構建高校大思政教育格局探析

王可松

【摘 要】我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。在大思政格局下，要求高校對思想政治教育做整體性考察，促進思想政治教育工作人員的廣泛參與，跨越時間空間局限，使思想政治教育與時俱進，切實促進每一名學生思想道德素養的提高。

【關鍵詞】大思政 格局 探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.002

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創新學術話語體系，建立科學權威、公開透明的哲學社會科學成果評價體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”總書記的講話明確了高校思想政治工作應當貫穿于大學生在校期間的學習生活和管理的全過程，將思政理論課教學和日常思想政治工作緊密融合。因此，探析構建高校大思政教育模式，形成全員全過程全方位育人的良好氛圍，對于高校長遠健康發展，大學生成長成才都具有重要作用。

二、大思政教育的內涵和特點

（一）大思政教育的內涵

在傳統的高校思想政治教育中，大學生日常思想政治工作和思政理論課教學是彼此分離的，而大思政教育則是試圖將大學生的日常生活和課堂教學融通，進而提高大學生思想政治教育工作的實效性和針對性。大思政堅持以人為本，尊重人的全面發展的人本思想，將德育為先作為工作理念，采取全員育人、全過程育人、全方位育人的方法。大思政教育著力于將專業化的思政課教學工作者、思政教育研究者和穩定的學生思政教育實際工作者聯通，形成大學生思想政治工作齊抓共管的新格局，有力地將教書和育人結合，持續不斷地對學生進行素質教育和國民教育，增強大學生思想政治工作的系統性和適應性，進而幫助學生在學習、生活中全面提高個人素質，真正做到知行統一。

（二）大思政教育的特點

1.大思政教育貫穿于各門學科之中。

思政理論課是高校大學生思想政治教育的主渠道，對于大學生思想政治素養和公民意識培養具有重要作用，要促使大學生理解認同思政理論知識和觀點、并轉化為內心信念，外化為行為習慣，需要其他所有學科與思政理論課同向同行，統統構成課堂思政。其中，自然科學和社會科學類課程可以為思政理論課提供堅實的科學基礎，幫助學生從另一個角度印證思政知識的正確性。專業課教學中，教師可以從學生未來職業成長的需求中幫助學生潛移默化地形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.學校所有教職員工都是大思政教育的參與者。

教師的職責決定了在大思政教育視野下，每一個教師都是思想政治教育工作者。不僅包括承擔教學任務的專職思政課教師，還包括學校相關的行政管理人員、負責學生工作的輔導員、校外聘任教師等。這幾方面的人員，既有分工，又有合作。思政課專職教師承擔理論教學的任務，學生工作輔導員負責學生日常操行，而學校相關行政管理人員的工作作風會對學生形成潛移默化的影響，校外聘任教師是指結合學校的自身特色、培養目標聘請的相關領域的專家學者，這些人可以為大學生傳遞社會前沿的理論知識和實踐內容。教育者在教育過程中占主導作用，他們素質的高低，直接影響思想政治教育的效果。

（三）大思政教育空間覆蓋廣

在大思政視野下，思想政治教育工作的場所不僅僅在于課堂，思想政治教育工作應當滲透到學校生活的所有領域和全部空間。校園生活就是一個大課堂，學校的文化氛圍、校園環境和校園內的各種活動構成思想政治教育的隱性課程。教室、圖書館、學生食堂和運動場都是思想政治教育的場所，學校的管理制度、辦學理念、文化傳統都承載著思想政治教育的功能。這種無處不在的思想政治教育因素拓展了思想政治教育工作的空間范圍，構成了大思政的空間之大。

三、當前大思政育人格局中存在的一些問題

（一）思政理論課教學效果有待提高

思政理論課是大學生思想政治教育的主渠道，對于幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀具有重要作用，體現出中國特色的社會主義大學的本質要求。但是，在具體的教學過程中，往往出現教師一言堂、滿堂灌，學生厭學，教學效果達不到預期，實效性和針對性差等問題。造成這一狀況的原因是多方面的，既有不良社會思潮對學生價值取向造成的沖擊，也與教育者本身實力不強，課堂缺乏互動和活力有關。主渠道的作用未充分發揮，其他渠道相互配合就難以達到理想狀態。

