新課標視域下高中英語教科書中國元素研究
——以New Senior English for China Student Books（2003版）為例

⊙王藝蓉 鹿彬［洛陽師范學院外國語學院， 河南 洛陽 471000］

一、高中英語新課標的文化意識導向

早在從20世紀80年代，有學者針對英語教學中的文化教育問題提出文化教學的主要目標是培養文化意識從而達到文化理解。20世紀90年代開始，我國中學英語教育開始使用人民教育出版社與英國朗文出版集團有限公司合編的Junior English for China（JEFC）和Senior English for China（SEFC）教科書，該教科書凸顯對中學生跨文化意識培養的重視，在內容上涉及自然科學、社會科學和人文科學等英語國家文化的各個領域，使學生在學習英語的同時，接受英語國家的不同文化，了解文化差異；到2001年，國家教育部制訂的《普通高中英語課程標準（實驗稿）》中首次把“文化意識”作為獨立內容納入課程標準，要求在教學中培養學生的跨文化意識，并把它作為語言運用能力的一個重要組成部分③；2003年，《普通高中英語課程標準（實驗）》中則第一次把“文化意識”列為五大教學目標之一，提出了全面提高學生的文化知識和理解能力，促進學生的跨文化交際意識和跨文化交際能力的教學目標和要求④；2018年，《普通高中英語課程標準（2017）》（以下簡稱新《課標》）中則把學科核心素養之一的“文化意識”以三個水平進行劃分，要求學生堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。本次修訂的指導思想在原有的“馬列、毛澤東、鄧小平、三個代表、科學發展觀”等基礎上，融入和凸顯了習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等要求，使英語新《課標》更加遵循教學規律，更加關注學生身心發展的規律，更有利于學生良好的政治素質、道德品質和健全人格的培養。⑤

從文化教育視角來看，英語新《課標》注重語言能力及文化意識的同步培養，幫助學生樹立多元文化意識，加強愛國教育，增加學生的愛國情懷，堅定學生的文化自信，樹立正確的“三觀”。英語新《課標》將學科核心素養列為英語學習的具體目標，即“培養和發展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養”。在課程內容的設置中，融入了新的課程六要素，即主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。英語新《課標》調整了語言知識、文化知識、語言技能、學習策略的排列順序，進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內容。在教學方面，英語新《課標》注重文化知識的教學，文化知識的教學應以促進學生文化意識的形成和發展為目標。學生通過感知、比較、分析和鑒賞，加深對文化異同的理解，提高對文化差異的敏感度和處理文化差異的靈活性，幫助學生堅定文化自信，增強國家意識。⑥

綜上所述，英語教育中的文化意識培養在新的英語課程改革中占有重要地位。《普通高中英語課程標準（2017版）》將學科核心素養列為英語學習的具體目標，即“培養和發展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養”。當前文化教學在英語教學中屬于薄弱環節，特別是學生學習英語的時間投入大，但效果不佳，跨文化交際意識薄弱、能力不足，學生缺乏用英語表達本土文化的能力。因此，對高中英語教科書中的中國元素進行梳理、分類，評析人教版高中英語教科書中的中國元素體現的方式、形式、梳理以及特點等等，為今后高中英語教科書改革提供參考依據。

二、高中英語教科書研究的中國文化導向

“中國文化走出去”不僅需要大學英語教科書對于中國文化進行系統認知建構，也需要中學教科書加強中國元素的凸顯。在高中英語教科書研究中引入中國元素梳理和研究，是教科書文本分析的嶄新視域。本文在進行中國元素研究之前，首先對“中國元素”的概念進行梳理，“中國元素”這個概念在2004年廣告界首次提出，此后，各行各界均對這一話題給予大量的關注；至于“中國元素”的定義，目前較為認可的版本是“凡是被大多數中國人（包括海外華人）認同的、凝結著中華民族傳統文化精神，并體現國家尊嚴和民族利益的形象、符號或風俗習慣，均可被視為‘中國元素’”⑦；關于中國元素的相關研究，則主要從文本的類型、內容分析等方面展開，其中中國元素的文本類型，又以電影、廣告、動畫、藝術傳播，產品設計，服裝品牌，小說，雜志為主，相關檢索內容較多，這個領域的研究涉獵范圍廣闊，成果較為豐富。

