統籌兼顧均衡發展 銳意創新優質提升

○滄州市教育局教科所 許延生

我市教科研工作緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，在服務本市教育決策、推進課程改革、促進教育內涵發展等方面發揮了應有的作用。

一、完善工作體系，做好頂層設計，教科研工作有了新格局

將特殊教育納入了全市教科研工作體系，建立了特殊教育研究室，配備了特教教研員，成立了滄州市特殊教育研究會，組織了特殊教育優質課評選、教學視導、專家培訓、教科研惠農等活動。至此，由學前教育、義務教育、高中教育、特殊教育、高等院校教育規劃課題研究構成了滄州教育史上全面發展的教科研工作格局。教科所工作、教育學會工作、教育科學規劃辦工作統籌兼顧，高效整合，整體運行，態勢良好。

二、關注人的發展，構建研修文化，教科研工作有了新站位

教科研工作開始從專注搞教研活動的“淺層次教研”轉向關注人的發展的“高水平研修”，開始向真正意義上的“立德樹人”轉變。

1.提出了“以人為本”的教科研工作方向。我們在全市教科研系統倡導這樣兩句話：

第一句：把教研科研工作送到每位基層教師身邊。——這句話強調的是面向基層的服務。

第二句：讓每一位教師在團隊中成長。——這句話強調為教師營造好的成長環境。

2）春季葉面噴霧小麥拔節或孕穗期病葉普遍率達2%―4%，嚴重度達1%時開始噴灑20%三唑酮乳油或12.5%特譜唑（烯唑醇、速保利）可濕性粉劑1000―2000倍液、25%敵力脫（丙環唑）乳油2000倍液，做到普治與挑治相結合。小麥銹病、葉枯病、紋枯病混發時，于發病初期，667m2用12.5%特譜唑可濕性粉劑20―35g，對水50―80L噴施效果優異，既防治銹病，又可兼治葉枯病和紋枯病。

2.狠抓隊伍建設，把“人”的因素放在重要位置。充實專職教研員隊伍：配備了特殊教育、學前教育教研員；補充了高中數學、歷史、化學和初中語文學科教研員。

強化兼職教研員隊伍：對首批120名滄州市兼職教研員進行述職考評，注重發揮骨干教師的作用，加強薄弱學科的教研力量。

提升教學管理者隊伍：舉辦了“在文化和課程的創新中求發展”的主題教研沙龍和網絡研修活動，組織了華東師范大學滄州市高中校長及教育系統管理干部新高考研修班等專題培訓活動。

打造骨干教師梯隊：“滄州市骨干教師專業發展五·三·一工程”已經進入第二輪，教壇新秀·學科帶頭人·學科名師骨干教師形成梯次，在全市教科研惠農活動、教育科學規劃課題研究、教材培訓、教學視導等各項活動中發揮著引領作用。

三、重視教育創新，在創新中求發展，教科研工作有了新活力

1.大力推動“互聯網+教研”背景下的網絡研修。我們建立了滄州教科研工作通聯群、市直中學工作微信群、重點高中工作微信群。各個學段和學科都建立了教研工作QQ群或微信群。依托于網絡的常態化的教科研工作管理體系已經構建起來。

“滄州語文人”學術團隊群已成為在全國頗有影響力的團隊，成功舉辦了別開生面的教育部“一師一優課·一課一名師”在線會客室研討沙龍。中央電化教育館高度評價本次活動：形式新穎多樣，研究成果豐富，不少環節設計很有新意，信息技術與學科教學的深度融合的主題得到了提升，為新年度優課教研室如何開展示范了一條新路。

滄州小學教學管理學術群每次活動都有超過100所學校1000多名教師參加。“即時互動研討+每周話題+月主題研修+文化創意活動”的立體多元化研修模式已經形成，相關成果在《河北教育》上發表。

2.深入開展“教育微創新”活動，將教育創新落到實處。滄州市第二屆“教育微創新”優秀成果征集活動聚焦“課堂”，提前發動，注重過程，引領教師們去關注課堂教學的優化。目前已征集到參評作品500余項。

3.教育科學規劃課題研究“動態的專家引領機制”日趨成熟。組建了包括高校專家在內的專家庫，引領課題研究；從課題論證，到課題開題、課題研究、課題結題、課題成果推廣，由專家全程引領；課題引領采取“動態”和“定向”相結合的思路，既給基層教師的課題研究指定負責專家，又舉辦多次交流展示活動。

四、摸清脈搏，緊跟時代，教科研工作有了新方向

1.促進教育均衡，“滄州市教科研惠農工程”深入人心。“滄州市教科研惠農工程”已進入第三年。全年對50余所農村學校、幼兒園，采取訂單式精準幫扶，為基層學校量身定制學術講座、課題研究、課例研討、現場授課、教學視導、校際聯合、區域聯動等重心下移的教科研活動。

2.促進全面發展，提升綜合素養，具體舉措不斷推出。在全市大力推動書香校園建設和學生課外閱讀。義務教育階段加強課改反思和教學的優化研究。舉辦紀念滄州建州1500周年中小學生作文征文比賽。

3.重視教育改革，抓好基地建設，用典型引領全市。啟動了100所教育科研先導基地校建設項目，用這些基地學校的學校文化構建、校本課程實施的成功經驗帶動更多學校的發展。

2018年，我們要用新思想去謀求發展，用新站位去提升水準，用新舉措去開拓進取，用新奉獻去追求實效。重點推出以下八項重點項目：

①積極穩妥地推動旨在綜合素養培養的“新課程建設”實踐。召開滄州市新課程建設區域推進現場會。以落實立德樹人、培養學生綜合素養為指向，啟動對“融合課程”為代表的新課程構建的探索。

②推動“滄州市骨干教師專業發展五·三·一工程”。完成300名“滄州市學科帶頭人”復評工作。完成100名“滄州市學科教學名師”評選工作。出臺滄州市骨干教師專業發展五·三·一工程骨干教師延續管理辦法，建立可持續發展的骨干教師隊伍。

③豐富和提升“滄州市教科研惠農工程”。將50所小學、初中、高中、幼兒園、特教學校納入本年度“滄州市教科研惠農工程”。在數量上保障，在基層需求上滿足，在活動方式上創新。

④創建百所“滄州市教育科研先導基地學校”。確定100所“滄州市教育科研先導基地學校”。以百所教科研基地校和“滄州市教科研惠農工程”精準幫扶學校為重點，帶動全市各級各類學校的整體發展。

⑤加強專兼職結合的教研員隊伍建設。提升專職教研隊伍素養，開設“教研員工作大學堂”。

⑥深入推動教育教學創新，帶動課堂教學的深度變革。利用網絡平臺對“滄州市教育微創新”優秀成果進行推廣，在全市大興教育教學創新之風。

⑦全面布局“互聯網+教科研”的新時代網絡研修機制。健全網絡工作機制；構建學科教科研工作平臺；探索教科研工作的新模式。通過網絡研修突破高中教研工作的“瓶頸”，搶抓機遇進行迎接新高考的教科研工作。促使各區域將信息技術與教科研工作的深度融合作為一項重點工作來做，探尋區域網絡研修的新模式。

⑧推出勵精圖治的“高中新課改”思路。深入學習貫徹《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，提高專兼職教研員執行新課程標準的能力；加強高中學校教學管理干部和學科教師的培訓；加速創建高中各學科網絡研修平臺，開展名師引領、資源共享的網絡研修活動。

推動高中階段新課程改革，加強對新高考的研究，開展生涯規劃教育實踐與研究，進行課堂教學模式改革，建立科學的教學質量檢測評價機制等。

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