城中村改造與農村城鎮化

摘要：高中地理教學以學生調查訪問書面報告和課堂研討方式進行，幫助學生建立城中村拆遷改造是可以實現生態保護與城鎮化的和諧發展，農村城鎮化是中國未來城市化的新模式，從而樹立和諧的人地觀念和可持續發展觀念。

關鍵詞：拆遷改造；城鎮化；人地和諧

城市化是拉動經濟增長的重要引擎，是每個國家和地區在工業化現代化進程中的必經階段，也是人類社會進步的重要標志。在講授湘教必修三第二章的第六節《區域工業化與城市化進程-----以珠江三角洲為例》之后，筆者和學生們一起觀看一些視頻，將我國不同的城市化形成發展進行了整理和小結。并在ppt上展示了模型。

這些模式同學們都在視頻中找到了典型或相似的例子，同學們將所學知識和這些模式建立了聯系，做到了遷移和轉化，指出深圳以及先后開放的14個沿海開放城市就是珠三角的仿版。

將我國東北模式和德國魯爾區工業化進程做了異同點對比，指出東北模式是和德國魯爾區的工業化城市化進程及其相似，只是發生的時間和性質有所區別。魯爾區的煤炭資源的開發是在當時的壟斷財閥主導下進行的；我國東北地區是在建國初期“一五”計劃期間，政府主導進行的有組織的專家勘探和大批人口遷移進行的。兩個地區都是在對當地礦產資源開發利用的基礎上完成工業化和城市化的，只是教材編者將這兩個地區案例的學習側重點放到了如何實現區域可持續發展與礦產資源的開發利用這個方面。同學們對這些知識有這樣的認知是非常難能可貴的。

同學們對知識的探求欲很強烈，有部分同學低聲討論時下學校所在地的“五村聯拆”也是推動當地城鎮化的力量。我聽到了這個話題，認識到這是一個值得研討的課題，便大聲將這個課題提出來“尖草坪區城中村改造與當地城鎮化建設”。布置給學生的任務是利用周六日時間對“五村聯拆”所在地的村民做訪問調查，寫出一份報告，要有數據有實例。周三活動課期間做一次課題研討，亮出自己的觀點和看法。

周三活動課上，同學們的研討很熱烈積極，因為有好些同學的家庭正參與進行這場拆遷改造，他們的感受是切實真的有說服力的。下面節選了幾位同學的發言：

學生小A（女生）：老師我家是柴村的，現在我們叫“拆村”，我家的宅基地院落被拆掉了，政府補償我家230多萬元，這一大筆錢我父母是這么籌劃的：首先我們沒有房屋居住了，用補償安置過渡費租了一套120平的樓房，租金每年2萬，政府承諾安置房會在三年后交付，因此先留足三年房租和相應的物業管理水電費等。其余的錢準備給我哥娶媳婦、供我完成高中和大學學業，父母說這筆錢要統籌規劃不敢浪費了。我以后學習會更加努力不會因家庭經濟富裕而懈怠，我要加倍用功，實現我出國留學的夢想（學生們響起掌聲以示鼓勵）

學生小B：老師我家是吉縣的，父母在太原打工，我在咱們學習就讀時父母是租房子陪讀的，這次拆遷改造讓很多失去房屋住的農民都紛紛租住樓房，結果讓咱們學校附近的樓房房租猛漲了很多，原來我們租的房子租金一年1萬元，現在房東要1.8萬，而且是連付兩年的。我父母由于承擔不起只能搬到離學校較遠的地方了，我現在是每天騎電動車上下學。父母和老師都很擔心我的安全，我現在已經停上早晚自主課了，就是由于晚上天黑得早路又遠，班主任老師擔心我的交通安全，讓我在家自主學習呢！

學生小C：我家的耕地是因修建陽興大道被征用了，我的父母不再從事農業生產了，來到了市里當保安和保姆工作，收入不算高，而且工作不穩定，所以父母把征地款全都存進銀行了，那是我和弟弟上學和父母以后生活的全部保障了！

教師：從各位同學的發言中，我們看到了城中村改造不僅直接改變了被拆遷農戶本身的生產和生活，也影響了一些在當地務工的外來人員和其子女的生活，聽了你們的講述，有些是好的，出現了“百萬富翁”、“拆二代”農民的收入提高很多，農民獲得的拆遷補償甚至是一些農民靠耕種土地幾十年才能獲得的收入。但也有一些是不好的，居住地離學校、離工作地更遠了，帶來了不便和安全隱患等。這些都是同學們聽到的看到的感受到的，我們應該思考的問題是如何讓同學們提到的不好的現象變好，讓每位農民享受到拆遷后成為城鎮人的幸福感和獲得感。

學生小E：各位同學，拆遷改造沒有涉及我家，但我很關注未來新草坪。從尖草坪規劃網中查閱了大量信息，了解了這些農村拆遷后政府做的總體規劃，愿景非常美好，我搜集了一些圖片，大家看了一定很向往。（邊放映圖片邊講解）從整體大范圍來講，尖草坪區擁有“三面環山、中間是汾河”的獨特地理格局，是太原市的上風上水地，是生態屏障區，這就決定了不能被大量開發，只能做一系列的生態環境保護措施，主要朝生態屏障區、都市旅游度假區和太原市后花園的發展方向。尖草坪區產業空間布局為“東工、西居、北游”，即“東工”東部以不銹鋼、太鋼為主體的工業園區，“西居”三給片區就是我們學校所在的區，定位的產業是居住為主的生活居住區，“北游”是農家樂、養老地產、中北大學等產學研基地，結合崛圍山、二龍山、水源保護地，打造都市休閑旅游區；相信隨著政府規劃的逐步完善，我們這里將是人文、景觀、生態、歷史文化相結合的多位一體的全新城區！

聽了這位同學圖文并茂的解說，同學們臉上眼中呈現出了笑意和憧憬之情。確實是這樣，學生們親身經歷了“政府主導--拆遷改造--被城市化”的模式，中國的城市化是政府主導的城市化，目前呈現的問題如被城市化的農民和農民工的利益沒有根本保障以及城市化滯后于工業化，是可以逐步解決的。農村城鎮化建設要結合本土情況，在保證糧食安全和耕地紅線的前提下，形成“政府調控、市場主導、農民主體”的新型城市化模式，發展特色農業和第三產業，推進農村工業化、信息化，實現農業現代化。建立健全社會保障體系，加大教育、衛生等公共服務的投資。

筆者認為未來中國城市化的發展方向應該是新型的城鎮化———農村城鎮化。

作者簡介：劉玉蘭、1974年生、女、漢，籍貫：山西省太原市、現供職單位：尖草坪區第一中學校，職稱：中小學一級教師，學位：大學本科，研究方向：高中地理

（作者單位：山西省尖草坪區第一中學校030023）