1.中國元素的相關研究

國內關于中國元素的研究，網絡上的資源非常豐富，比如中國元素網http：//www.jvvvv.com/，有很多與中國元素相關的文章與最新與中國元素相關的研究，另外，在中國元素國際創意大賽官方網站http：//www.Chineseelement.com中，可以更好地了解與中國元素有關的作品展示⑧。在相關論文中，體育領域談到中國元素與體育傳承的問題，如崔曉在《中國元素在體育舞蹈作品中的運用》中，提出將中國元素應用到體育舞蹈作品中，豐富體育舞蹈的文化內容和藝術形式，對中國傳統文化的傳播、繼承與弘揚，以及世界文化“多元化”的發展產生積極影響⑨；李靜、馮曉麗在《論體育“中國元素”國際化》中，分別從中國元素在各大體育賽事中的展示，以及中國元素在體育文化中的發展與影響兩方面闡述了中國元素對中國體育的影響和發展戰略啟示⑩；在廣告設計方面，胡國華在《中國元素在廣告中的應用研究》中，論述了廣告應用中國元素存在的不足及廣告中中國元素應用發展的趨勢[11]；在影視研究方面，林琳在《從跨文化傳播視角解析好萊塢電影中國元素的演變——以21世紀好萊塢電影運用的中國元素為例》中，通過分析好萊塢電影中的“中國元素”發生的變化及其原因，提出中國電影應該立足于本土產業，從而推動國產電影走出國門。[12]

目前關于教科書中有關中國元素的研究，還不夠豐富。已有的研究對象主要以大學教科書為主，中國元素在高中教科書比重非常小，因此關注度不足，研究較少，針對初中和小學教科書研究更少。解讀蘊含在英語教科書的中國元素內容，中國元素在教科書中的分布、所涉及的主題、所占比例以及中國元素在教科書中的呈現形式等等，不僅將教科書的文化教育作用提升到新高度；同時，將中國文化從在英語教科書中循序漸進輸入到呈現體系建構的重要議題凸顯出來，從而激發創新文化教育領域和教育方法。

2.中國元素與教科書研究契合的研究價值

教科書中的中國元素符號，是傳達給學生們文化知識認知建構的最直接的符號形式，中國元素符號的出現頻率以及形式，可以影響到中學生跨文化建構的比例以及文化自信心的建構效果。而教科書作為師生教學活動的基本載體，是培養學生核心素養的主要媒介。[13]程曉堂則從語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面詳細闡述了英語學科核心素養的內涵。[14]因此，也表明了中國文化在我國英語教育中有著不容忽視的作用，中國文化內容的選擇與表達有助于讓學生了解英語學習的本質與目的，培養愛國主義及民族認同感以及讓中國真正走出世界，同時也培養了學生的跨文化交際能力。[15]因此，研究英語教科書中的中國元素在一定程度上也能緩解“中國文化失語癥”的現象，使學生更好地用英語表達中國傳統文化，使教師在英語教學中更好地輔助學生用英語表達中國文化。

三、人教版高中英語教科書的編撰特點

本文選取的研究對象，是現行人民教育出版社編著的高中英語教科書必修1至必修5（不包括選修）。該套教科書注重對學生綜合語言運用能力的培養，選材話題廣泛，體裁多樣，語言真實地道，給學生提供了足夠的語言輸入，充分考慮學生的需要、興趣和要求，結合中國高中學生的心理和生理發展的特點以及中國學生學習英語的特點，從而最大程度地激發學生的學習積極性。[16]選擇該套教科書作為研究對象的主要原因是，高中階段是學生形成正確價值觀、人生觀和世界觀的關鍵期，對高中生文化意識教育十分重要；而且英語學科中的文化教學一直以來比較薄弱，分析教材中的中國元素內容，有利于改善這個困境。[17]

人教版高中英語教科書編撰特點有：首先，教科書中豐富的圖片文化內容。每單元中在文字描述和問題提問都有一些圖片附在旁邊，這符合高中生的生理和心理特征，激發學生的求知欲，使學生保持著濃厚的學習興趣；其次，教科書涵蓋著廣泛話題的文化內容，涉及的文化話題內容廣泛，如科技、地理、名人、飲食文化、旅游、音樂、名勝古跡等，充分考慮到大部分學生的興趣愛好；最后，教科書展示了豐富多樣的閱讀材料文化內容。

