教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作研究

呂延會

【摘? ? 要】在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，我國教育技術(shù)獲得了持續(xù)的創(chuàng)新與發(fā)展，但是在發(fā)展過程中，我國高校教育技術(shù)發(fā)展參差不齊，不能有效利用科學教育技術(shù)理論來指導教學，解決教學中的各類問題。因此，本文基于教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作現(xiàn)存的問題及其提升措施進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校教育? 教育技術(shù)? 創(chuàng)新? 發(fā)展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.003

一、教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作現(xiàn)存的問題

（一）教育技術(shù)工作的定位不明確，與教學的結(jié)合度欠缺

教育技術(shù)工作開展的最終目標是為了促進教學工作的更好開展，如何優(yōu)化學習過程與學習資源，是新時期下教育技術(shù)工作開展需要解決的重要問題。近年來，多媒體在教學中得到了廣泛應(yīng)用，然而目前很多高校教育技術(shù)部門還是重點把工作投入在精品課程的拍攝或多媒體教室的管理等方面上，忙碌于各種檢查中，即仍然徘徊在學校邊沿地帶，對教育教學方式、大學生學習方式、高校管理者的管理方式產(chǎn)生的影響不大;很多教師對于新的教育技術(shù)與新的產(chǎn)品推出充滿了興趣，但是對于這些新技術(shù)與新產(chǎn)品的興趣僅僅停在技術(shù)與產(chǎn)品本身，而沒有將其有效作用到教學理論與教學實踐中來，沒有基于高等教育教學規(guī)律，對這些新技術(shù)與新產(chǎn)品進行綜合應(yīng)用。

基于新時其下的現(xiàn)代高校教學中，不僅對多媒體選擇有要求，同時也對教學組織形式以及教學策略、教學設(shè)計等內(nèi)容都提出了新的要求。應(yīng)用信息技術(shù)不是將紙質(zhì)內(nèi)容換成多媒體來呈現(xiàn)，也不運用網(wǎng)絡(luò)課堂取代傳統(tǒng)課堂，如果不科學的進行信息技術(shù)引用，對教學內(nèi)容進行生硬灌輸也將導致教學質(zhì)量的下降。因此，高校教師要基于時代背景，學習掌握新的教育技術(shù)，并不斷提升教育能力，切實滿足新時期下的高校教學需求，使新的技術(shù)手段真正成為教學的一部分，優(yōu)化教學效果。

（二）部分高校的教育信息化建設(shè)缺乏長期規(guī)劃

在國家對于高等教育的持續(xù)關(guān)注的背景之下，各大高校不斷加大人力、財力、物力等方面投入，進行網(wǎng)絡(luò)化的校園建設(shè)。并逐漸建立起具有統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)能力的技術(shù)性管理的現(xiàn)代化校園環(huán)境。作為教育技術(shù)管理的重要核心部分，網(wǎng)絡(luò)資源以及項目管理、學習資源、學習過程等都具有開放性、廣泛性以及現(xiàn)代化等特點，在教育管理過程中，要有效利用齊全的設(shè)備與先進技術(shù)進行教學質(zhì)量提升。但實際上，各高校存在教學設(shè)備不足，資源更新以及利用率低、協(xié)調(diào)能力差等問題，與現(xiàn)代化教育技術(shù)的高效率、高效益相背離，使得教育技術(shù)優(yōu)勢難以得到發(fā)揮，極大影響到了教學質(zhì)量的提升。除此之外，少數(shù)高校在教學信息化上存在規(guī)劃不科學，沒有非常明確的建設(shè)目標，軟硬件設(shè)施與教學資源不協(xié)調(diào)，新項目立項和經(jīng)費使用有一定的盲目性，造成了資源的浪費。

