論實驗教學(xué)對提高職高生物理電學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

金秋

【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門實踐性很強的學(xué)科，尤其是在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平為首要任務(wù)的職業(yè)高中，通過物理教學(xué)增強學(xué)生的物理實踐水平，提升學(xué)生的動手能力，是物理教師的重要目標(biāo)。在電學(xué)部分，需要涉及到許多實驗操作，通過親自動手操作以及教師認(rèn)真科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)效率還是綜合能力的養(yǎng)成上，都會有一個巨大的提升。對實驗教學(xué)對于提升職高生物理電學(xué)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行簡要討論。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 物理電學(xué) 實驗教學(xué) 教學(xué)模式

在職高物理電學(xué)的學(xué)習(xí)中使用實驗教學(xué)的方式，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極的投入進(jìn)物理課堂之中，主動對相關(guān)的物理問題進(jìn)行探究，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，能夠讓學(xué)生動手能力通過親身操作得到大幅度提升，這不僅有助于學(xué)生理解抽象的物理概念，更能夠滿足職業(yè)高中對于學(xué)生實用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，可謂一舉兩得。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理實驗教學(xué)是實施物理教育的一種最有效的教學(xué)形式。可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的實驗情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，那么即使教師的教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也不會非常理想。麻省理工學(xué)院有一名物理學(xué)教授，叫做沃爾特.H.G.盧因，在他的課堂上，學(xué)生注意力十分集中，學(xué)習(xí)效率也非常之高，這是因為沃爾特沒有像大多數(shù)教師一樣，在上課的時候只是拿著書本，不停的灌輸給學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是放下書本，走下講臺，用小貓的卷毛觸碰學(xué)生，讓學(xué)生理解電荷是如何產(chǎn)生的，甚至坐在天花板上的秋千上，讓學(xué)生觀察鐘擺是如何運動的，用學(xué)生更感興趣的方式將知識巧妙的傳授給學(xué)生。正如他所說：“學(xué)生可能不記得一個復(fù)雜的公式，但他們一定會記得教授在空氣中飛?！蔽譅柼卣J(rèn)識到了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重大影響，能夠根據(jù)學(xué)生的特點，采用更符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生更感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，才能夠得到使用傳統(tǒng)教學(xué)法的教師所不能企及的教學(xué)成果?？梢?，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以一個更加主動的、積極地狀態(tài)投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，是教師的重要任務(wù)。而實驗教學(xué)天然帶有趣味性強的特點，在物理電學(xué)教學(xué)中使用實驗教學(xué)的方法，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，對所學(xué)知識產(chǎn)生“征服欲”，讓學(xué)生的精神集中在手中的實驗器具中。在具體操作上，教師可以在正式開始理論教學(xué)時先用帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個小型的物理電學(xué)實驗，直觀的將物理現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，在學(xué)生對其看到的現(xiàn)象有無限疑問的同時，趁熱打鐵，告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容就能夠解釋剛才看到的現(xiàn)象了。學(xué)生借著自己內(nèi)心的疑問，能夠更加認(rèn)真的對接下來教師所講的內(nèi)容進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)效果自然十分理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理電學(xué)的相關(guān)概念大部分都較為抽象，僅僅只使用理論教學(xué)的方式很難讓學(xué)生全面的、細(xì)致的理解其中的原理。而通過實驗教學(xué)的方式，學(xué)生能夠通過自己的雙手推進(jìn)實驗進(jìn)程，細(xì)致的觀察實驗過程中的每一點變化，這對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)有著巨大的推進(jìn)作用。不僅如此，隨著學(xué)生觀察能力的不斷提升，在之后實驗中的準(zhǔn)確性也會提高，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度也會隨著一個又一個的實驗得到鍛煉，無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是個人成長來說都有著極大益處。

