. A tutor team for training the master students， a group for the graduate study and discussion， and regulations for encouraging the graduate students to actively participate the academic activities were established to enhance their professional knowledge， academic accomplishment， and comprehensive quality of the master candidates in the environmental engineering. Thus， some qualified senior talents in the environmental engineering were trained to meet the demand on the national and local economic development and environmental protection.

Keywords： local agricultural university； environmental engineering； master degree candidate； training model

一、概述

高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分是研究生教育，它是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次[1]。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段是高校通過大力發(fā)展研究生教育、提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)被公認(rèn)為21世紀(jì)的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。帶動了我國許多高校相繼建立了環(huán)境保護(hù)相關(guān)背景學(xué)科的發(fā)展，如：環(huán)境環(huán)境工程專業(yè)，2012年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院開始招生了環(huán)境工程碩士研究生（環(huán)境科學(xué)與工程是2011年云南省教育廳批準(zhǔn)建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科）。隨著教育體制改革，許多大學(xué)及科研院所學(xué)位點(diǎn)對于研究生培養(yǎng)計劃趨于發(fā)展應(yīng)用型人才教育[2]。因此，各高校及科研院所在符合自身定位的前提下，通過制訂科學(xué)且具有特色的人才培養(yǎng)方案，來提高學(xué)校競爭力，已成為需要認(rèn)真思考和探索的問題[3]。本文分析了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程碩士研究生人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。

二、環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案分析

根據(jù)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色和優(yōu)勢，制定了環(huán)境工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，參照各高校和科研院所環(huán)境工程的課程設(shè)置，重點(diǎn)了解農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程的課程設(shè)置，根據(jù)我校環(huán)境工程的研究方向，確定了我校環(huán)境工程的課程設(shè)置（見表1），該培養(yǎng)方案已通過校內(nèi)外專家組的論證。課程采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)以學(xué)生為主體的實(shí)踐操作能力，提升研究生的職業(yè)操作與知識的應(yīng)用能力。因此，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)理論課程能更好的體現(xiàn)學(xué)科之間的融合，并且能突出專業(yè)特色。

實(shí)踐環(huán)節(jié)要求參與環(huán)境工程技術(shù)研發(fā)、環(huán)境污染治理、環(huán)境保護(hù)工程設(shè)計實(shí)施、工程規(guī)劃管理或案例編寫分析和實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時，考核與評價方式選取多個方向，注重研究生在實(shí)踐過程中的評價審核。

三、環(huán)境工程碩士研究生培養(yǎng)模式探討

碩士研究生的培養(yǎng)模式是依據(jù)學(xué)生個人成長和社會需要進(jìn)行培養(yǎng)，包括：專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域延伸的知識結(jié)構(gòu)。最終達(dá)到最佳優(yōu)化組合，以適應(yīng)社會各界的需要 [4]。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變以往的教育思想觀念，放棄以培養(yǎng)單純的專業(yè)型或?qū)W術(shù)型研究生為主而實(shí)行培養(yǎng)專業(yè)型和應(yīng)用型相結(jié)合的綜合性人才，注重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一新的教育理念，最終達(dá)到學(xué)術(shù)培養(yǎng)和創(chuàng)新綜合能力的協(xié)調(diào)優(yōu)化的目的[5]。在教學(xué)方面，應(yīng)調(diào)整和改變傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)采用多樣化的模式，如開設(shè)專業(yè)講座、展開課堂討論等等。

（一）采用研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制

環(huán)境工程的學(xué)生入學(xué)以來，改變了傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師制，積極的采用了雙導(dǎo)師制，采用導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制[6]。團(tuán)隊(duì)是有來自具有不同專業(yè)知識特長的不同學(xué)科領(lǐng)域的老師組成[7]；學(xué)科建設(shè)方面，導(dǎo)師選擇以本學(xué)科專業(yè)為主，相似和相關(guān)的學(xué)科導(dǎo)師作為輔助；職稱方面，教授和副教授為核心，同時以講師和青年教師結(jié)合的師資團(tuán)體為輔：知識層次，具有博士學(xué)位的導(dǎo)師為核心指導(dǎo)者，其他學(xué)歷的工作人員為輔；年齡方面，以老中青相結(jié)合的方式，這樣既有效的發(fā)揮老教授多年的工作經(jīng)驗(yàn)，同時又利用年輕人的充沛精力 [8]。此外，還可以聯(lián)合其它高校和科研院所的師資力量，將其先進(jìn)性的思維和指導(dǎo)方法融人到團(tuán)隊(duì)中。將本學(xué)科帶頭人任命為主導(dǎo)師，同時，將具有富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外教授、副教授任命為副導(dǎo)師，導(dǎo)師隊(duì)伍要依據(jù)每位研究生個人的研究方向，討論出具體且全面的培養(yǎng)計劃，包括：選題、中期考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、指導(dǎo)、論文寫作指導(dǎo)、論文答辯等方面。在多元化的創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，所培養(yǎng)的研究生能夠熟練掌握學(xué)科之間的相關(guān)性，取長補(bǔ)短，做到共同進(jìn)步，同時本學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的知識融會貫通，在與每位導(dǎo)師和同學(xué)交流和合作的過程中可以開闊視野。

