走“新”優(yōu)質(zhì)重“心”教育

吳忠

江蘇省無錫市新城中學(xué)自2015年確立為無錫市25所“新優(yōu)質(zhì)”培育項目后，積極呼應(yīng)地方社會對促進(jìn)教育公平和變革教育發(fā)展方式的迫切需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“文化融心工程”“德育潤心工程”“教學(xué)慧心工程”“特色悅心工程”“管理凝心工程”，打造有細(xì)節(jié)的德育，多元化的評價，有品質(zhì)的課堂，差異化的作業(yè)，有選擇的課程，豐富多彩的活動，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，辦人民滿意的學(xué)校。

學(xué)校在文化、德育、教學(xué)、特色、管理等五個方面都發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。本文從“課程教學(xué)改革及教師專業(yè)發(fā)展”方面介紹學(xué)校的做法和成效。

一、課程教學(xué)改革—慧心、悅心

“新優(yōu)質(zhì)”理念講求平等教育、公平教育、民主教育。每個“人”都是重要的，教育工作都是為了促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展，希望學(xué)生能夠?qū)W會獨(dú)立思考和與人合作。為此，學(xué)校堅持以教學(xué)質(zhì)量為根本立足點(diǎn)，勇于探索課程教學(xué)實(shí)驗與創(chuàng)新，既鼓勵個性發(fā)展，把學(xué)生發(fā)展真正落實(shí)到課堂細(xì)節(jié)和學(xué)校的日常生活中，又促進(jìn)教師自主教研、經(jīng)驗分享。

1.品質(zhì)課堂，教學(xué)慧心

課堂是提升學(xué)校教育質(zhì)量的主陣地，作業(yè)是提升教學(xué)質(zhì)量的主渠道，學(xué)校在研究課堂和學(xué)生的基礎(chǔ)上，探索出了一條“學(xué)導(dǎo)”教學(xué)的差異化育人之路。

品質(zhì)課堂，民主開放。學(xué)校傳統(tǒng)的課堂以教師講、學(xué)生聽為主，雖然課堂邏輯嚴(yán)密、教師娓娓道來，但學(xué)生的參與度不高，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，被動學(xué)習(xí)的效果一般不超過30%。改革傳統(tǒng)課堂模式，提高學(xué)生參與程度，建設(shè)品質(zhì)課堂，成為學(xué)校“新優(yōu)質(zhì)”建設(shè)的突破點(diǎn)。首先，學(xué)校以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以“主動參與、助導(dǎo)結(jié)合”學(xué)導(dǎo)式教學(xué)研究的成果為抓手，采用學(xué)生自主、互助，教師幫助、指導(dǎo)的教學(xué)方法，以小組合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用自己的智慧主動地去獲取知識，打造高品質(zhì)課堂。其次，學(xué)校加強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，校長和行政部門通過推門聽課和駐班聽課，深入課堂一線，掌握課堂教學(xué)情況，為學(xué)校課堂教學(xué)改革提供第一手資料，奠定課堂品質(zhì)提升的基礎(chǔ)。最后，基于無線接入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用觸摸屏、智能平板、無線投影等手段，進(jìn)行交互式智能化教學(xué)，打造現(xiàn)代化智慧課堂。

分層作業(yè)，以生為本。學(xué)校傳統(tǒng)的作業(yè)對學(xué)生的要求是統(tǒng)一的，不考慮學(xué)生的層次，這就導(dǎo)致學(xué)生怕作業(yè)、抄作業(yè)。在“新優(yōu)質(zhì)”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校開始編寫學(xué)科分層校本作業(yè)。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和本校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分學(xué)段、分層次編制相應(yīng)的學(xué)科作業(yè)冊。作業(yè)層次分為基礎(chǔ)、提高、探究三類：基礎(chǔ)類作業(yè)針對基礎(chǔ)薄弱、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計；提高類作業(yè)針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計；探究類作業(yè)面向?qū)W有余力的學(xué)生，以綜合性、拓展性為主。通過這三類作業(yè)的布置，不同學(xué)力的學(xué)生均有所提高，有所突破。

通過兩年多的努力，學(xué)校“主動參與，助導(dǎo)結(jié)合”的課堂教學(xué)模式日益成熟，學(xué)生參與課堂的熱情不斷高漲，學(xué)生作業(yè)的完成度和準(zhǔn)確率明顯提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量躋身新吳區(qū)前列。

2.豐富課程，特色悅心

傳統(tǒng)課程中，我們往往專注于學(xué)科教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)。“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校建設(shè)開始后，課程建設(shè)成為了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。