比如，在進(jìn)行電路這一部分的學(xué)習(xí)時，教師可以通過額定功率測定的實驗來有意識的對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。額定功率測定的實驗需要準(zhǔn)備一只小燈泡、若干電線、一只電壓表、一個可調(diào)電源、電流表、滑動變阻器以及開關(guān)，首先，教師先進(jìn)行實驗演示，在燈泡額定電壓之下測定電源電壓。其次，對電源電壓進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生觀察燈炮亮度的變化，以及電流表和電壓表的變化情況，再對滑動變阻器的變阻范圍進(jìn)行觀察，確定最大值以及最小值。然后，教師對開關(guān)進(jìn)行調(diào)整，保證電路通暢，實驗開始之后，將電鍵閉合，調(diào)節(jié)滑動變阻器，重點對電壓表以及電流表示數(shù)進(jìn)行觀察。在觀察的過程中，記錄好實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出小燈炮的額定功率。在對教師實驗操作的整個過程中，學(xué)生對基本的操作過程有了一定的了解，也能夠掌握好實驗的重點，觀察能力有著極大的提升。

三、提高學(xué)生動手能力

職業(yè)高中與普通高中不同，在學(xué)生的培養(yǎng)上更注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)而不是理論能力的培養(yǎng)，承擔(dān)著為社會輸出高質(zhì)量的實用技術(shù)型人才的重要任務(wù)。在物理電學(xué)課堂上，學(xué)生通過自己親手操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象，從而得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論，這一過程不僅僅是學(xué)生認(rèn)識物理電學(xué)、理解物理電學(xué)，從而學(xué)會物理電學(xué)、應(yīng)用物理電學(xué)原理的階段，更是學(xué)生的動手能力飛速提高的成長階段。與此同時，學(xué)生在熟悉了固有的實驗方法之后，會根據(jù)自己所學(xué)的知識不斷地尋找更為簡單有效的實驗方法，在提升動手能力的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，對于其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成有著巨大幫助。

除了在課堂上進(jìn)行實驗操作之外，

在課堂之外，教師也可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)會的知識去自己搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，在用實際行動夯實物理電學(xué)理論基礎(chǔ)的同時，積累實踐經(jīng)驗。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自制水果電池、生活中也能用上的小臺燈等。這些小發(fā)明、小創(chuàng)造所用的材料都是學(xué)生身邊隨處可見的廢棄和常見物品，學(xué)生利用這些材料進(jìn)行再創(chuàng)造之后的成就感能夠促使學(xué)生以更大的熱情投入進(jìn)之后的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，更重要的是，通過這一過程，學(xué)生深入理解了自己所學(xué)知識的重要性，懂得了學(xué)以致用的道理，為之后的學(xué)習(xí)之路打下扎實的基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生做到學(xué)以致用

對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，學(xué)好物理電學(xué)知識是為了在工作和生活中使用這些知識;對于教師來說，學(xué)生能夠?qū)W以致用，將已經(jīng)學(xué)會的知識轉(zhuǎn)化為工作和生活中的實用技能，能夠提升學(xué)生的自信，讓后續(xù)的物理教學(xué)開展得更加順利。在教學(xué)過程中，教師可以有意識的將社會熱點融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，一方面，讓學(xué)生認(rèn)識到生活當(dāng)中處處需要用到物理知識、工作中也缺少不了物理方面技術(shù)過硬的人才。另一方面，讓學(xué)生的思想不斷與時代相接軌，當(dāng)學(xué)生離開校園、走入工作崗位的時候，能夠更好的適應(yīng)社會環(huán)境、了解社會需求。比如說電工電子類專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)崗位寬泛，無論是企業(yè)還是政府單位都對電工人才有需求，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時就可以自己不斷了解社會上相關(guān)崗位的情況，根據(jù)當(dāng)前社會對電工人才的需求，進(jìn)行有針對性的練習(xí)和強化，通過實驗操作不斷提升動手能力、提升電學(xué)知識水平，真正做到學(xué)以致用。

五、結(jié)語

綜上，在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過程中通過實驗的手段將理論與實踐相結(jié)合，符合職業(yè)高中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更符合職高學(xué)生的特點，讓物理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更好的對晦澀的物理知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。在職高物理電學(xué)的教學(xué)中，實驗教學(xué)的重要性是任何教學(xué)手段都無法比擬的。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，增強學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為社會和時代需要的職業(yè)技術(shù)型人才。

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