鄉村寄宿制小學如何在陽光體育活動中更好地開發學生智力

劉正學

【摘 要】在以“陽光體育運動”為宗旨的政策文件倡導下，各地學校都紛紛落實，這個過程有不少教學困難的存在。尤其是對鄉村寄宿制學校的教學而言，為了讓青少年學生走向操場、感受大自然、來到陽光下，積極進行體育鍛煉，教師們進行了積極的探索與研究。因此，我結合寄宿制小學的實際教學情況，立足于將陽光體育運動落到實處，著重就如何在鄉村寄宿制小學中通過開展陽光體育運動開發學生的智力這一方面進行深入的探究與分析。

【關鍵詞】鄉村寄宿制小學 陽光體育 學生智力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.135

在當代中國，為了優化農村的教育資源，促進城鄉教育的和諧均衡發展，“寄宿制教育工程”也由此產生。于是如何在寄宿制小學中落實陽光體育運動，并在該活動中充分鍛煉學生的體力與智力成為了又一個值得解決的教育問題。就當代下小學生的體育課程的實際教學情況而言，尤其是寄宿制小學的體育教學，我歸結了如下幾點：大部分學生普遍缺乏運動，與大自然的接觸不多；教學方式缺乏科學性，不夠靈活。尤其是存在教育經費不足，家長影響力度較小，資源短缺以及教師資源薄弱等問題。這些從側面說明要求其學校體育活動的開展應有多高的質量是不太現實的。然而，在小學階段，體育活動對學生的思想品德，智力的發展，審美的能力等品質的形成具有重要的作用。這一點是每位體育教師所不能忽視的。而在“陽光體育活動”的倡導下，要求在進行體育教學的過程中，以“走向操場，感受大自然，積極參加”為基本原則，這項活動的開展對于農村寄宿制學校的體育而言無疑打了一劑“強心針”。

一、通過機體運動鍛煉腦半球潛力

科學研究表明，人體智力的發育是通過大腦實現的，大腦的兩個半球控制著人的四肢活動。但同時四肢運動的結果反應又會傳送給大腦，給大腦提供運動結果信息。因此，在開展陽光體育運動的時要鼓勵積極參與，通過四肢運動激發腦細胞發揮其功能進而促進學生智力的發展。因此，教師可以根據這一科學現象，采取提高教學方式的多樣性的方式來加以解決。

其一是體育教師作為專業的人員應該將學校現有的運動器材進行合理的分配，并且對學生進行科學分組，以此來提高學生對于運動器材的利用率。

其二是可以發動鄉村學生的動手能力，鼓勵他們動手制作簡易的運動器材，彌補場地和資源雙缺乏帶來的不足。最終以此來增加學生的活動參與感，培養他們的活動積極性。

其三是體育活動不一定就指的是籃球、羽毛球或足球之類的活動，需要教師充分挖掘我國傳統民間體育活動，再將其靈活地運用到實際教學中來。那么，在鄉村寄宿制學校中，開展陽光體育活動時，就可以開展踢毽子、打沙包、武術等活動。

二、優化教學技巧，促進學生智力發展

體育教學與各知識學科教學最大的不同是在于它是有意識的指導學生進行攀、爬、跑、跳等肢體運動教育。而這些動作都是學生有意識的時候進行的。因此，在體育活動中教師應該轉變一般課堂教學的方法，利用靈活的語言教學，動作教學吸引學生的注意力，培養學生的觀察能力，想象能力以及學習能力。而這些能力都是在促進學生的智力發育。又根據現實情況而言，鄉村學生與城市學生相比身體素質要好很多，但也存在營養不良，缺乏科學的體育鍛煉而導致身體素質低下的現象。因此更需要以開展體育活動，以科學的手段，來增強學生整體素質。除此之外，當代青少年因缺乏鍛煉而造成身體素質偏低，這也是國家要求開展陽光體育活動的主要原因。在日常的學校活動中，經常會發現學校每周舉行升旗儀式都會有一兩個學生暈倒或者嘔吐。特別是鄉村寄宿制學校的學生，一般都是一些父母不在身邊或學校離家太遠只能選擇住校的一些學生，當開展體育活動時學生因身體素質跟不上而發生事故對于學校而言也是一件大事。

三、注重增強學科知識點的交叉性與融合性

在進行體育活動時，教師可以有意識的將其他的各門學科融入活動中。小學生正處于智力發育的萌芽階段，將各個學科知識相串聯，有助于學生綜合發展。例如，在進行老鷹抓小雞的游戲時教師可以即興問學生誰可以說出一句關于動物的詩句；對于低年級的學生教師可以讓學生數一數當下有多少人正在參加該項活動。這些有意識的將各學科知識的串聯有利于學生鞏固或提前在大腦里留下對某一學科的構想，這也有助于學生智力的發展。

四、注重提高教學質量，利用政策優勢

鄉村學校教育一直以來存在的一個問題便是教師資源短缺。主要表現在教師人數少且教師年齡偏大。這對于陽光體育活動的開展來說是一個大問題。鼓勵學生的積極參與，卻無人來帶領與組織學生有秩序的開展活動。對年齡較大的老師而言，確實是心有余而力不足。因此，要在鄉村寄宿制學校開展陽光體育活動，教師方面的問題是急不可待的。要知道體育教學在小學階段對于增強學生的智力，提高綜合素質的重要性是不可忽視的。具體而言，我簡單歸納為以下幾點：其一是緊跟教學政策的變更，積極調整教學安排；其二是將利用已有的教師資源，實行激勵制度，將其教學熱情激發出來；其三是重視青年教師的培養，引導其自覺提高教學素質。

五、采取教師輪崗制度，彌補師資短板

針對鄉村寄宿制學校的師資力量短缺，沒有專業的教師來帶領開展陽光體育活動的問題。加上相對于城市的學校而言，鄉村寄宿制學校就缺乏很多開展業余活動的經驗。因此，如何合理的組織開展陽光體育活動對于鄉村寄宿制學校而言也是一項挑戰。那么，政府部門應該鼓勵大學畢業生到鄉村學校工作，增加教師的福利待遇，安排專業的體育教師去到鄉村學校帶領學校開展陽光體育活動。此外，對于這類因素導致的陽光體育運動活動無法正常開展的問題。通過長期的教學調研后，我認為可以采取鄉村與城市教師的輪崗制度來加以解決。簡而言之就是讓城市的教師一段時間到鄉村學校去，利用自身在城市學校組織活動的經驗結合鄉村學校本身的條件帶領鄉村學校開展陽光體育活動。

六、結束語

綜上所述，陽光體育活動是一項國家為提高當代青少身心素質的活動，尤其是對于鄉村寄宿制學校的學生而言，積極參與這項活動有利于他們感受集體生活的益處，增強他們的集體感，集體參與感。同時，鄉村寄宿制學校通過積極響應國家號召開展陽光體育活動可以培養學校學生的智力，有利于學校教學工作的開展，在一定程度上可以提高學校的教育質量。