淺議如何讓幼兒園音樂活動綻放異彩

李會平

【摘要】音樂作為一種藝術，是藝術教育中的一部分，是人們思想的一種真實體現，表現的是一種現實生活。在幼兒時期進行音樂教育，不僅可以全面開發幼兒的想象力，而且還可以塑造一個健康的個性。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，藝術是實施美育的重要途徑，要充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。從這里就能夠明顯得知，音樂教育在幼兒教育中是非常關鍵的。

【關鍵詞】幼兒 音樂教育發聲訓練

（3～6）歲的幼兒，思維處于直覺階段，再加上沒有生活經驗，想理解音樂是非常困難的。所以，在進行音樂教育的時候，主要是在融入音樂的基本知識技能上，讓音樂浸潤幼兒的心靈，使幼兒在豐富的特色活動中主動地參與學習，培養幼兒對音樂的興趣，引導幼兒充分感受音樂藝術的美妙之處。

一、開啟有趣的發聲訓練

歌唱活動前進行發聲練習是必不可少的，它可以保護幼兒用自然好聽的聲音唱歌。為培養幼兒在此環節的學習興趣，教師可以靈活運用多種方法去練習，例如，看動作發聲，看圖片內容發聲，師幼互動即興創編歌詞問答，讓幼兒模仿各種車輛或小動物的聲音進行發聲練習，等等，形式的多樣化讓幼兒對發生練習樂此不疲。

二、融入豐富的教育內容

音樂大師貝多芬曾說過，“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行”。因此，在幼兒音樂教育活動中，教師可以恰當運用多媒體課件、圖片、影像來表達主題內容。例如，啟發幼兒根據歌詞內容進行創意繪畫、演童話劇等，以最大限度地發揮幼兒的想象力。

在音樂活動中，語言也是比較重要的，所有的音樂創作離不開語言。一般來說，一首動聽的歌曲主要來源于一首順口的詩歌，而且還在講述著一個有意思的故事。俗話說“言為心聲，音為心語”，把歌曲內容編成故事放入活動里，讓教學內容更加有趣，可以更好的去營造一個活躍的課堂氛圍。

例如，在《幼兒園里好事多》歌曲教學時，教師首先講個發生在身邊的小故事，有幾個小朋友做了好事大家沒有發現，讓小朋友們猜猜他們是誰，然后為了證實大家的猜測，教師播放了事先悄悄錄好的視頻，讓小朋友們真實感受到好人好事就在身邊，引導大家向他們學習，鼓勵大家以后爭做微視頻里邊的小主人。在播放微視頻的同時，背景音樂會輕放歌曲《幼兒園里好事多》，使幼兒在輕松、愉快、有趣的氣氛中感受歌曲，同時為接下來的歌唱活動做好了鋪墊。

三、創造適宜的活動條件

使用打擊樂器進行節奏訓練和為歌曲伴奏是幼兒非常喜歡的音樂活動，尤其是在操作孩子們利用廢舊物品自制的樂器時，他們參與活動的積極性會很高，課堂氛圍更加生動活潑。此活動不僅讓教學內容更加多彩，讓學生更好地投入到學習的氛圍中，而且還更有節奏感，讓幼兒有層次的掌握各種樂器。除此以外，幼兒在敲擊這些樂器的時候還會觀察其他幼兒的“唱、跳、奏、聽、看”，跟著節奏來敲打，對他們也算是合作意識的培養，對其未來的幫助也是非常大的。

例如，在音樂活動《吹泡泡》歌曲教學時，教師讓幼兒使用小樂器來依次伴奏歌曲A、B段，他們都非常樂意，興致盎然。在伴奏的過程中有很多小問題，但是幼兒們積極參與的熱情是非常高的，他們享受著自己的勞動成果，非常開心。通過教師逐步的引導，幼兒們積極的糾正，他們能夠更好的感受到A、B兩段音樂的節奏和音色以及情緒的等變化，最終掌握《吹泡泡》歌曲的精華。由此慢慢地誘使幼兒對打擊樂器的使用興趣更濃。

四、激發幼兒自主的學習欲望

組織幼兒進行歌唱活動，教師課前設計有效的圖譜是非常關鍵的，而且設計目標必須符合音樂材料的結構、內容和所要表達的意義。在實際工作中，設計圖譜比較適合應用圖片與象征性符號等方式，便于幼兒的記憶與理解。

例如，在《祖國，祖國我們愛你》歌詞的教學中，教師使用了自制的節奏圖譜，圖譜中的小音符都是用一個個生動形象的小蠟筆、小朋友、小笑臉、小圖畫等組成的，把歌詞分別對應地粘貼在那些小音符下面，形式新穎。制作一幅這樣的圖譜，其目的是激發幼兒的學習興趣，使幼兒有主動學習的欲望，慢慢學會獨立識譜，并借助于生動形象的小音符以最快的速度記憶歌詞，從中體驗到學習的樂趣。

五、培養幼兒積極的表現能力

幼兒生性活潑好動，因此，在進行音樂活動時，幼兒坐著或站立的時間不宜太久，恰當時間教師需要根據歌曲內容精心設計表演或律動環節，以此強化幼兒的音樂節奏感，激發幼兒的表現欲望，為進一步熟悉歌曲增加情趣。

例如，學習歌曲《小牧民》，由于幼兒缺乏實際生活經驗，難以理解曲調內容。這時，教師可以用一些描繪內蒙古自然風光的圖片和舞蹈影像資料，突出展現大草原和成群牛羊的畫面，讓幼兒從視覺上感受內蒙古的地域廣闊和牧民們的能歌善舞，

借以幫助幼兒更好地理解歌曲內容，并能從情感、動作上進行簡單的模仿、嘗試創編舞蹈，既拓寬了幼兒的知識面，又培養了幼兒的感受力與表現力。幼兒在濃厚的氛圍、優美的環境和自由的表演中潛移默化地享受著歌曲的魅力。

一邊做游戲一邊唱歌也能夠較好的激發幼兒對音樂的表達欲望，而且其效率非常高。幼兒一般都有較強的好奇心，想象力豐富，喜歡游戲，因此，教師應該把幼兒歌唱的學習和游戲完美的結合在一起，通過游戲讓幼兒隨意表達自己的感受，要讓幼兒真正從座位上解放出來，靈動起來，在音樂世界里輕松的學習知識，讓身心更加放松。

奧爾夫說過，讓孩子自己去找，自己去創造音樂是最重要的。所以，教師在歌曲教學的過程中要有不斷創新的精神。此外，還要啟發幼兒進行創新，要為幼兒積極地營造一個愉悅的學習氛圍，激發其學習興趣，努力使每一次教育活動都有趣味性和創造性以及啟發性。另外，教師還應當要利用好所有的美感，讓幼兒在優美和高雅的氛圍下感受著美，并且能夠發現美與創造美，使其長期處于一種活潑的氣氛下來積極地汲取音樂知識，在音樂的海洋中盡情地享受幸福。

參考文獻：

[1]許卓婭.學與教的心理探秘[M].南京：南京師范大學出版社，2006.