該套教科書通過真實鮮明的閱讀材料，開闊了學生的眼界，也加大了中西方文化的對比，增強了學生的跨文化學習能力和多元文化培養能力。書中所體現的語言觀和文化觀將語言與文化緊密地聯系在一起，真實再現了大量西方國家文化內容，成為當前中學英語教學的經典教科書。但文化教學不僅僅包括國外的優秀文化，關于中國本身的文化內容也是不可或缺的，尤其是對于加強中國對外形象和對外話語建構的重要國際化發展階段，更加需要加強中國文化對外話語教育導向。[18]英語教科書中國文化內容零散，明顯落后于西方文化的比重，不利于學生的語言學習，民族情感的培養。

四、人教版高中英語教科書中國元素呈現方式及特點

“中國元素”在高中英語教科書中的呈現方式可以大致分為“圖片、英文描寫+圖片、圖片+單詞、單詞、英文描寫”等形式；在內容方面，主要分為自然元素、人物元素以及文化元素等內容。本節通過對人教版高中英語教科書進行梳理和分類，使教科書中的“中國元素”更加清晰明了，展示出中國元素的呈現方式。下面將教科書中的“中國元素” 做出分類列舉，分析“中國元素”在該套教科書中的呈現方式、相關內容及其呈現特點。

第一，按圖片、英文描寫加圖片、圖片加單詞、漢字、英文描寫分類，分類結果如下圖所示：

必修一：

單元 內容 展示形式 所在板塊Beijing/Shanghai/Guangzhou/Chongqing/Changchun單詞Learning about Languagediscovering useful structures Unit 1 China/Peking Opera/Great Wall單詞 Workbook-listening Chinese people 單詞 Workbook-talking China/CCTV team 單詞 Workbook-using words and expression China/Chinese/Chinese English 英語描寫 Reading Unit 2 Chinese person 單詞 Learning about language Chinese language 英語描寫 Using languagereading Chinese friends 單詞 Workbook-talking鄧小平 語言描寫 Workbook-using words and expression The late Qing Dynasty 單詞 Workbook-reading task CCTV-9 單詞 Workbook-listening task CCTV-9 單詞 Workbook-writing task

Unit 3 Unit 4 The Mekong River單詞+圖片Pre-reading Journey down the Mekong英語描寫+圖片 reading Mekong/China /Dali 單詞 Comprehending Mount Qomolongma 單詞Learning about Language-discovering useful words and expressions Using languagereading and discussing The Mekong River英語描寫 Using languagelistening and speaking To Wang Lun 英文描寫 Reading for fun Tibet/The Mekong River 單詞 Workbook-listening The Mekong River/ the South China Sea Learning about Language-discovering useful structures Journey down the Mekong The Mekong River/Qinghai Province單詞英語描寫+圖片單詞 Workbook-using words and expression中國地圖 圖片 Workbook-using structures China 單詞 Workbook-listening task The Mekong River 單詞 Workbook-reading task Tang shan 單詞+圖片Warming up唐山大地震 英語描寫+圖片 Reading New Tang shan 單詞+圖片Using languagereading and speaking Lijiang，Yunnan/Lhasa，Tibet/China單詞 Using languagereading and writing China 單詞 Workbook-listening Unit 5 Sun Yat-sent 英語描寫+圖片 Pre-reading Learning about Language-discovering useful structures Confucius/Qian Xuesen China 單詞單詞+圖片 Workbook-talking Zedong/Nanjing 單詞 Workbook-using structure China 單詞 Workbook-reading task Wang Xuan/Li Shizhen China/Mao單詞+圖片Workbook-speaking task

必修二：

單元 內容 展示形式 所在板塊Ming Dynasty vase/ivory dragon boat/Mogao Caves Cultural relics in the Tang and Song dynasties單詞+圖片英語描寫Warming up Learning about Languagediscovering useful words and expressions Unit 1 Learning about Languagediscovering useful structures China 英語描寫 Using languagereading and listening Chinese vases/中國杭州茶葉、陜西文化、西安城墻 英語描寫Workbook-using words and expression Forbidden City/Potala Palace英語描寫+圖片Workbook-listening task Big Feng to the rescue單詞+圖片英語描寫+圖片Workbook-reading task Unit 2 China's first gold 英語描寫 Warming up 2008 Olympics 英語描寫 Reading長城 圖片 Workbook-listening Chinese martial arts 單詞 Workbook-talking Sporting events done best by Chinese athletes單詞 Workbook-using words and expression 2008 Beijing Olympics 單詞 Workbook-using words and expression Unit 3 Abacus 單詞+圖片Warming up Panda/Milu deer/South china tiger英語描寫+圖片 Warming up Unit 4西藏野生動物 英語描寫 Reading Tibetan Antelope 單詞 Comprehending South China tiger 英語描寫Learning about languagediscovering useful and expressions Learning about languagediscovering useful structures Dinosaurs in China英語描寫+圖片Panda 單詞Using languagereading and listening熊貓/深圳 英語描寫 Workbook-using words and expression Tibetan Antelope 單詞 Workbook-using words and expression WWF in China 英語描寫 Workbook-using structures The return of the Milu deer單詞+圖片Workbook-reading task

