以英美文學課程為例探討“一帶一路”政策下高校英語人才培養路徑

冷華輝

摘 要：“一帶一路”的政策為我國經濟的快速騰飛帶來了發展機遇，也為高校人才培養提出了新的要求。在“一帶一路”政策下，高校需要根據戰略需要培養英語素質突出、業務技能扎實、實踐水平過硬的國際化人才。外國語學院作為英語人才培養的重要院校，要能及時著眼于時代發展的對人才培養的要求，深入分析“一帶一路”政策為學生帶來的發展機遇和就業方向，強化提升學生的英語素質，更好適應人才需求的標準。英美文學教學在外國語學院英語教學中占比重很大，學院要及時調整人才培養思路，有側重性地利用“一帶一路”政策契機，整合教學資源，培養出高素質能力強的國際化人才。文章作者結合教學實踐，以英美文學課程為例，從“一帶一路”政策下人才需求、外國語院校英語教學現狀和人才培養路徑分析三個方面探討分析，以期創新人才培養模式，提高國際化教學水平。

關鍵詞：“一帶一路”政策；英美文學；人才培養路徑

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0164-03

Abstract： "The Belt and Road" strategy has gave opportunities to China's rapid economic development， and also put forward new requirements for the cultivation of talents in colleges and universities. According to the "The Belt and Road" strategy， colleges and universities have to meet the needs of training international talents whose English quality，business skills and practice level are excellent. As an important school to produce English talents， Foreign Languages College should focus on the development of the times to meet the requirements for personnel training， and in-depth analysis the development opportunities and employment directionprovidedby "The Belt and Road" strategy for students， improving students' English quality to better adapt to the demand of standard. The teaching of British and American Literature in colleges and universities' foreign languages takes a large proportion， colleges should adjust the talent training ideas， focusing on the use of "The Belt and Road" strategy， the integration of teaching resources， cultivate high-quality international talent ability. In this paper， the author unifies the teaching practice， takes English and American literature course as an example， and explores three aspects involving "The Belt and Road" under the strategy of talent demand， foreign language college English teaching and personnel training path， in order to innovatethe mode of talent training， improve the international level of teaching.

Keywords： "Belt and Road Initiative" policy； American literature； personnel training path

“一帶一路”政策下，中國和世界各國的貿易合作越來越頻繁，英語作為世界通用的官方語言之一，在促進世界開展溝通交流方面有著很重要的作用。外國語類高校也要緊緊跟上時代發展的步伐，培養語言能力，專業素養過硬的綜合性人才，可以熟練使用英語進行交流表達，應對商務情景中可能遇到的各種交流需要。高級英語人才不僅僅要掌握熟練的英語技能，還要了解全球背景下的文化差異，英美文學課程中收錄的英語教材可以幫助學生感受地道的英語表達，增強語言技巧的積累，讓學生準確把握英語表達的語言內涵。因此，高校應依據“一帶一路”政策的需求，對教學策略和人才培養路徑進行科學的改革和完善，增強學生對英語的綜合應用能力，開展專題性實踐鍛煉，為推進強國建設儲備專業的應用型人才。

一、“一帶一路”政策下人才需求

“一帶一路”政策下高校培養的學生主要服務于地方經濟需要，培養的高質量人才需要自身語言交流能力過硬，具備綜合職業素質和職業道德，有大局觀和責任感，能勝任商務助理、秘書、翻譯等英語實用型崗位的需求。

（一）英語基礎扎實

國際化應用型人才因需要頻繁與外商客戶溝通往來，首先應具備的就是熟練的英語交流能力，聽說讀寫譯水平過硬，準確了解客戶的需求和意圖，制作展示匯報工作文件，避免影響國際交流中表達的準確性，在工作中因基本功不扎實導致失誤。因此高校人才培養路經的基礎就是保質保量地開展英語課程教學，培養基本英語素質扎實的人才。

