淺談小學語文教學中的朗讀訓練

胡楊

摘 要：在小學語文教學中朗讀訓練不僅可以讓學生感受到文章的語言特色，加深對文章的理解，還可以讓學生在日常的交際中提高自身的交流能力。因此朗讀訓練是我們要特別重視的，是小學語文教學的關鍵所在，我們需要加強對小學生朗讀訓練，明白朗讀訓練的重要性，并采取有效的手段進行朗讀訓練。

關鍵詞：小學語文教學 朗讀訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0160-01

《小學語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交流工具，也是人類文化最重要的組成部分，而朗讀水平的高低也代表著一個人語文素養的高低。”在標準中關于“朗讀”的要求就有8處，課間朗讀在小學語文教學中的重要性，因此朗讀訓練對于小學生是必不可少的，是小學語文教學中能力培養的重要渠道。近日，央視推出一個反響非常大的節目《朗讀者》，節目里邀請了眾多知識界的好手朗讀一些經典文章，也讓越來越多的觀眾感受到語言的生命之美。從以上兩個例子我們可以發現，朗讀和我們的生活息息相關，并且逐漸受到小學語文教師的重視，但是對于一些教師在對學生進行朗讀訓練的時候，沒有引導學生們以一種正確的方式來進行朗讀訓練，因此筆者認為，進行朗讀訓練就需要培養小學生好的朗讀習慣，從而提高小學生的朗讀能力。

1 小學語文教學中朗讀的重要性

1.1 朗讀是小學生的一項基本功

根據《2010年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求：“要提高語文教學質量，就需要適時給學生留下深入思考，動手實踐的時間。”因此，對小學生的朗讀訓練應該將更多的時間還給學生，朗讀是一種將文字變成語言的一種特殊形式，是小學生學習語文必須養成的基本功。朗讀對于小學生來說，可以充分的發揮大腦的靈活性，在朗讀的同時更加的靜下心來思考，思考作者吐露出的真情實感。

1.2 朗讀能促進小學生智力發展

小學生是學生發展的一個關鍵階段，是養成學習習慣的關鍵時期，如果這時候教師可以給予小學生科學的朗讀訓練，這樣小學生就可以充分汲取知識，從中學到一些好的品質與美德，粗剪學生智力的發展。

1.3 朗讀能拓寬小學生的視野

隨著《小學新課程標準》的頒布，小學語文教材內容變得更加的豐富多彩，包含人文、自然、科學、社會等等多個學科的知識，小學生在朗讀的同時可以走進知識的海洋里，在知識的海洋里遨游，感受到知識的魅力，從書本上感受到世界的奇妙無窮，拓寬了視野。

2 小學語文教學中的朗讀訓練策略分析

2.1 教師做好范讀，引領小學生開展朗讀

小學生階段是一個善于模仿學習的階段，要想做好小學生的閱讀訓練，光靠小學生自己是不現實的，教師應該有一個良好的范讀過程，讓學生跟著教師去朗讀，很多學生就會進行模仿，這樣在讀的過程中，學生會漸漸發現文章所要告訴我們的真情實感，在讀多次之后，也會從教師的范讀中發現適合自己的朗讀方式，這樣就可以養成良好的朗讀習慣；并且范讀可以讓學生從整體上把握文章，初步了解文章的大意，為后期的課文學習打下一個基礎；還有，在學習的過程中，教師還可以對文章的重點段落、重點語句進行范讀，學生可以從中發現作者的內心變化或者可以了解到全文的主旨，對文章的學習非常重要。

2.2 朗讀訓練時的形式要靈活多變

受傳統教育體制觀念的影響，現階段，大多數教師仍然以教師自己為主，先讓學生跟讀，后期讓學生課下練習，或者課堂上采取齊讀的方式，這樣小學生朗讀起來顯得沒有趣味，造成很多學生厭惡朗讀，厭惡語文的學習，因此教師在進行朗讀訓練的時候選擇的形式一定要多種多樣。

教師可以讓學生自由讀，老師范讀完之后，給學生足夠的時間，自由讀，這樣既可以讓學生能夠在教師讀完回味模仿教師的范讀，還可以進一步熟悉文章，依靠自己的理解，找到適合自己朗讀的方式；教師還可以讓班里朗讀較好的學生領讀，好的榜樣是必要的，小學生都有進取心，都希望受到教師的表揚，因此在看到班里同學有領讀這樣一個榮耀的時候，也會用心去讀，用心去學，這樣整個班級的學習氛圍就會特別濃厚；還可以采取接力讀，以一種游戲的方式來進行閱讀，這樣可以讓更多的學生參與進來，每個小學生都有自己獨特的朗讀方式，在讀的時候都會流露出自己的真情實感，這樣讓課堂更加的充滿趣味性。

2.3 加強小學生語文朗讀的訓練

筆者在學校進行研究發現，由于應試教育的弊端深入人心，許多教師對“重寫輕讀”觀念嚴重，他們認為，只有寫在卷子上的才是真正理解掌握的，對于朗讀的重要性并沒有得到過多的重視，為了改善這一觀念，教師應該注重朗讀訓練的重要性，在日常的教學過程中，重視朗讀基本功的訓練，堅持把朗讀作為學好語文的一個重要方式，不斷的加強朗讀訓練，那么應該如何加強朗讀訓練呢？

筆者認為首先應該先讓學生發好每一個音，從學好拼音開始，只有將每個字的發音弄清楚才能讀一句話，讀一段文字甚至讀一篇文章，教師應該時刻觀察每一個學生的發音，從小就要養成好的習慣。《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求：教師在教學的過程中一定要用普通話授課，注意文字的發音，始終確保教給學生的知識都是正確的。

教師需要幫助學生制定屬于他們的朗讀計劃，如果一個學生在朗讀的時候沒有計劃可尋，那么無疑沒有養成一個正確的學習習慣，制定計劃的目的就是幫助學生把握全文的知識構架，明確文章中哪些是重點段，哪部分是能體現文章的主旨，學習這一節課我們要達到什么樣的目標等等，這樣才能更好的開展朗讀訓練。

2.4 注重情感體驗

朗讀是一種帶著情感的閱讀，從中收獲的不僅是知識結構、技能、技法，重要的是文中情感的體驗，體會作者的情感跌宕，體驗作者的人生經歷，感悟人生，體會情感，是一種情感的培養與升華。小學生的情感正處在啟蒙與發展時期，通過多次反復的朗讀，品味文字，體驗情緒，能促進小學生的情感迅速的發展，不斷地進行強化性地體驗情感，小學生的在閱讀文章時，善于捕捉作者的寫作意圖，抓住作者的情感變化方面的能力會不斷提升。

3 結語

綜上所述，朗讀訓練的重要性不言而喻，教師要規范學生們的朗讀訓練，從而激發學生們的朗讀樂趣，提高朗讀能力。

參考文獻：

[1] 彭春輝.“三字五步”做好小學生的朗讀指導[J].小學教學研究，2016（20）：19-20.

[2] 王智蘭.如何提高小學生的朗讀水平[J].吉林教育，2015（30）：75.