淺談合作式教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鄧小清

【摘 要】隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的開展，合作式教學(xué)也逐漸被應(yīng)用于各個學(xué)科的課堂教學(xué)中。語文學(xué)科是初中課堂教學(xué)的重要組成部分，目前我國的語文課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)效率低下，學(xué)生注意力極容易分散，合作式教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生通過小組合作的方式，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，而且能夠幫助學(xué)生提高注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該更好地在初中語文的課堂教學(xué)中應(yīng)用合作式教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文教育 課堂教學(xué) 合作式方法 合理分組

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.173

一、合作式教學(xué)的重要意義

（一）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的初中語文的教學(xué)過程中，要想最大化體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，需要在開展合作學(xué)習(xí)的同時，還需要對傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式的教學(xué)模式進(jìn)行有效的摒棄，幫助學(xué)生主體作用的發(fā)揮。另一方面，在強(qiáng)化學(xué)生主體地位的條件下，可以促使學(xué)生獲得較多的自主探究機(jī)會，在不斷的探究過程中，學(xué)生會更加主動、愿意去學(xué)習(xí)，在學(xué)生間的人際關(guān)系上也保持著更加和諧融洽的關(guān)系，也正是因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有所提高，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也逐漸提升。

（二）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力

眾所周知，只有在一個具有優(yōu)良合作精神以及學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果才會真正得到保障。在初中語文教學(xué)的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更加積極的熱情投入實(shí)際的學(xué)習(xí)中。鑒于此，這就可以幫助學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生可以在這樣一個平等的合作、交流中，科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。

二、合理分組，優(yōu)化小組資源

教師想要在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。學(xué)生進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行的，因此，教師能否科學(xué)有效的對學(xué)生進(jìn)行分組，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。想要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，也需要教師掌握有效的方法與技巧。教師在分組的過程中，首先應(yīng)該引起重視的就是小組成員的人數(shù)，小組成員的人數(shù)既不可以過多，也不可以過少，人數(shù)一般應(yīng)該控制在5個左右。當(dāng)然，在確定好了小組成員數(shù)量的基礎(chǔ)上，就需要對小組成員的語文成績進(jìn)行合理配置，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，將擁有不同語文水平的學(xué)生安排在同一個小組中，能夠收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展

與此同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個性。在進(jìn)行小組討論的過程中，要盡量尊重學(xué)生的個性，教導(dǎo)他們不要盲目從眾，自己的觀點(diǎn)要勇敢提出來與他人分享，大家還應(yīng)該對于同學(xué)之間的不同意見給予充分的尊重和重視。每個人提出的觀點(diǎn)和意見都要在組里進(jìn)行討論、征集意見，大家踴躍發(fā)言。當(dāng)然，對于不合理的個人觀點(diǎn)，還要提出反對的原因，教導(dǎo)其更正。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，督促其轉(zhuǎn)變到比較合理的立場來。

比如：在講解古詩詞時，因?yàn)槲淖值囊馑急容^含蓄，所以每個學(xué)生對古詩詞所要表達(dá)的意思會有不同的理解。教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及背景介紹后，可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個人發(fā)表自己對這首詩的看法，談?wù)勛髡呦胍磉_(dá)的中心思想。在大家都提出自己的觀點(diǎn)后，針對每個觀點(diǎn)，再進(jìn)行篩選，在篩選過程中，對于觀點(diǎn)的提出者要盡力維護(hù)自己的觀點(diǎn)。這樣的討論不僅會鍛煉學(xué)生的邏輯能力，也是尊重學(xué)生個性發(fā)揮的一種很有效的方法。

四、建立平等的合作平臺，構(gòu)建和諧的交流氛圍

在小組合作學(xué)習(xí)中，要給教師和學(xué)生提供一個合作交流的平臺，平等、民主、和諧的氛圍是非常重要的。首先，通過小組合作學(xué)習(xí)這個平臺，師生之間、生生之間、小組與小組之間互相交流、互相幫助、互相競爭，達(dá)到合作共贏、教學(xué)相長的目的。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不會再感到枯燥無味，感受到的是課堂的溫度，教師教學(xué)的厚度。所以，在語文小組合作教學(xué)中，教師需要改變主演的角色定位，從權(quán)威的知識傳授者轉(zhuǎn)化為知識的咨詢者和探究者；其次，小組內(nèi)合作成功的關(guān)鍵在于小組成員之間的合作和默契，以及小組成員之間的溝通交流程度。只有每個小組成員有共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力，才能實(shí)現(xiàn)合作的真正意義。把那些分歧和不統(tǒng)一的意見放在課下交流，給小組長一定的權(quán)威，這樣有利于一個小組的健康成長和小組合作效率的提高。因此，筆者在語文課堂教學(xué)中會盡全力引導(dǎo)學(xué)生互相尊重、互相幫助，營造和諧民主的氛圍。

五、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握

在進(jìn)行初中語文教學(xué)時，我一般會要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生對待預(yù)習(xí)的做法是讀一讀就算了，甚至還會有學(xué)生連讀也不讀，根本就不去預(yù)習(xí)。開展“小組合作學(xué)習(xí)”就可以解決這個問題。在小組里，教師可以要求每個人都要把生字讀一遍。一人讀的同時，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀完后其他學(xué)生要對這位學(xué)生剛才讀的情況做個反饋：讀錯的字音要更正，這樣就可以及時糾正學(xué)生的錯誤，這種及時反饋的效果是“全班讀”遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的！

教師還可以讓組長讀，組員聽寫，然后檢查字形的掌握，組長可以對學(xué)生掌握生字的情況一目了然，如果有學(xué)生寫錯了，其他同學(xué)就可以幫忙分析出錯的原因，這種方式既可以讓學(xué)生掌握住了字詞，同時又讓學(xué)生們對常出錯的原因有了進(jìn)一步的了解，讓學(xué)生的分析能力得到提高。進(jìn)行完小組學(xué)習(xí)后，教師就可以把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果拿到班上說，全班交流，讓學(xué)生自己分析哪個組的學(xué)習(xí)方法最好。利用“小組合作學(xué)習(xí)”這種讓大家都積極參與進(jìn)來的方法學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)效率高，省時省力，必然會取得事半功倍的效果。

綜上所述，對于初中語文課堂教學(xué)中采用合作式教學(xué)模式的方法是非?？茖W(xué)的，是值得嘗試的。合作式教學(xué)現(xiàn)狀越來越受到初中師生的歡迎，這種模式在進(jìn)行的過程中取得了一些成效，讓很多教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加貼近，很多學(xué)生因此增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。由此可見，合作式的初中語文教學(xué)是可取的，是可以長期實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)

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