（二）商務能力較強

“一帶一路”政策下高效培養的學生是應用型人才，學生對職業的規劃不能局限于單純的翻譯和交流，經過企業培訓后要快速接手工作，適應多種領域工作的需要，因此商務能力是外國語院校畢業生應具備的核心能力。學生具備一定的商務能力素養，視野不局限于對傳統理論表面英語基礎知識的理解，可以根據院校的培養方向制定自己的職業規劃，根據市場需求評判自身水平，明確英語學習努力方向，主動增強實踐性語言能力訓練。

（三）綜合素質全面

“一帶一路”政策的實施會促進中國與世界各國的溝通交流，在開展商務往來時學生需要掌握不同種族文化的綜合知識來讓自己的語言表達禮貌得體。外國語學院設置的文學課程可以幫助學生增強對西方文化中文化傳統、政治體制、經濟政策等背景知識的了解和認同，增強英語文化積淀和人文素養，提高英語綜合素養。

二、當前高等院校英語教學存在的問題

（一）缺乏實踐性技能訓練

理論知識的學習是學生靈活運用英語語言能力的基礎保障，可以讓學生在各種情景需要時準確得體地表達。當前外國語學院的英語教學比較注重增強學生英語基礎理論知識，更多重視對學生詞匯量、語法、寫作、閱讀等能力的考察，相對忽視了學生口語表達和聽力能力的培養，很少給學生提供實踐性的鍛煉。在教學時考量學生英語階段學習成果往往采用試卷檢測的形式，課堂上提供給學生綜合訓練的時間占比較少。學生缺乏科學的引導，得不到系統的聽力和口語能力的訓練，聽說本領掌握得不熟練，沒有形成本能的語言記憶，表達時在腦海中現組織語言，英語綜合能力得不到發展，這也不符合“一帶一路”政策對外語人才的能力需求。

（二）實踐教學力度不夠

“一帶一路”政策需要的是專業的復合型應用型人才，在培養方向上不能完全按照理論型科研型人才的路徑來培養，應更多注重對綜合實踐能力的訓練，尤其是結合商務專業知識，開展實踐交流訓練。當前高校教學對教師主導的一對多課堂教學模式依賴性比較強，依靠教材開展理論知識教學，缺乏針對性實用性。“一帶一路”政策下貿易專業人才缺口很大，主要涉及貿易、金融、管理、技術、項目工程等多個領域，需要高校培養人才時做好跨專業協同調度，細分人才培養方案。某些外國語學院雖然開展跨專業的綜合英語教學，但教學內容不能緊跟時代，缺乏崗位匹配度。很多教師是英語專業出身，與崗位實際應用知識脫節嚴重，也無法精準衡量學生完成的實踐成果，缺乏專業實踐評級體系。學生學到的本領是過時的，而且不專不精，一直接受陳舊知識，不主動接觸時代前沿的知識，學生也難以形成創新思維。

（三）缺乏對“一帶一路”政策的英語教學資源引入

目前外國語高校課程設置相對社會實踐比較落后，沒有做到與時俱進，缺乏合理性且“同質化”情況明顯，缺乏對“一帶一路”政策相關英語教學資源的引入。高校對學生的英語英語培養主要依靠大學英語和商務英語課程，很多教師會直接按照教材來按部就班講解，對于課程延伸的內容涉及很少，學生很少了解社會前沿的新理論新技能。外國語學院所處的城市通常都有地方經濟支柱性產業，院校可以結合地方經濟的特點開設與專業密切相關的英語應用課程。如院校位于旅游業為支柱的城市，院校可以開設旅游英語課程，院校位于電子商務繁榮發展的城市，可以開設電子商務管理類英語課程。現階段雖然高效英語課程教學和專業課程有交叉，但課程的專業性很表面，學生難以掌握課程的核心內涵，不利于培養外語人才的國際競爭力。

