初中語文閱讀教學(xué)方法探討

李幼

【摘? ? 要】在初中階段的語文教學(xué)中，閱讀占到了較大的比例。不論是在語文技能的積累，還是就考試升學(xué)而言，正確的閱讀方法選取都能給學(xué)生帶來很好的正面效應(yīng)。如何選擇正確的教學(xué)方法成為我們需要直面的挑戰(zhàn)，本文將就這個(gè)方面展開一定的探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.125

在初中階段的語文教學(xué)中，閱讀占較大比例。從閱讀方法來說，初中階段我們?nèi)裟軒椭鷮W(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，將對(duì)他們的升學(xué)考試大有裨益，也能助他們?cè)诮窈蟮母咧袑W(xué)習(xí)中盡快適應(yīng)。既然閱讀教學(xué)方法在初中有著如此重要的價(jià)值，我們應(yīng)該做好規(guī)劃，從閱讀習(xí)慣、課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)出發(fā)，找到提高閱讀教學(xué)效率的正確道路。

一、引導(dǎo)學(xué)生重視語文閱讀，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

初中階段是學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好小學(xué)到高中過渡的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立重視閱讀的觀念，并在日常教學(xué)中有意識(shí)地鼓勵(lì)他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

（一）從閱讀的意義講起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話是中小學(xué)階段皆可用的真理。想要讓學(xué)生的閱讀效率得到提升，先要激發(fā)他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，需要從閱讀本身的意義講起。閱讀是全世界公認(rèn)的好習(xí)慣。但在最近的數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，中國人均閱讀量是要低于很多發(fā)達(dá)國家的。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們的身邊開展了很多提倡閱讀的文化類活動(dòng)。我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)閱讀的美好。拋開數(shù)據(jù)來說，閱讀本身也是一種非常有益的好習(xí)慣。不僅能夠讓中學(xué)生開拓自己的視野，了解多方面的知識(shí)，還能將這樣的習(xí)慣優(yōu)勢(shì)潛移默化地引入到學(xué)習(xí)的過程中，轉(zhuǎn)化為無價(jià)的知識(shí)財(cái)富。所以，閱讀對(duì)于中學(xué)生來說是一個(gè)值得提倡推廣的好習(xí)慣。

（二）在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)影響中學(xué)生閱讀效率的主要問題除了興趣不足之外，缺少系統(tǒng)的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是障礙之一。有一些學(xué)生非常喜歡閱讀，但由于沒有接受到系統(tǒng)化的方式和習(xí)慣培養(yǎng)，往往效果不盡如人意。這就需要我們教師在平常教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)。我們可以從小的方面做起，比如讀的篇幅在前期可以適當(dāng)短一些，讓學(xué)生能夠保持高漲的閱讀熱情。如果強(qiáng)迫他們閱讀一些篇幅較長(zhǎng)的作品，他們往往會(huì)覺得枯燥、難以集中精神。閱讀的篇幅和深度應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，讓習(xí)慣的培養(yǎng)成為一個(gè)合理的過程。除此之外，我們還應(yīng)該讓學(xué)生從多個(gè)角度深挖作者的思想感情，雖然他們的見識(shí)可能會(huì)限制答案的多樣化，但這個(gè)輸出答案的過程本身就是一個(gè)鍛煉閱讀思維的過程。

二、引入小組合作模式，創(chuàng)設(shè)多樣化課堂閱讀活動(dòng)

在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的平時(shí)習(xí)慣之后，我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在課堂模式的選取和課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作模式的引入可以起到一定的協(xié)助作用，多樣化的課堂閱讀活動(dòng)能讓課堂精彩紛呈。

