淺析多媒體在高中語文教學(xué)中的運用

楊維偉

【摘? ? 要】21世紀(jì)新興的多媒體教學(xué)模式正在逐步邁入學(xué)校，踏進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)能夠突破時間和空間的限制，生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展的過程，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合將打破填鴨式教學(xué)，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 高中語文? 優(yōu)缺點

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.065

將多媒體教學(xué)運用到高中語文教學(xué)中去，是一個大膽且明智的舉措，不僅迎合了潮流的趨勢而且也創(chuàng)新了語文的教學(xué)模式，這是時代的進(jìn)步，也是教師和學(xué)生的福利。如果能夠用好多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為課堂營造一種輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂效率。但是也要注意多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能取得不同凡響的結(jié)果。

一、多媒體教學(xué)概念

可以將多媒體教學(xué)歸納總結(jié)為：“在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！?/p>

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點

多媒體加入到高中語文教學(xué)中，猶如一把雙刃劍，有好亦有壞。多媒體教學(xué)能夠形象生動的展示出傳統(tǒng)教學(xué)難以描述的概念或者無法在日常生活中輕易觀察到的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的多重觀感，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以此培養(yǎng)他們多方面的能力。教師還可以利用多媒體將上課內(nèi)容進(jìn)行歸類整理，上傳到班級群里供學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，加入新興的多媒體教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生盡可能的集中注意力，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。

利用多媒體，學(xué)生還可以進(jìn)行網(wǎng)上自主討論，自己選擇自己喜歡的內(nèi)容。但是多媒體教學(xué)也存在一定的缺點，多媒體教學(xué)的課件中存在過多中看不中用的形式主義內(nèi)容，過分追求華麗的外表，即課件內(nèi)容華而不實。有些教師的信息技術(shù)能力低下，不能制作出精美的多媒體教學(xué)課件。多媒體課件是輔助教學(xué)工具，但是有些教師過分依賴多媒體，一堂課全是多媒體課件內(nèi)容，形成了一種“重形式、輕內(nèi)容”的格局，將教學(xué)模式本末倒置，而這樣的做法最終會對學(xué)生造成一定的不良影響。盲目的不分青紅皂白的使用多媒體，有些教師認(rèn)為只要使用了多媒體就是多媒體教學(xué)，所以幾乎忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，殊不知多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合才能收獲完美效果。

三、合理利用多媒體優(yōu)點進(jìn)行課堂教學(xué)

利用多媒體教學(xué)形象化課堂內(nèi)容激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，例如，在講《氓》這一課時，可以將氓和女子的故事以動漫的形式制作出來，整個故事的來龍去脈以一種生動形象化的表演直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容和人物心路歷程。當(dāng)學(xué)生觀看完這樣一則故事過后，一篇文章的大致梗概他們就可以做到心中有數(shù)了，教師再輔以傳統(tǒng)教學(xué)模式，一字一句幫學(xué)生梳理文章內(nèi)容，分析人物關(guān)系以及他們的內(nèi)心變化，同時學(xué)生也可以來驗證自己之前觀看視頻時的感悟是否正確。

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們的作業(yè)可以用堆積如山來形容，精力常常都不夠充沛，所以想要長時間集中他們的注意力，就必須采取輕松化的教學(xué)方式，讓他們在放松中學(xué)習(xí)，玩耍中收獲。在高中的學(xué)習(xí)過程中，需要記背的東西十分雜碎且繁多，如果沒有好的聯(lián)想記憶，長時間不復(fù)習(xí)，可能就又十分生疏，即記憶不牢靠。合理利用多媒體可以改善這種情況，例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》這篇文章時，教師可以制作一個圖文并茂，再加以背景音樂的多媒體視頻，讓學(xué)生形象化感知蜀道到底有多難，讓作者如此長吁短嘆。配合教師精彩的講解，結(jié)合一幅幅圖像形象化理解，當(dāng)學(xué)生開始記憶的時候，就會給他們大大減輕負(fù)擔(dān)。同時因為課堂加入了新興的元素，每一天的課程內(nèi)容都不一樣，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，期待每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。還可以利用網(wǎng)絡(luò)的特點，將多媒體教學(xué)與微視頻教學(xué)有機(jī)整合，讓學(xué)生進(jìn)行課前微視頻預(yù)習(xí)，微視頻以其短小精悍應(yīng)運而生，短短幾分鐘卻能夠包含整堂課的內(nèi)容。教師通過制作微視頻，將文章內(nèi)容的精華部分總結(jié)出來，在每堂課前播放，減輕學(xué)生在課余時的預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)。在期末之時，語文教師也可以把一學(xué)期的關(guān)鍵內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行整理，上傳到班級群，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣可以大大培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

四、規(guī)避多媒體缺點，提高課堂教學(xué)效率

有些教師沒有理解多媒體教學(xué)只是起到一個輔助作用，他們的理解還只是停留在表面階段，認(rèn)為只要使用了多媒體，就是多媒體教學(xué)，所以一堂課全是多媒體，而教師則成了播映員。多媒體教學(xué)只是輔助教學(xué)手段，教師應(yīng)該在沿用傳統(tǒng)教學(xué)的模式之下，將多媒體有機(jī)整合到其中，兩者相輔相成，才能最大化優(yōu)化語文課堂內(nèi)容。另外，教師不能一成不變的一直使用同一個多媒體課件，因為同一個教師可能教授不同的班級且根據(jù)時代的變化課程內(nèi)容也會不斷更新，所以針對不同的班級不同時代，教師要根據(jù)現(xiàn)實和學(xué)生的實際情況，設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容。

多媒體教學(xué)內(nèi)容的合理化設(shè)計大大影響了一堂課的效率，利用多媒體一節(jié)課可以承載的內(nèi)容可以很多，但是教師不能盲目追求容量而忽視學(xué)生的承受能力和思維規(guī)律。多媒體教學(xué)不是簡單的“人機(jī)交互”，而是教師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的工具，與學(xué)生溝通交流的載體。切記枯燥乏味，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式大多數(shù)時候都扮演了一個枯燥乏味的角色，學(xué)生不能長時間的集中注意力，久而久之還會喪失語文的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體加入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中可以大大改善這種情況，但是由于教師選擇的內(nèi)容不同產(chǎn)生的效果也將不同，對于每一個多媒體課件教師在課前都要確認(rèn)其趣味性，是否能夠起到調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛的作用。

由于多媒體輔助教學(xué)還不夠普遍，且大多數(shù)語文教師的能力不足，只能做簡單的PPT，但廣義的多媒體課件的制作具有一定的難度性，所以要想多媒體教學(xué)真正融入課堂，還需廣大教師提高自我能力。但是有了網(wǎng)絡(luò)這個平臺，廣大高中語文教師可以聯(lián)起手來，將教學(xué)資源共享。希望廣大語文教師都能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)真正的、恰當(dāng)合理的融入到高中語文課堂，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂效率。