三、“一帶一路”政策下高校英語教學改革策略

（一）以人才需求為教學導向

在“一帶一路”政策下，高校以人才需求為教學導向需要結合院校的特點對學生培養路徑進行精確定位，把傳統側重于英語基礎素質的教學模式轉向對學生實踐運用能力與行業專業素養相結合，對教學大綱進行調整，擴充專業素養訓練的英語課程所占比重。院校樹立國際人才市場理念，注重培養的人才和市場需求的契合程度，以培養外向型國際化綜合人才為方向，在課程設置時注重崗位實踐性和專業特色性，輔以相應的課程安排，以增強學生就業選擇的核心競爭力。

以英美文學課程為例，英美文學是許多民族社會文化生活的縮影，可以讓學生了解西方世界的文化背景、價值體現和精神內涵，培養學生的文化寬容性和跨文化意識。由于存在文化差異，許多學生閱讀時會因自己的文化標準產生自我代入，會產生理解障礙，通過持續開展學習，學生理解英美文學中的文化和傳統文化的差異，也可以用不斷發展的文化思維來審視雙方的文化特點。在學習英美文學的過程中，學生認識到不同文化背景下，在情感、態度、價值觀等方面人類精神世界的共性和差異，在開展國際往來時更好理解對方的思維和行為方式，開展準確高效的交流。在教學素材的選擇方面可以吸引時下最新的科研成果和思想，也可以以“一帶一路”政策的相關英文文獻為教學材料，讓學生了解當前經濟形勢的發展方向。學生對經濟形勢和社會需求持續保持了解，減弱思維意識的斷層，可以不斷保持清醒，找準自身能力和工作需求的差距，并保持熱情不斷努力從多個方面增強自己的綜合素質，努力使自己向優秀的高素質國際化人才標準靠攏。

（二）革新高校英語教學模式

“一帶一路”政策下外國語院校培養人才從實用性出發，就要做到真正重視并規范實訓教學，在教學中積極進行靈活多樣的教學嘗試，以專業性強的實際案例為教學素材，在從潛移默化滲透專業意識。在理論教學中不斷增加實踐實訓教學比重，在綜合實踐中實現對學生的職業責任感和團隊意識的培養，把英語交流能力的提高融入到商務活動場合情景，促進學生把理論基礎知識向業務技能轉移，以實踐聯系基礎理論，在思考中獲得實踐操作能力的提升。院校要積極構建綜合實踐型課堂，使學生在實踐運用中不斷強化感知語言的運用技巧。如選用“一帶一路”政策的相關英文文獻引入課堂實際教學，為學生構建多樣化的實用情景，弱化單純理論性課堂在學生意識的存在，以學當練在活動中增強技能的熟練運用程度。

國際性綜合人才的培養路徑要與國際接軌，增強高校學生的自主學習能力至關重要。在英美文學課程教學中，教師可以為學生設置自主探究性學習活動，如讓學生結合課程主題進行相關的演講辯論，或創作自己的作品，把自己關注或思考的話題分享給大家，充分發揮學生學習的主動性。英美文學海量的資源素材可以讓學生找到感興趣的研究方向，針對英美文學作品中與經濟發展類似的情節與當前“一帶一路”政策相結合，聯想學習到的專業技術知識，不僅可以靈活運用英語知識，也能產生找到符合學生興趣的研究方向。

英美文學作品的故事情節和任務對話可以讓學生感受到地道的英語表達。教室可以讓學生選取感興趣的英美文學作品，在課堂上以角色扮演的形式再現故事情節和人物。學生課下準備的過程中會分析不熟悉的知識點，設身處地仔細感受人物的感情，準備的過程中學生不斷加深對文章的理解，了解對話在特定情景下如何應用，增強了語言表達能力。