（一）引入小組合作模式，提升閱讀效果

對(duì)于學(xué)生來說，小組合作也是一種非常好的模式。在初高中的教學(xué)實(shí)踐中，小組制和合作教學(xué)都取得了非常好的成效，而我認(rèn)為這兩種方式的結(jié)合將優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。我們可以將學(xué)生隨機(jī)分為人數(shù)相等的小組，作為閱讀課堂的合作單位。每個(gè)小組都是一個(gè)小集體，我們可以針對(duì)涉及的閱讀課提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。讓小組可以先討論相關(guān)的習(xí)題，在組內(nèi)講述自己的閱讀思路，這樣能在很大程度上緩解學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)化閱讀習(xí)題的不適應(yīng)和膽怯。在課堂當(dāng)中，我們可以就學(xué)生完成的作業(yè)布置每個(gè)小組的任務(wù)，讓小組在討論之后派出一名代表上臺(tái)展示他們對(duì)這道閱讀題的理解。而展示過程中允許其他學(xué)生提出質(zhì)疑，針對(duì)意見不同的地方展開即時(shí)討論，或者針對(duì)展示學(xué)生講解得不夠清楚的地方進(jìn)一步詢問。這個(gè)過程體現(xiàn)了全班學(xué)生對(duì)這道題的思考，知識(shí)的交鋒背后是大家思維激烈的碰撞。通過這樣的課堂設(shè)置，我們能夠清晰地找到學(xué)生在相關(guān)閱讀技巧上的不足，及時(shí)在下一階段的閱讀教學(xué)中找到需要解決的點(diǎn)和方法。而展示的方式同樣給了小組一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，應(yīng)該明確展示人員的多樣性，讓每個(gè)小組的每位成員都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講述自己的看法，對(duì)他們的表達(dá)能力也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過小組合作的模式，學(xué)生能夠更好地磨煉自己的閱讀技巧，鍛煉自己的表達(dá)能力，教師也能更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上的不足。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

除了小組合作制之外，我們可以創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。不僅僅針對(duì)課堂內(nèi)容，我們的教學(xué)是希望學(xué)生對(duì)閱讀能養(yǎng)成持續(xù)的興趣。我們可以舉行“好書推薦大賽”，為學(xué)生搭建一個(gè)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我所教導(dǎo)的班級(jí)取得了非常好的成效。有一位學(xué)生推薦的是《查令十字街84號(hào)》，她精心為展示活動(dòng)做了幻燈片，在比賽過程中盡心盡力地講解，最終讓全班學(xué)生都為男女主人公的友誼動(dòng)容鼓掌。我們還可以將名著作為比賽的獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。

三、推廣閱讀教學(xué)方法過程中的意見反饋

在實(shí)施閱讀教學(xué)方法的過程中，教學(xué)效果也有可能出現(xiàn)偏差。為了及時(shí)調(diào)整，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們應(yīng)當(dāng)建立好的意見反饋制度。

（一）充分了解學(xué)生的意見和建議

學(xué)生是我們閱讀課堂的實(shí)踐者，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀課堂和閱讀實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的意見和建議，多和他們交流，了解現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷和不足。針對(duì)他們提出的一些心愿，可以在考察可行性之后盡量滿足，提升他們?cè)谡n堂上的愉悅度。根據(jù)中學(xué)生的獵奇心理，我們也可以設(shè)計(jì)匿名意見箱，讓他們把對(duì)教學(xué)方法和教師本人的意見的建議投入箱中，這能幫助我們聽取到更多更真實(shí)的意見。

（二）積極聽取其他老師的意見和建議

除了學(xué)生，其他教師的意見也非常重要，特別是在閱讀教學(xué)方法這方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師。我們可以邀請(qǐng)他們來聽我們的閱讀課，提出有針對(duì)性的意見和建議。因?yàn)樗麄冋驹诳陀^角度，又有專業(yè)知識(shí)，能夠幫助我們把閱讀課堂建設(shè)得更好，找到更好的閱讀教學(xué)方法。

總而言之，提升初中生的閱讀效率是一個(gè)重要而長(zhǎng)久的過程，我們先要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。再創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)，為學(xué)生營造一種閱讀的氛圍。將小組合作制引入到課堂中，鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，展現(xiàn)他們的閱讀思維。最后，我們也要注重課堂意見和建議的收集，積極了解學(xué)生和老師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)同程度，幫助我們調(diào)整下一階段教學(xué)方案。