二、教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作的提升措施

（一）明確服務(wù)教學的宗旨，打造信息化專業(yè)人才隊伍

高校教育技術(shù)工作者一定要對自己有明確的定位，從單純的技術(shù)服務(wù)者角色，逐漸向教學活動組織者角色進行轉(zhuǎn)變，更深入的參與到高校教學活動中來，提供教學支持，通過分析師生教學實際需要提供技術(shù)資源和智能支持等方面的服務(wù)、宣傳介紹先進技術(shù)理念，提供及時有針對性的咨詢服務(wù)，建立評估反饋機制，適時調(diào)整完善教學促進服務(wù)體系。同時，為教師利用信息化技術(shù)教學的工作和學校信息化管理者提供質(zhì)量評價，給予他們做規(guī)劃設(shè)計方面的支持。另一方面，針對當前高校普遍存在的人才短缺問題，專業(yè)人才隊伍欠缺現(xiàn)象，高校方面有必要組織建設(shè)一些高素質(zhì)的信息化隊伍，加強高校信息化建設(shè)。并通過相應(yīng)的制度制訂、有效的培訓與激勵措施應(yīng)用，不斷提升信息化人才能力，合理有效的信息化教學環(huán)境和豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源才能得以保障。

（二）堅持以教學為中心，提高師資隊伍信息化素養(yǎng)

作為課堂教學的組織者與參與者，高校教師要運用有效的教學形式、教學策略等，促進教學質(zhì)量的提升。新時期下的高校管理人員，要認識到雄厚師資力量建設(shè)的重要性，加大現(xiàn)代化教師隊伍建設(shè)，基于社會發(fā)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要才，提高教學質(zhì)量，促進高校發(fā)展與學生培養(yǎng)。所以高校要采取更多方法幫助教師將信息技術(shù)有效用用于教學，改進教育教學的方式，而教育培訓工作的開展，是高校提升教師能力的重要途徑，新時期下的高校方面，要采用形式多樣的培訓模式，對教師的教學科研能力進行提升，注意職能與在職培訓的一體化結(jié)合。在培訓內(nèi)容的選擇上，對于職前培訓內(nèi)容要以理論基礎(chǔ)為主，在職業(yè)培訓內(nèi)容中，則需要重點關(guān)注應(yīng)用實踐內(nèi)容。在具體的培訓方法選擇上，要基于教職員的教學能力以及實際情況進行合理安排。除此之外，還要有針對性地開展各種教學交流與專題培訓活動，充分利現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓的優(yōu)勢，優(yōu)化傳統(tǒng)培訓過程。

（三）制定高校教育信息化長期規(guī)劃

高校建立信息化管理機制與長效發(fā)展機制，并建立標準的信息化評價體系，是執(zhí)行教育部今后十年高校教育信息化發(fā)展的重要途徑。通過對信息化建設(shè)的經(jīng)驗分析可以得出，高校信息化長期發(fā)展與信息化標準體系建設(shè)具有重要的關(guān)聯(lián)性，對于現(xiàn)有資源的融合以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、提高資源利用率，改變學校管理與教學模式具有非常關(guān)鍵的作用。除此之外，標準化的評價體系建設(shè)，可以激活信息化競爭環(huán)境，進而為高校信息化的持續(xù)改進發(fā)揮推動作用，促進信息化實施的可行性。教學硬件設(shè)施利用情況的關(guān)鍵問題在于對教育資源進行合理配置以及讓其發(fā)揮最大效能，所以信息化長效機制建設(shè)應(yīng)成為高校教育技術(shù)工作的重點。

三、結(jié)束語

當前，我國教育技術(shù)發(fā)展不斷進步，且還有巨大的發(fā)展空間，新時期下的高校教育發(fā)展過程中，要不斷改進和擴充新的教育理念，不斷挖掘教育技術(shù)更深層次的內(nèi)涵，充分發(fā)掘其積極全明推動作用，為高校發(fā)展做出積極貢獻。在高校發(fā)展過程中，教育技術(shù)部門要擔負起教育技術(shù)相關(guān)工作，以提高教學質(zhì)量與新創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，教育工作者要教學過程中，要充分借助現(xiàn)化教學技術(shù)能力，并逐漸順應(yīng)時代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)換教學理念，教育管理部分要制定出符合實際情況的職稱評審計制度，切實解決教育技術(shù)在現(xiàn)代高校教育中存在的問題，這樣才能夠促進高校教育的長遠發(fā)展，滿足社會對人才的需求。

參考文獻

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