（三）推行“產學合科”的培養模式

在“一帶一路”背景下，國際性人才不僅需要具備深厚的理論知識，還要具備敏銳冷靜，處理問題的商務能力。學生在校期間如果只學習基礎語言知識，對于專業知識了解較少或學習的都是過時的內容，在進入社會接觸工作時不容易進入狀態。外國語學院對于人才的培養應積極引入企業，不斷增加專業知識在教學中融入的寬度和深度，讓學生明確在校學習時期的方向性和目的性。高校鼓勵支持學生實習甚至在課程設置中增加實習這一項學分要求就是基于這樣的激勵心理。但僅僅依靠短時期的實習對于增強學生實踐能力還不夠，目前許多外國語學習積極推進“產學合作”的開展，和高校所在地的支柱性企業展開深度合作，給學生提供更多實訓機會。學生在現實的崗位實習過，不僅可以鞏固學習成果，也能了解自身能力的不足之處，明確在校期間的努力方向，制定自我充實提高的培養方案。外國語院校還可以與當地的外資企業開展合作，為學生提供“工學交替”的實訓教學模式，讓學生提早感受步入社會工作的責任感和壓力，培養學生的職業道德，增強團隊合作能力，還能開闊學生的視野，了解在職場中如何發現機遇創造機遇，保持持久學習的理念，不斷充實自己來匹配工作需要的能力。此外，高校應為學生爭取更多的工作機會，和當地企業開展密切溝通合作，了解企業對人才的需求和期待，在既定的人才培養方向中不斷調整細節，培養符合實際市場需要的專業人才。

英美文學課程的開展可以與實際社會需要相聯系，帶領學生前往實訓基地開展專題教學，之后在課堂上提出自己對實訓的意見和建議，分析各自觀察積累的問題并予以解決，組織學生用英語開展自我剖析和互評，提高學生對問題分析洞察的能力，培養批判意識和欣賞目光，以自我展示的形式增強學生的英語自信，展現職業的大方的姿態。

（四）模擬“一帶一路”真實條件，改善教學環境

“一帶一路”雖然是新時代背景下提出的經濟政策，但“絲綢之路”文化自古有之，學生多了解“絲路”歷史文化可以更好理解“一帶一路”政策的時代內涵。因缺少真實情感體驗，學生理解“一帶一路”沿線的中西方文化的差異比較有難度，不利于英美文學課程的順利開展。目前多媒體和網絡技術在高校課堂上廣泛運用，教師可以在教學課件中收錄一些“一帶一路”沿線的社會文化、語言風格等資料，增強學生的客觀感知，與學習的課程內容相結合，更好接受英美文學作品中提到的西方文化、宗教、人文、哲學、藝術等知識，增強學生的涉外適應能力。教師在講解“一帶一路”相關課程內容時可以為學生推薦一些精選的名著作品、影像資料或外文網站，及時向學生提供理解課程所需要的信息資料，幫助學生理解課程內容的內涵。

教師也可以選取近期“一帶一路”背景下的時事熱點問題導入特定商務背景下的案例開展探究活動，從文化差異、語言技巧等方面開著呢深入的交流探討。如先引入設定好的情景，由學生模擬扮演商務情景中出現的角色，制造矛盾提出問題，引導學生處理遭遇的語言危機，教師對學生的應對措施和措辭進行點評，肯定學生得體的表現，點明處置不妥的地方，引導學生發現其原因，找到自身欠缺的問題并制定彌補改進的學習計劃，使得語言實踐活動發揮最大的教學效果。

四、結束語

“一帶一路”政策提出后，為英語專業畢業生帶來了更多的就業機會，高校專業人才的培養需滿足更高標準的需求，各大外國語院校都在積極探索人才培養新路徑。外國語院校應從國際化人才市場著眼，加強語言基礎教育和專業課程教學的融合，依托區域支柱性產業、高新技術產業和新興行業的人才需求，與高校所在地的支柱性企業或外資公司開展積極合作交流，不斷豐富院校設置的專業內涵，提升行業服務性，培養適應社會需求的高質量應用型國際化人才，并將人才培養模式打造為特色品牌，保持院校蓬勃的生命力。

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