導(dǎo)師隊(duì)伍的多元化的單一的導(dǎo)師制度相比，可以更好的為研究生制定一個全面的培養(yǎng)系統(tǒng)，相比單導(dǎo)師制度，導(dǎo)師隊(duì)伍可根據(jù)所在團(tuán)隊(duì)中每位導(dǎo)師的專業(yè)領(lǐng)域提出更好的培養(yǎng)計劃，最終達(dá)到克服局限性思維，同時，既培養(yǎng)和拓寬了研究生在學(xué)術(shù)思維層面上的能力，又提高研究生在試驗(yàn)技能方面的功底[9]。

（二）按期組織學(xué)生集體討論

實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制培養(yǎng)研究生，為研究生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。具體設(shè)置為：在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，定期組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)討論活動，將相關(guān)專業(yè)的研究生組成學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)，針對學(xué)習(xí)和科研中遇到的問題集中進(jìn)行討論，并在討論期間分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會、文獻(xiàn)資料和其他研究成果等等。利用組成學(xué)習(xí)小組共同解決問題的方式，促進(jìn)研究生之間的相互交流學(xué)習(xí)，提升研究生的創(chuàng)新靈感，在科研工作迅速提升[10]。如果學(xué)生不能依靠自身能力解決問題，可以通過向?qū)焾F(tuán)隊(duì)提出幫助，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生共同開展學(xué)術(shù)會議的方式，通過討論與辯論的方式來解決問題。在這種學(xué)術(shù)交流的方式下，能夠鍛煉并提高研究生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，促進(jìn)了碩士研究生綜合素質(zhì)提升到一個新的高度。

（三）鼓勵碩士研究生多參加各種學(xué)術(shù)活動

為了更好地培養(yǎng)研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，研究生在校期間需要參加各種學(xué)術(shù)活動，既要聽取相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)報告，也要公開作學(xué)術(shù)報告。研究生可以自己選擇參加對本人科學(xué)研究具有重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)報告，聽取報告之后整理出學(xué)術(shù)報告筆記，并且可以在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組織的學(xué)術(shù)討論會上提交給大家，進(jìn)行討論。同時，研究生在學(xué)期間本人也應(yīng)該公開作學(xué)術(shù)報告，報告內(nèi)容主要涉及本人研究內(nèi)容及研究進(jìn)展。

鼓勵研究生參加各種類型的學(xué)術(shù)活動，還要為研究生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。一方面，研究生以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單位定期或不定期組織學(xué)術(shù)論壇。針對研究生論文從開題、初稿到答辯各環(huán)節(jié)都在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組織的學(xué)術(shù)論壇上進(jìn)行討論，開展學(xué)術(shù)讀書心得匯報，重要著作、論文以及文獻(xiàn)綜述等，導(dǎo)師研究方向的前沿問題或熱點(diǎn)問題等研討活動。另一方面，多組織研究生參加學(xué)術(shù)交流活動，聘請國內(nèi)外優(yōu)秀專家學(xué)者講學(xué)或舉辦講座，鼓勵研究生跨學(xué)科進(jìn)行研究。開闊研究生學(xué)術(shù)視野，不斷獲取新的學(xué)術(shù)思想，并培養(yǎng)其自身獲取新知識的能力，從整體上提高研究生的科研水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）增強(qiáng)碩士研究生學(xué)術(shù)道德意識與人格健全

碩士研究生注重培養(yǎng)學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德，要求學(xué)生在所學(xué)科研領(lǐng)域有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、做到實(shí)事求是，踏實(shí)實(shí)做人，而不是只關(guān)注專業(yè)水平能力。在引用別人學(xué)術(shù)論點(diǎn)時，要明確注明出處，同時，端正學(xué)術(shù)態(tài)度。此外，在學(xué)術(shù)研究的過程中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，戒驕戒躁，戒急功近利，要踏實(shí)認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，從而提高自身綜合素質(zhì)，嚴(yán)格禁止弄虛作假、嚴(yán)禁照搬他們學(xué)術(shù)成果 [12]。注重培養(yǎng)研究生形成完善的人格。研究生在學(xué)期間應(yīng)注意培養(yǎng)其與團(tuán)隊(duì)中其他成員間的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)成員間的交流和溝通，并學(xué)會如何處理人際關(guān)系等一系列涉及做人的問題，要使培養(yǎng)出來的研究生做誠實(shí)、正直、腳踏實(shí)地的人，真正成為社會建設(shè)的棟梁之材。

四、結(jié)束語

新時期人才培養(yǎng)的新模式是通過校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，以傳承理論知識為先導(dǎo)，提升實(shí)踐能力為歸宿，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成了環(huán)境工程碩士人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。環(huán)境工程學(xué)科研究生培養(yǎng)經(jīng)過多年的發(fā)展日趨完善。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科的發(fā)展借鑒了其它高校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)模式、科技合作、成果轉(zhuǎn)化等方面積極探索和實(shí)踐。隨著時代的發(fā)展，我校將通過不斷完善和調(diào)整教學(xué)模式以達(dá)到與時俱進(jìn)共同發(fā)展[13]。教學(xué)的方式的調(diào)整既要滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，又要與自身的實(shí)際條件相符合。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程學(xué)科的研究生教育改革目標(biāo)是，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和較強(qiáng)工作能力的高素質(zhì)人才，包括：鞏固基礎(chǔ)、拓寬知識面、提高師資隊(duì)伍整體實(shí)力等方面。

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