（二）學生管理不夠完善

部分高職高專院校由于是從中職合并或升級而來，這些學校在學生管理時仍采取原來的模式，用不出問題的嚴格管理取代全方位、全員育人的理念，忽視了大思政的育人目標。同時，新時期高校學生學業指導、心理疏導、就業指導和跟蹤調查等學生管理工作越來越多，變化越來越大，而傳統管理中的信息不對稱、信息更新速度慢等降低了輔導員在學生工作中的效率。此外，學生工作者們還要忙于處理各種事務性工作，與學生交流溝通的時間較少，不利于及時幫助學生答疑解惑。

（三）教育功利化的困擾

教育的功利化深刻地影響著高校思想政治教育工作，有學者甚至提出我們培養的大學生正在成為精致的利己主義者。從目前我國高等學校教育的總體情況看，以就業為目的的傳統觀念仍占主導，學校、家庭和社會更加關注學生對專業技能和具體學科知識的學習，而德育受重視的程度相對較低。

（四）互聯網的挑戰

互聯網+時代，隨著移動客戶端的不斷增多，人人都是自媒體，每個人都可以根據自己的意愿發布各種信息，使得自媒體平臺上呈現各種雜音噪音、信息也良莠不齊。大學生群體對網絡有天然的親近感，上網已經成為一種潮流，但是在紛繁復雜的信息中，大學生的鑒別能力不強，容易造成誠信意識淡薄、理想信念模糊、價值觀扭曲等不良思想的影響，給高校思想政治教育工作帶來新的挑戰。

四、共鑄大思政育人格局的路徑探究

為深入學習貫徹全國全省高校思想政治工作會議精神，特別是習近平總書記系列重要講話精神，落實中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，切實把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員全過程全方位育人，川南幼兒師范高等專科學校積極構建大思政格局。

（一）提升高校思政理論課教學質量

思政理論課教學要以學生的滿意度、接受度為出發點和歸宿點，堅持“貼近學生實際、貼近社會生活、貼近未來職業方向”，始終圍繞培養合格的幼教和小學師資人才目標，提高思想政治理論教育教學質量這一中心任務，以教學理念創新為先導，以教學模式創新為根本，以教學手段創新為抓手，通過思想政治理論課教學內容體系、教學手段方法、教學考核評價等一系列的改革創新，提高思想政治理論課教育教學的針對性、實效性、吸引力和感染力。

實施以問題為導向的教學體系改革。在緊緊圍繞課程標準和教材內容的前提下，充分利用我國改革發展的偉大成就、重大歷史事件紀念活動，堅持不懈開展愛國主義教育、感恩教育、法治教育、生命教育，引導各族師生自覺維護國家統一、反對民族分裂。找到理論知識同學生關心的現實問題以及切身利益之間最佳的結合點和切入點，努力使思想政治理論課的教學內容及其過程從抽象走向具體、從空洞走向豐滿。

實施以提升課堂教學質量為目標的互動教學模式改革。針對思想政治理論課各門課程特點，積極改革“一言堂”“滿堂灌”的傳統思想政治理論課教學方式，探索對話式問題導學、案例式分析導學、啟發式專題導學等多種教育教學方法，充分發揮和凸顯學生的積極性、主動性和創造性，使學生在思政課堂能夠“坐得住、聽得進、學得好”。

把實踐教學納入思想政治理論課教學計劃，建設穩定的校外實踐教學基地，保證實踐教學覆蓋大多數學生。構建“課內實踐教學+校內實踐教學+校外體驗式實踐教學”的梯級模塊化實踐教學模式。

