以工業(yè)流程專題淺談高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

蔣祺

摘要：在高中教學(xué)的過(guò)程中，比較重要的學(xué)科就是化學(xué)。然而很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣，這往往是因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，并不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生想要提升自身的化學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該以具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)方法。從工業(yè)流程專題角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的借鑒和幫助。基于此，本文從工業(yè)流程專題角度出發(fā)，分析了高中化學(xué)的具體學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：工業(yè)流程；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

在高中階段，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該著手于化學(xué)知識(shí)。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，讓學(xué)生從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。由此，教師在實(shí)際開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要著重從工業(yè)流程專題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在其中，能夠?yàn)閮?yōu)化高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法提供穩(wěn)定的準(zhǔn)備。

一、初高中化學(xué)之間存在的不同

通常情況下，在初中化學(xué)的教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，其往往是進(jìn)行比較基本的化學(xué)常識(shí)和化學(xué)觀念的學(xué)習(xí)。化學(xué)知識(shí)經(jīng)常和學(xué)生的日常生活存在很大的聯(lián)系。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該保證化學(xué)知識(shí)具有一定的趣味性和直觀性。在實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法上往往是從現(xiàn)實(shí)生活和具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象著手，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生建立相應(yīng)的化學(xué)概念和規(guī)律。初中化學(xué)還要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。

在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，往往主要是關(guān)注系統(tǒng)化和理論化的知識(shí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要的著力點(diǎn)。在對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)分析的情況下，能夠總結(jié)和歸納出相應(yīng)的結(jié)論。因此，高中化學(xué)知識(shí)的概念和規(guī)律展現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性。化學(xué)知識(shí)的抽象性，就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧

在對(duì)初中和高中化學(xué)知識(shí)的不同進(jìn)行分析之后，對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了重點(diǎn)分析和研究。其中應(yīng)該著重關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)化學(xué)原理和概念進(jìn)行重點(diǎn)理解，要從多個(gè)層面出發(fā)。第二，在實(shí)際進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其規(guī)律進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)，能夠立足化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注化學(xué)知識(shí)的特殊性。第三，要關(guān)注化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性。第四，對(duì)常見(jiàn)習(xí)題的解題思路和方法技巧進(jìn)行中重點(diǎn)掌握。

技巧：第一，要形成網(wǎng)絡(luò)化模式，為優(yōu)化記憶提供準(zhǔn)備。第二，要突出一定的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生的記憶進(jìn)行濃縮。第三，要通過(guò)對(duì)比分析的模式，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識(shí)的記憶。第四，通過(guò)形象比喻的模式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。第五，運(yùn)用口訣記憶，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)更加靈活。第六，開(kāi)展前后聯(lián)想，對(duì)學(xué)生的記憶內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)鞏固。

三、以工業(yè)流程專題為例

（一）題型分析

第一，試題的內(nèi)容比較豐富，涉及的范圍比較廣。主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行重點(diǎn)考察。試題和生產(chǎn)密切的結(jié)合在一起，通過(guò)課堂互動(dòng)形式，研究化學(xué)解決時(shí)間問(wèn)題的具體思路，展現(xiàn)出理論和實(shí)踐相互結(jié)合的模式。第二，該題目的分值比較大，難度比較大。第三，學(xué)生在解決的過(guò)程中，應(yīng)該積極克服內(nèi)心的惶恐，能夠認(rèn)真抓題，找到具體實(shí)驗(yàn)的目的。這類題目關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)和分析等能力。

（二）解題思路

流程往往存在兩個(gè)考察目的。其一是運(yùn)用某些物質(zhì)制備另一個(gè)物質(zhì)。其二是在混合物中提取某一個(gè)物質(zhì)。

針對(duì)第一種考察，學(xué)生應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)的具體目的出發(fā)，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)流程的具體意義。題目中的信息是不能忽略的。要關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.在問(wèn)題或者是題干之中獲取有價(jià)值的信息。在此，要明確產(chǎn)品的性質(zhì)。2.關(guān)注制備過(guò)程中可能需要的原料，能夠從化學(xué)反應(yīng)方程式和制備的原理出發(fā)，明確其流程圖。具體分析會(huì)出現(xiàn)以下情況：1.在實(shí)際進(jìn)行制備的過(guò)程中，出現(xiàn)了受熱易分解的物質(zhì)，就應(yīng)該對(duì)其溫度進(jìn)行重點(diǎn)控制。2.產(chǎn)物是吸收空氣中的CO2。3.題目中出現(xiàn)了產(chǎn)物的各種溶解度信息，就應(yīng)關(guān)注溶解度的溫度升高情況。4.其中獲得的產(chǎn)物如果是能夠被水解的鹽，那么就應(yīng)該通過(guò)一定的酸來(lái)綜合，防止出現(xiàn)水解的現(xiàn)象。5.如果產(chǎn)物具有氧化還原反應(yīng)，就應(yīng)該防止發(fā)生該現(xiàn)象。

針對(duì)第二中實(shí)驗(yàn)考察目的，主要是進(jìn)行混合物質(zhì)的分離、雜志清除和提純等。在遇到該類型題目的過(guò)程中，學(xué)生要關(guān)注的內(nèi)容就應(yīng)該是要得到的物質(zhì)是什么，含有哪些雜質(zhì)，在加入相應(yīng)的試劑之后，會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)，通過(guò)怎樣的方法才能夠?qū)⑵溥M(jìn)行清除。在這樣的情況下，明確每一個(gè)解題的步驟，才會(huì)明確試劑添加的目的，并滿足具體的操作需要。

（三）解題中的兩個(gè)意識(shí)

1.整體意識(shí)。其主要是能夠?qū)︻}目進(jìn)行全面和快速的瀏覽。主要涉及了流程的具體目的。還有題目設(shè)計(jì)的具體情況。

2.局部意識(shí)。該意識(shí)主要是讓學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。第一，在問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，經(jīng)常是獨(dú)立存在的，并不會(huì)產(chǎn)生連帶的效果。比如，在一個(gè)題目解決不了的情況下，不會(huì)影響下一個(gè)題目的解決。第二，在題目中往往會(huì)存在一些與流程不相關(guān)的問(wèn)題，這樣的情況下，就可以直接的獲取答案。針對(duì)那些超出提綱內(nèi)容的知識(shí)，在題目中可能會(huì)展現(xiàn)出一定的信息提示，也可能是與解答題目不存在關(guān)聯(lián)。

所以，教師在實(shí)際進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從不同的題型出發(fā)，創(chuàng)建完善的解題模型，為完善學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)基礎(chǔ)提供有力的支撐與準(zhǔn)備。

四、結(jié)論

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)工業(yè)流程專題的講解，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法得到有效的改進(jìn)。在此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立整體意識(shí)和局部意識(shí)。教師要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，迎合學(xué)生的知識(shí)掌握情況，最終在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的學(xué)習(xí)方法。