探究高中英語閱讀教學(xué)有效性提升策略

成倩

【摘 要】教育理論不斷在創(chuàng)新，對人才的要求不斷在提高，學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸被重視。高中英語核心素養(yǎng)除了基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫技能培養(yǎng)外，還包括閱讀理解能力、文學(xué)品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。本文從高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，就高中英語閱讀教學(xué)提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期更好地提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 有效性提升

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.079

英語是高中階段的重要課程，提高學(xué)生的英語閱讀能力，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在日后發(fā)展過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)跨國交流，了解國際情況。隨著新課程的改革與發(fā)展，教師必須樹立正確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效英語閱讀課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行探索創(chuàng)新，使學(xué)生能夠進行自主閱讀，提高英語核心素養(yǎng)，樹立學(xué)習(xí)自信心。這就需要教師加強閱讀教學(xué)技巧的有效傳授，授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，加強正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生提高英語自主學(xué)習(xí)能動性，進而構(gòu)建高效英語閱讀課堂。

一、變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

部分高中英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是導(dǎo)致高中英語閱讀教學(xué)成果得不到顯著提高的主要原因之一。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改革，就是要將傳統(tǒng)應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變成順應(yīng)時代發(fā)展的素質(zhì)教育。要做好教學(xué)觀念的改變首先應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前單一、片面的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，在傳授知識的同時，有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。在進行高中英語閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為主體，學(xué)生單一接受”的教學(xué)模式，重點強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，運用新型的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并著力為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在輕松、愉快的氛圍下進行英語學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語閱讀能力得到明顯的提高。

二、增強學(xué)生的閱讀量

教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，挑選有新鮮感又能體現(xiàn)課堂教學(xué)知識的課外閱讀素材，豐富學(xué)生的閱讀資源。學(xué)生通過大量的閱讀，能夠豐富其知識儲備量，提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以將班級的學(xué)生分為多個小組，每個星期按時下發(fā)閱讀任務(wù)，讓小組的成員對閱讀內(nèi)容進行探討，然后教師可以在學(xué)生完成任務(wù)之后，以開展閱讀討論會的形式，讓小組之間分享閱讀帶來的收獲以及閱讀中有意思的部分。這樣一方面能夠提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更加深刻的了解，另一方面還能讓教師掌握學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平針對性開展下一次的教學(xué)計劃。教師在篩選閱讀資料的過程中，要注意閱讀材料內(nèi)容的廣泛程度、難度適中、篇幅長短問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性的安排閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、恰當(dāng)提問

高中英語教學(xué)不僅是對學(xué)生英語能力的提高，更是幫助學(xué)生掌握英語綜合素養(yǎng)。英語作為語言教學(xué)，在過程中教師與學(xué)生的相互交流是促進學(xué)習(xí)的重要途徑。教師的解答與學(xué)生的提問在相互回答中促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式的改善中，教師應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并根據(jù)閱讀材料的難以程度有技巧的設(shè)計問題，通過問題的設(shè)計對學(xué)生展開學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生通過問題檔案的尋找深入文章，通過對文章的理解進一步加強對詞匯與語法等知識的掌握。在設(shè)計問題時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度控制問題的難易程度，在逐漸加深的難度中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、利用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是一塊黑板和一根粉筆，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)手段的不斷進步，出現(xiàn)了計算機等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在新時期，高中英語閱讀教學(xué)也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)工作效率。比如一些選自文學(xué)經(jīng)典作品的課文，教師不僅要注重課文中的語言講解，還可以通過利用多媒體，提高教學(xué)效果。高中英語閱讀教學(xué)，可以增強學(xué)生的思維能力，豐富他們的心靈世界。一方面，許多文學(xué)作品都會留下一些空白，給人以想象的空間。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生動腦筋對這些作品的空白進行發(fā)散性想象和思考，從而提高他們的思維能力；另一方面，通過閱讀，可以讓學(xué)生感受到各種各樣的美，從而陶冶他們的情操，豐富他們的內(nèi)心世界。為了有效改善高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)效果，還需要廣大教師在日常教學(xué)過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，為高中英語閱讀教學(xué)工作的改進提供有效幫助。

五、注重實際應(yīng)用

學(xué)以致用是我們高中英語教師時常掛在嘴邊的一個詞，不過這個詞雖然我們經(jīng)常對學(xué)生說，但是能做到的學(xué)生實在少之又少。但是，學(xué)以致用在英語學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的位置，換句話說，英語學(xué)習(xí)的最終目的就是為了實際應(yīng)用。不過在長時間應(yīng)試教育的思想下，一些教師和學(xué)生還沒能及時的轉(zhuǎn)變思想，意識到實際應(yīng)用的重要性，尤其是在英語學(xué)習(xí)過程中，實際應(yīng)用一來能夠讓學(xué)生熟悉詞匯的用法，進而提高閱讀速度。二來對學(xué)生英語語感的形成也有很大的促進作用，并且還能夠讓學(xué)生的英語整體水平在應(yīng)用中得到提升。

例如：在教學(xué)《Bodylanguage》時，為了讓學(xué)生參與到課堂中來，也為了讓學(xué)生學(xué)會實際應(yīng)用。我首先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了一些無字幕的短視頻，讓學(xué)生猜測視頻里人物的身體語言是什么意思，并用英語表達出來。如：我為學(xué)生播放了美劇《生活大爆炸》的片段，調(diào)了無聲并且遮擋了字幕，讓學(xué)生來猜視頻中人物要表達的意思。學(xué)生對這種課堂形式很感興趣，所以參與度極高，我趁熱打鐵，讓學(xué)生兩兩為一組，采取一人表演，另一人猜測的形式，讓學(xué)生積極地應(yīng)用英語。除此之外，我還組織了英語演講比賽、英語日等活動，目的就是讓學(xué)生盡可能多的將英語應(yīng)用起來，從而促進學(xué)生英語整體素養(yǎng)的提升。

總之，閱讀教學(xué)是整個高中英語教學(xué)的重中之重。新課程改革的浪潮已經(jīng)興起，如何適應(yīng)改革的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進行有效的閱讀課教學(xué)的嘗試和探討，是廣大教師應(yīng)該認真思考的問題。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。課堂教學(xué)有效性的提高，有待我們?nèi)嵺`，去創(chuàng)新，去積累，長此以往，聚沙成塔，必有收獲。

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