（二）改善德育管理制度

為深入學習貫徹全國、全省高校思想政治工作會議精神，川南幼兒師范高等專科學校制定《進一步加強和改進新形勢下思想政治工作的實施辦法》，相繼出臺《堅持和完善黨委領導下的校長負責制的實施細則》《落實黨建工作責任制實施細則》《貫徹落實黨委意識形態工作責任制實施細則》《輔導員工作考核辦法》《健康教育實施方案》等配套制度46個，形成了“1+X”制度體系，堅持問題導向，提出64項具體措施，從制度上保障了大思政格局的構建。深入實施固本工程，夯實黨建基礎；鑄魂工程，強化思想引領；守土工程，鞏固意識形態陣地；質量工程，育人以德為先；隊伍工程，抓住立校關鍵；杰青工程，搭建成長平臺；師德工程，爭做四有好老師；文化育人工程，堅定文化自信；創新工程，改革互聯網+黨建；凝聚力工程，全員全方位全過程育人。

（三）整合思政教育隊伍資源

思政教育要做到全員全程全方位育人，而整合思政教育隊伍就是全員育人的重要要求。為切實加強學校思想政治工作，全面落實思想政治理論課建設的各項任務，提升思想政治理論課建設工作水平，學校成立川南幼兒師范高等專科學校思想政治理論課建設工作領導小組，其中，黨委書記為組長，校長、分管教學副校長為副組長，宣傳部、組織人事處、教務處、學生處、財務處、科研處、校團委、思政教學部負責人為成員。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。將思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍納入學校人才隊伍建設總體規劃。明確其教師和管理人員“雙重”身份，整體推進思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍建設，形成一支專職為主、專兼結合、素質優良、數量充足的工作力量。根據各系實際情況和規模，配備1至2名專職組織員。制定并實施《川南幼兒師范高等專科學校輔導員隊伍建設實施辦法（試行）》，按師生比例設置專職輔導員崗位和專職思想政治理論課教師崗位。對在崗輔導員實行教師和管理干部身份的雙重管理，將輔導員的培養納入學校師資培訓規劃和人才培養計劃，享受專任教師培養同等待遇。根據輔導員隊伍的年齡、學歷、專業背景、工作經歷和個人專長等，為輔導員交流至黨政管理崗位、向外選派輸送創造條件，形成輔導員隊伍合理流動、動態建設的機制。

（四）優化思政教育育人環境

大思政視野下思想政治工作育人環境既包括校園環境，也包括社會環境，并將兩者聯系起來，構成思想政治實踐育人的環境系統。高校要推進文化傳承與創新。發揮學校優勢，履行優秀文化傳承和創新的責任和使命。增強文化自信，把繼承和發揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化作為廣大師生的精神追求。推進優秀傳統文化與教育教學、校園文化等相結合，彰顯傳統文化的時代價值。還要增強文化自信。堅持以德為先、以人為本、以師立校，強化文化育人、以文化人，傳承師范學校優良傳統，根據學校人才培養總體規劃和教育教學特點，結合師生實際，以開學第一課為契機，抓好入學教育，打造“國旗下的宣講”系列活動，堅持宣講育人常態化。實施黨團工作進宿舍，建立黨團工作站、圖書漂流站。推進突出師生的思想教育，豐富內容，創新方式，提升學校文化內涵，增強師生文化自信。

（五）開展好網絡思政教育

推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，充分運用校園官網、微信、微博等，積極搭建網絡教育服務平臺，使互聯網成為開展思想政治教育工作的新平臺。整合網上教育教學資源，建設大學生網絡互動社區，為青年學生提供思想教育、教育教學、生活服務等一站式服務。立足校園網站建設開辦一批貼近師生學習生活的名專欄，有效開展網上輿論引導和思想疏導。大力推進學校微博、校園微信公眾賬號等網絡新媒體建設，擴大校園網絡文化的育人覆蓋面、增強滲透力。將優秀網絡文化成果納入學校科研成果統計、職務（職稱）評聘和評獎評優范圍。

參考文獻

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