Folk music 單詞+圖片Warming up Song Zuying/Liu Huan 單詞 Reading Unit 5 Workbookusing words and expressions二胡 圖片 Workbook-project必修三：Jackie Chan 英語描寫單元 內容 展示形式 所在板塊Mid-autumn 英語描寫 Warming up The Dragon Boat Festival/Mid-Autumn/Spring Festival英語描寫+圖片 Reading Beihai Park/Spring festival 單詞Using language-reading and writing Qiqiao Festival 單詞 Using language-reading and writing Chinese Spring Festival Learning about Languagediscovering useful structures牛郎和織女 英語描寫+圖片Unit 1單詞+圖片 Workbook-talking An igloo in Harbin英語描寫+圖片 Workbook-reading task Harbin 單詞 Workbook-reading task Minorities holidays in china單詞+圖片 Workbook-project Unit 2 Dumplings 單詞 Using language-reading and discussing Unit 3 Tibet 單詞Learning about languagediscovering useful words and expressions Yang Liwei 英語描寫+圖片 Workbook-listening Unit 4 Potala Palace 英語描寫 Workbook-using words and expression中國與加拿大比較 英語描寫 Workbook-listening Unit 5中國地圖 圖片 Workbook-talking Tibet/Mongolia 單詞 Workbook-using words and expression Yi Chang 英語描寫 Workbook-writing task必修四：單元 內容 展示形式 所在板塊Unit 1 Song Qingling/Lin Qiaozhi英語描寫+圖片 Warming up

Lin Qiaozhi 英語描寫+圖片 Using language-reading Unit 1 Unit 2 Lin Qiaozhi 單詞 Using language-reading中國古代婦女從軍 單詞 Workbook-talking LinQiaozhi 單詞 Workbook-project Yuan Longping/super hybrid rice英語描寫+圖片 Reading Yuan Longping/super hybrid rice單詞 Comprehending中國西部種植狀況 英語描寫Learning about languagediscovering useful words and expressions Yan Longping's super rice 單詞Learning about languagediscovering useful structure Learning about languagediscovering useful structure中國新疆種植 英語描寫 Workbook-listening China 單詞Tree-planting Day 英語描寫 Workbook-talking Jia Sixie/ Qi Min Yao Shu英語描寫+圖片 Workbook-reading task Jia Sixie/Chinese farming 單詞 Workbook-reading task Jia Sixie/Qi Min Yao Shu 單詞 Workbook-speaking task Jia Sixie 單詞 Workbook-writing task Yuan longping/Jia Sixie 單詞 Workbook- checking yourself Unit 3中國戲劇演員 單詞 Warming-up Unit 4中國和肢體表演單詞 Workbook-writing task Unit 5 Beihai Park 單詞+圖片Warming-up中國少數民族 單詞 Using language-listening必修五：單元 內容 展示形式 所在板塊Qian xuesen 單詞 Using language-listening and speaking中國航天 圖片 Using language-listening and speaking Unit 1 Chinese achievements in space單詞 Using language-listening and speaking Zhang Heng 單詞+圖片 Workbook-writing task

Wang Fujing 單詞 workbook-using structures Unit 4 Jia Sixie 單詞 Workbook-reading task中國計算機發展 英語描寫 Workbook-reading task Unit 5中國急救電話 單詞 Workbook-speaking task

