高職會計教學中案例教學法的應用

董珊珊

摘要：如今，社會發展越來越快，人們的生活節奏也越來越快，這種快速地生活節奏讓人們開始想要逃離，因此，當今社會上，就有越來越多的人們開始向往平靜、安穩的生活。高職教育學校的教學目的就是培養一批能夠快速適應這個社會的應用型人才，這種人才也正是當今社會發展所需求的。而案例教學法則正符合這一要求，在這種教學方法的教育下不僅能夠提高學生們的自主學習能力，還能夠幫助、促使學生們主動地發現問題并解決問題。

關鍵詞：高職會計；案例教學法；特點；意義

隨著我國科技水平與經濟水平的不斷發展與飛躍，人們對社會的需求也越來越多，同樣地，社會對人才的需求也越來越大，而且對人才素質方面的要求也越來越高。因此，應用型人才成為當今社會上炙手可熱的一類的人才，并且還有著越來越受企業、社會歡迎的趨勢。我國的高職學校的主要目標就是進行培養學生們的實踐能力，以滿足我國社會對應用型人才的大量需求。

一、什么是案例教學

將案例教學法引入高職教育中是社會發展的必然趨勢，當今社會中，社會、企業對會計行業的要求也越來越高，現在動手能力較強且實踐能力較高的會計人員十分受當今企業和社會的歡迎。因此，引用案例教學法作為一種培養學生動手能力和應用型人才的教育方法，能夠最大程度的提高學生們的能力和素質[1]。但是只是一味地把案例教學法引入高職教育的教學中是遠遠不夠的，因此，如果想要將案例教學法能夠在高職會計教育中“發揚光大”，首先要足夠認識并理解“案例教學法”的含義，正如古人云：“知己知彼，百戰不殆”嘛！

“案例教學法”的詳細內容是指通過教學老師合理地將理論與實際相結合，再根據學校或不同學院的教學目標，和不同專業對學生的教學要求，向學生們提供一些不同的相關素材案例，然后讓學生們自己研究這些材料，找出并提出其中的問題。與此同時，教師們還需對學生們進行適當地指導，隨后，教師與學生們就可以就這些相關的問題進行討論與研究。這樣一來，不僅能夠幫助學生們充分地理解和記憶“案例”中所涉及到的知識點，還能夠培養學生“學以致用”的習慣，將這些知識能夠及時地應用于日后實際的學習或工作生活中。“案例教學法”不僅能夠激發出學生們的無限潛能，同時還能大大提高學生們的發現問題、分析問題、解決問題的自主能力。

二、案例教學應用于職高會計教學中的特點或優勢

在應用“案例教學法”教育高職會計專業的學生時，首先需要老師自己準確認識到什么是“案例”.什么是“舉例”，雖然這兩個詞很相似，但卻萬萬不能混肴，教師們需要深切認識這兩個詞的本質區別。“舉例”是教師在課堂教學過程中向學生們舉得相關例子，目的是為了幫助學生們理解課堂上的知識[2]。在職高會計專業的課堂上，教師們常常會通過舉例子向學生們解釋所學的理論知識，例子是為了讓學生方便接受知識理論而提出的。而“案例”在教學中的作用卻與“例子”有著截然的不同。“案例”是指讓學生們通過在學習生活中實踐，并根據教師們的引導從而主動地發現問題，隨后，教師與學生們之間或學生們之間可以關于這些發現的問題進行討論和研究，大家一起分析并尋找解決問題的最佳方案，在此基礎上反復的總結規律，歸納理論，最后將這些通過自己歸納的理論運用到實踐中去。“案例教學法”在會計教學中最為突出的特點就體現在這里。這一特點是“案例教學法”所特有的，同時，也是由于會計專業本身就需要學生們有很強的實踐能力，所以說“案例教學法”在會計專業中的引用是必然的趨勢了。

古人有云：“授人以魚，不如授人以漁”。而“案例教學法”正符合這一特點，教師們將問題留給學生們，讓學生們自己發現問題并最終解決問題，同時使學生們學會在實際問題中應用自己所學習到的知識，而不是像傳統教育一樣，負責教會學生們解決問題的方法，使得學生們沒有足夠的實踐能力和自主發現問題的能力。

三、將案例教學法引入職高會計教學中的意義

案例教學法與以往的“灌輸式”教學法不同，它讓學生們在實踐中獲得知識并讓學生們學會了在生活中加以應用，同時，豐富有趣的課堂又能夠激發學生們的學習興趣，使得學生們積極主動的投入到學習生活中去。

傳統教育中，教師們只是一味地向學生們灌輸知識理論，學生們在被動的學習接受新知識，使得課堂枯燥又無聊，學生們在課堂上都無精打采的，且很容易走神。而案例教學法與此不同的是，它是通過實踐讓學生們自主地學習知識，在實踐過程中，每一位學生都有自己的任務要做，因此，他們不會感到無聊，從而大大提高了學校的課堂效率。學生在實踐中自主地去尋找問題，培養學生們發現問題的能力；然后通過討論找到解決問題的最佳方案，培養學生與他人的交流能力和對理論知識的掌握；最后將解決方案應用到實際生活當中，培養了學生們將自己所學的知識靈活應用到生活中的能力[3]。高職院校的建學目標就是培養一批應用型人才，無論任何專業任何方向的學生們都應具備足夠強的實踐能力，同樣地，會計學專業的學生也不例外。案例教學法的引入能夠幫助學生們顯著的提高自身的實踐能力，并且基于案例教學法的教學下，學生們學習到的知識不再僅局限于書本上的內畢竟在案例教學中會引入到許多與書本不相對照的內容，通過案例的學習將會讓學生更加注重實踐能力，更好的將理論和實踐相融合，積累更多的經驗[4]。

四、結束語

案例教學法正符合培養應用型人才的社會需求，因此，將“案例教學法”引入高職院校是我們社會發展的必然趨勢，尤其是在高職院校的會計專業對學生們的實踐能力要求十分的高。總而言之，案例教學法在高職會計教學中的應用具有十分重要的意義。參考文獻：

[1]吳高鳳.案例教學法在高職會計教學中的應用分析[J].現代經濟信息，2017：409-410.

[2]石光.案例教學法在高職會計教學中的應用[J].遼寧高職學報，2017，19（01）：50-52.

[3]趙妍蕾.案例教學法在高職《基礎會計》課程教學中的應用研究[J.財會學習，2017（01）：206.

[4]伍思立.高職會計教學中案例教學法的應用分析[J].經貿實踐，2016（20）：148.