校本課程，發(fā)展素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以“信誠”文化為核心，進(jìn)行了“指向初中生發(fā)展核心素養(yǎng)的‘信誠校本課程開發(fā)”的課題研究，構(gòu)建了符合學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。校本課程分為學(xué)校特色、學(xué)科拓展、活動體驗三大類，共十門課程。考慮到學(xué)校今后的規(guī)模化發(fā)展和品牌課程建設(shè)，新吳區(qū)教育文體局將為學(xué)校修建9300平方米的課程中心大樓，精心設(shè)計涵蓋科技、精工、藝術(shù)、教學(xué)的專用教室40多間，為新城中學(xué)的課程發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。大樓的建成將使校本課程的教學(xué)活動突破空間的桎梏，為其提供充分的硬件設(shè)施和場地支持。這不僅是新城人課程建設(shè)的驕傲，更將會成為區(qū)市的課程建設(shè)標(biāo)桿。

特色課程，碩果累累。經(jīng)過學(xué)校和教師團(tuán)隊的長期實(shí)踐和研究，學(xué)校建立起了一批藝術(shù)、體育、科技類特色課程。兩年多來，共有二百多人次在各級各類藝術(shù)、體育、科技比賽中獲獎。學(xué)校被省青少年科技教育協(xié)會評為五星級先進(jìn)集體，學(xué)校銅管樂隊獲無錫市第36屆中小學(xué)“百靈鳥”藝術(shù)展演金獎，“電子百拼”社團(tuán)榮獲省級比賽團(tuán)體一等獎，機(jī)器人社團(tuán)獲江蘇省青少年機(jī)器人競賽團(tuán)體三等獎，學(xué)校足球隊獲市足球比賽二等獎、區(qū)足球比賽團(tuán)體一等獎，乒乓球隊獲市級比賽男子組第三名。

豐富的課程為學(xué)生提供了更多的個性化學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的個性和特長的發(fā)展，一大批學(xué)生脫穎而出，多名學(xué)生以特長生的身份被重點(diǎn)高中錄取。

二、教師專業(yè)發(fā)展—勵心、融心

近年來，由于學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量青年教師加入到新城大家庭。目前，學(xué)校35周歲以下青年教師約占全校教師總?cè)藬?shù)的50%，學(xué)校教師平均年齡為37.5歲。另外，雖然學(xué)校骨干教師已超教師總數(shù)的50%，但骨干教師層次還有待提高。因此，如何指導(dǎo)新教師盡快過關(guān)，如何引領(lǐng)青年教師持續(xù)發(fā)展，如何提升骨干教師整體水平，成為學(xué)校“新優(yōu)質(zhì)”建設(shè)的重要任務(wù)。

1.師德師風(fēng)，正氣勵心

師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是保障學(xué)校發(fā)展的動力。為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范，簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書，并利用電子屏、微信平臺為優(yōu)秀教師點(diǎn)贊宣傳，在全校范圍內(nèi)營造以德立身，以誠立業(yè)的文化氛圍。學(xué)校黨支部組織全體黨員憑吊革命烈士，參觀東進(jìn)新四軍紀(jì)念館，設(shè)立黨員示范崗，積極發(fā)揮黨員干部的優(yōu)秀輻射和引領(lǐng)作用。目前，學(xué)校教師中講正氣、樹新風(fēng)、比貢獻(xiàn)的優(yōu)良師風(fēng)已蔚然成風(fēng)。

2.校本培訓(xùn)，理念融心

青年教師是學(xué)校的未來，是推動學(xué)校發(fā)展的動力。為了使青年教師盡早成熟，學(xué)校開展了青年教師培訓(xùn)工作，包括“新城杏壇”理論培訓(xùn)，“五個一”實(shí)踐活動，“導(dǎo)師走班”課堂指導(dǎo)。在“新城杏壇”活動中，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，由骨干教師根據(jù)自身專長，為青年教師舉行通識講座和學(xué)科講座，講座內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)施、作業(yè)編制、試卷命制、課題研究、班級工作等多個方面，為青年教師的教育教學(xué)工作提供了有效的指導(dǎo)。在“新城杏壇”成功舉辦的基礎(chǔ)上，學(xué)校緊接著又舉行了“五個一”活動，即每位青年教師上一堂公開課、開展一次班會活動、命制一張試卷、撰寫一篇論文、參加一次學(xué)科基礎(chǔ)考試。“五個一”活動促使青年教師扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用，業(yè)務(wù)嫻熟。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，學(xué)校為青年教師配備了導(dǎo)師，導(dǎo)師實(shí)行走班聽課制，一名導(dǎo)師聽多名青年教師的隨堂課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，指導(dǎo)課堂教學(xué)方法。

“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校自創(chuàng)建以來，校容校貌大為改觀，校園文化日趨濃厚，辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)，級部管理日益規(guī)范，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。銅管樂、校園足球等方面，逐漸形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)品牌。選課走班、分層教學(xué)、差異作業(yè)、繽紛社團(tuán)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。在“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校建設(shè)的路上，學(xué)校邁出了堅實(shí)的步伐，取得了豐實(shí)的成果，也贏得了群眾的贊譽(yù)。新優(yōu)質(zhì)建設(shè)讓學(xué)校再次起飛，學(xué)校定能真正成為百姓家門口的好學(xué)校。