如圖表所示，在教科書的各個板塊中，均有中國元素的涉及，使學生在新課的學習以及課后練習中都能夠把握和理解中國元素；在呈現方式上，大部分中國元素還是以“單詞”以及“單詞+圖片”的形式出現，“英語描寫”以及“英語描寫+圖片”出現的方式較少，這對于學生的用英語傳達中國文化以及在頭腦認知系統中完整呈現英文表述下的中國文化是不利的；從中國元素在每冊的分布上來看，該套教科書分布的中國元素內容分布不均勻，必修一、必修二、必修三分布較多，必修四、必修五分布較少，隨著高中生年級的增長，尤其是高三學生向大學過渡，在中國文化內容的數量以及話題深度上應該加以擴充。

第二，按自然元素、文化元素、人物元素進行分類。分類結果如下圖所示：

如圖表所示，在本套教科書必修一到必修五中，文化元素類所占比例比較大，話題范圍較廣，符合高中生年齡和身心發展狀況，貼近學生的生活，吸引學生的學習興趣。然而，人物元素類所占比例最小，在多元知識文化背景下，真正的文化學習不在于識記淺顯的文化知識，而是強調學習者具備文化素養，從而實現多元文化視域。人物元素類的中國元素內容有利于學生從優秀前輩身上汲取其精神、思想、文化，在交往互動的學習過程中建構文化觀念，從而真正提高文化意識，提升文化素養，最終達到自我感情的升華。

五、結語

英語教材中不僅應該包括世界文化、目的與文化，還應該包括本族語文化即中國傳統文化。因此，英語教科書應盡量提供真實的、實時的、全面的文化內容，提高學生的文化意識，培養學生的跨文化交際能力，使基礎較差的學生在打開英語課本時，能找到與母語文化相關的圖片或英文描述，提高該類學生英語學習興趣。[19]該套教材對于英語表達的中國元素的關注相對于英美文化來說較少，基本上就是散落在問題的提問、單詞的閃現方面，缺乏大量的、系統的中國元素呈現，沒有深刻思考引領和較強的時代性。本文將制約中國文化走出去的瓶頸問題從早期英語學習內容和學習方法上入手，提出加強中國元素在教科書中的比重，將中國元素體系呈現等，從而加強本國文化元素滲透，增強學生對中國文化形成較強的情感認知，為以后的跨文化交際能力打下良好基礎。

①⑤ 中華人民共和國教育部：《普通高中英語課程標準（2017年版）》，人民教育出版社，第4頁。

②[11] 胡國華：《中國元素在廣告中的應用研究——以2005-2009IAI中國廣告作品年鑒為樣本》，江西師范大學2012級碩士研究生學位論文，第1頁，第13頁。

③ 中華人民共和國教育部：《全日制義務教育普通高級英語課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社2001年版。

④ 中華人民共和國教育部：《普通高中英語課程標準》（實驗），人民教育出版社2003年版。

⑥ 百度百科：《普通高中英語課程標準（2017年版）解讀》，http：//www.offcn.com/jiaoshi/2018/0119/206756.html

⑦ 胡立彪：《“中國元素”不容褻瀆》，《新京報》， 2014年12月9日。

⑧ 王芳：《跨文化藝術傳播中“中國元素”的應用研究》，山東大學2012級研究生學位論文，第2頁。

⑨ 崔曉：《中國元素在體育舞蹈作品中的運用》，武漢體育學院2014級碩士學位論文，第1頁。

⑩ 李靜、馮曉麗：《論體育“中國元素”國際化》，《體育研究與體育（研究生論文?？?，2012年12月第27卷，第37頁。

[12] 林琳：《從跨文化傳播視角解析好萊塢電影中國元素的演變——以21世紀好萊塢電影運用的中國元素為例》，遼寧大學2014級專業學位論文，第1頁。

[13] 石歐：《教科書評論》，首都師范大學出版社2016年版，第19頁。

[14] 程曉堂、趙思奇：《英語學科核心素養的實質內涵》，《課程·教材·教法》2016年第5期，第79-86頁。

[15] 金虹：《論中國文化在英語教學中的意義》， 《課程·教材·教法》2013年第33卷第8期，第77頁。

[16] 賴水梅：《人教版和北師版高中英語教材的對比分析》，福建師范大學2013級碩士學位論文，第14頁。

[17] 李競楠：《高中英語教科書中的文化內容及其呈現分析——以人教版為例》，華中科技大學2016級碩士學位論文，第12頁。

[18] 余茹：《新課程標準下高中英語文化教學》，華東師范大學2009級碩士畢業論文，第13頁。

[19] 唐霜：《新舊版高中英語教材文化內容對比分析》，《西南大學學報（社會科學版）》2010年5月增刊，第303頁。