農村寄宿制小學班主任家校聯系策略

姜艷 蘇澤勇

蘇聯著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務?！庇纱丝梢姡倚Ｂ撓祵τ诤⒆拥某砷L來說，是尤為重要的?！凹倚：献鳌笔乾F代學校走向開放辦學、擴大育人成果的一個新課題。良好的教育離不開家庭、學校兩個因素的合力作用。建立良好的家校聯系制度是班主任工作的重點之一。那么，農村寄宿制小學班主任如何做好家校聯系工作呢？

一、發揮家訪的作用

家訪是一種傳統的、最常用的家校聯系方式，也是班主任工作中重要、有效的手段。家訪可分為隨訪和定期訪兩種。隨訪是指教師發現問題苗頭后，及時與家長聯系，做到有問題及時解決；定期訪是針對學生的問題與家長定期聯系、商定、互通情況，隨時督促、教育。家訪作為一項在特定環境下進行的工作，可以讓教師更全面地了解學生及其生活環境，使教育更加具有針對性。它可以將學校和家庭緊密地聯系起來，使教師與家長配合，形成有效的家校教育工作的合力。家訪不僅可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有著獨特的作用。特別值得一提的是，家訪還能改變家長在教育子女問題上對學校的依賴心理。

家訪，不僅僅是教師和家長的交流，更是與學生的溝通。平日我們和學生都是在學校里接觸、交流。家訪時，環境發生了改變，學生、家長都能以輕松的心情面對老師，他們更能敞開心扉，毫無顧慮地與教師交心、談心。環境改變了，教師也換了一種身份——以朋友的身份與家長、學生交流，家長、學生也更容易接受教師的建議。家訪的效果，比單純地找學生談話、請家長到校交流要好很多。

筆者所在的學校是寄宿制學校，筆者就充分利用家訪以及家長到學校看望孩子的時機，與他們交流、溝通。作為老師，和家長交往時，我們要懂得尊重對方，說話時要把握好分寸，留有余地，特別是對于表現較差的學生要先揚后抑、正確評價。這樣才能讓家長對孩子充滿信心，有效避免家長對家訪置之不理或對孩子“秋后算賬”、大發雷霆，而這些后果通常都會導致師生關系惡化。教師只有尊重家長，才能為家校合作打下良好的基礎。

二、豐富家長會內容

有些教師、家長認為，開家長會沒意思，一學期一至二次的家長會可開可不開。其實不然，召開家長會是為了使家長更好地了解學校、了解孩子在校生活，也為了學校更好地了解家長，了解學生在家里的情況，從而使家長和學校形成合力，更好地培養和教育學生。

為了使家長會達到預期的效果，教師要做有心人，會前精心準備。為了開好家長會，筆者會將平時教育教學中觀察到的學生特點、閑聊中了解到的學生情況，記錄下來并認真歸納、梳理，從而掌握他們在思想、學習、心理素質、行為習慣等方面的進步和存在的問題，充實家長會的內容。特別是進入多媒體教學時代后，學校的情況，學生的學習、生活情況，都可以用不同的方式來記錄，家長會上利用多媒體生動活潑地再現當時的情景，可以讓家長全面了解學校、孩子。同時，筆者還會與家長一同探討、解決學生普遍會遇到的問題，傾聽他們對學校、對老師的評價和建議。此外，筆者也會利用召開家長會的時機，熱情邀請家庭教育較有成效的家長交流他們的一些成功經驗和做法，供其他家長學習、借鑒。這樣，家長來到學校能夠及時了解學校、班級、孩子的情況，對癥下藥，采取相應的教育措施，更好地配合老師教育好孩子。

只要教師有心，精心準備家長會，充實家長會的內容，創新家長會的形式，讓家長覺得家長會開得有意思、有必要，家長才會樂于參加家長會，家長會也才能達到預期的效果。

三、利用電話短信聯系

筆者任教的學校是一所山區民族小學，家長文化水平普遍不高，很多家長在文字表達上都有困難。根據這種情況，開學第一天，筆者就讓學生在花名冊上寫下自己家長的姓名、電話、家庭住址等詳細信息。在家校聯系工作中，我通過打電話和家長聯系，來取得他們的信任和幫助。在學生有進步時，我會第一時間向家長打電話報喜，讓他們共同分享學生成功的喜悅。例如，我班住校生王小鵬同學，我剛接手時每周日下午他都會早早地從家里出發。如果看到學校大門還不開，就會到學校附近的村子里邀約一些同學一起去騎自行車、爬電桿、撈魚摸蝦等，這樣非常不安全。在聽到學生的反映后，我及時和家長取得了聯系，建議家長每星期日下午規定王小鵬的出門時間，并約定當王小鵬從家里出發時，家長就打電話告訴我。當孩子到學校時，我也在第一時間告訴家長。經過一段時間的聯系和督促，王小鵬同學做到了每星期日下午按時離家、按時到校。安全隱患排除了，家長和老師都放心了。

電話溝通及時、方便，在重大的節日，我也會和家長互發祝福短信，同時叮囑家長要多多鼓勵學生，讓學生始終自信滿滿。

四、 用好家校聯系本

為了更好地與家長聯系，現在不少學校都設置了家校聯系本。我們要充分利用好這個不起眼的小本子，多和家長溝通交流。我要求寄宿生一周交一次家校聯系本，針對個別學生丟三落四、經常忘記做作業的現象，我讓學生每周把作業、要帶的物品記在家校聯系本上，回家后家長負責監督檢查學生的作業及所帶的物品，并把作業完成情況寫在本子上，然后簽上家長姓名。學生到校后，我負責本子收上來檢查。把學生在校的表現以恰當的文字反映給家長，然后簽上自己的名字。例如，我班李慧鮮同學，活潑好動，卻愛撒謊。有一個周末，我安排學生寫一篇周記。我檢查作業時發現，李慧鮮的周記內容寫得非常好，字也寫得工工整整的，字跡卻一點兒也不像她平時寫的。經過比對，我發現家長的簽名也不對勁。我及時找到李慧鮮談話摸清情況，原來，作業是她讀初中的姐姐幫她做的，家長簽名也是由姐姐代簽的。當時我很生氣，便狠狠地訓斥了她一頓，并把這件事委婉地寫在了家校聯系本上。第二周，我特地留意了她的家校聯系本，她母親在上面寫了很長一段話，內容大意是：感謝老師對孩子的幫助和教育，她也批評了孩子。同時，她也告訴我，這個孩子在家里不會主動寫作業，愛看電視，現在視力也減弱了，學習遠遠趕不上姐姐。之后，我便著重加強了對李慧鮮的監督和教育，一段時間后，李慧鮮同學各方面的習慣都改善了許多。小小家校聯系本承載著家長和老師的希望，密切了雙方的關系，使學生改掉了不良習慣，促進了學生的成長。

辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……是人們對教師職業的贊譽?！耙蕴煨狞c燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。作為農村寄宿制小學班主任，為了學生健康、快樂成長，我們應多渠道地做好家校聯系工作。只有學校、家庭聯合起來，發揮各自的特長，互相配合，形成合力，才能在教育孩子方面起到事半功倍的作用。