關于在網絡環境下提升數控教學水平的研究

唐富霞

摘要：在網絡信息發展的時代背景下，傳統的數控教學模式逐步被網絡教學這種模式所取代，受到國際教育學界的關注和重視，越來越成為符合時代發展需要的學習新模式。本文在分析數控教學現狀的基礎上，指出其不足之處，并提出進一步結合網絡資源進行教學、改進的措施，讓學生的學習達到最優化。

關鍵詞：網絡環境 數控教學 提升

互聯網的普及和計算機的發展，使網絡教學成為國內外教育界的熱點話題。在傳統數控教學的基礎上，教師運用網絡課堂的教學模式，學生不僅能在信息化環境中學習，還能及時得到答案，也可充分發揮教師在教學過程中的引導和啟發作用，是一種新的數控教學模式。

一、數控教學的現狀

數控教學是一門理論與實踐相結合的學科。如果理論知識不扎實，那么，數控加工操作就無法進行。另外，由于教師在教學過程中，未能將理論與實踐清晰劃分，未能從學生的個性化發展進行考慮，導致一部分學生對此課程失去興趣。如今，隨著經濟多元化的發展，各高校已經開始安裝數控系統機床，學生在掌握基礎理論的基礎上，還能實踐操作。

二、數控教學存在的不足

首先，在數控教學過程中，教師過多地偏重理論，忽視實踐操作，導致學生缺乏動手能力，理論與實踐脫軌，無法達到創新的能力。另外，由于有的學校未能安裝數控教學監督系統，無法進行實時監控、改正。然而，有的學校雖然安裝，但監督工作未能做到位，導致學生在實踐操作過程中遇到的重重困難、問題未能及時指導。

其次，實踐教學設備嚴重缺乏。在數控教學過程中，配備數控設備進行實踐操作是必然的。然而，多數學校由于經費等問題，未能安裝數控設備，學生也只能在課堂中學習理論。很多學生畢業后應聘出現的最大問題就是對高端數控機器設備十分茫然，無從下手。

再次，實踐教學過于單一。學校由于經費等問題，未能及時安裝、更新設備，操作較為簡單，在數控實踐操作過程中，教師以講解為主，學生未能及時操作，大大降低了學生的能動性、創造性，限制了學生動手操作的能力及對數控機器設備操作的敏捷性。

三、網絡環境下提升數控教學水平的具體措施

1.適用多媒體課件

在講課過程中，通過多媒體的運用，將專業知識中靜態的圖片展現出動態效果，可以迅速調動學生的各類感覺，增強學生的直觀認知。這樣便于學生很容易地建立起相關知識點的概念范疇、理解其工作原理、掌握其方法要點，使學生迅速提高掌握知識的效率。但事實上，也有個別老師過度依靠課件，每一個環節都使用動畫、視頻等媒體課件，脫離了實際，效率低下。因此，在備課時，教師應根據教材適當選用多媒體課件，既要引入多媒體課件，提高效率，也要掌握節奏、突出主題，同時，也可以再結合其他教學方法，真正提高教學質量。

利用網絡構建數控教學模型、編程，并制作網絡模擬、仿真數控機床，利用計算機生成機床實踐操作，讓學生在情境的虛擬、仿真等環境中，身臨其境地感受、操作數控機床，提高學生的操作動手能力和對數控機床設備的了解、掌握水平。同時，學生還能在網絡中，仿真各種機床，了解其構造、結構，了解不同機器設備的共同點、不同點，以利于實踐操作，提高學生的適應性，提升學生興趣。

在數控教學過程中，教師除了理論知識的講解，也要對數控機床構造等進行詳細講解。在具體的實踐操作中，如果遇到故障等問題，學生要能夠熟練維修或者明確指出哪里出錯，不斷地培養學生從業的專業素質。數控機床故障在一般情況下無非有零件出錯、操作失誤、編程有誤等。教師在傳統數控教學過程中，要結合網絡資源，借助網絡平臺，進行網絡視頻、微課等教學。在教學過程中，要不斷優化教學模式，同時，教師也要不斷地學習、考察新的數控設備，必要時進行培訓，這樣才能更好地授課，培養出真正有創造力、有魄力的高素質人才。

2.活用數控仿真軟件

在傳統教學中，由于數控機床的價格偏高，不是每所學校都能購買起的，最起碼是不能保證一班一臺，而學生在學習該專業時，又需要大量的實習來落實理論知識的掌握。因此，在這種情況下，就可以靈活使用仿真軟件。通過數控仿真軟件，學生可以實際操作，較好地學習數控機床的操作步驟和使用要點，大大減少了因缺少數控機床而造成的難以實習的問題，加快了學生將理論知識轉化為實操技能的進度。

除了在實習的時候可以使用仿真軟件，在理論課的教學當中也可以使用。比如在講解刀具的功能定義時，其材料、幾何角度的類型與選擇、應用范圍等，都可以通過仿真軟件來展示；再比如機床切削操作、參數選擇、切削效果、加工工藝、加工過程等都可以采用仿真軟件來展示。靈活地使用數控仿真軟件，可以對教學的教與學這兩個環節都起到積極的促進作用。另外，仿真軟件上還有許多獨特的功能可以利用。比如，利用錄像功能來制作教學復習課件，利用測試功能可以實現任何時間、地域的學習與考試。此外，學習記錄的保存、自動評分、成績分析等許多功能，都可以善加利用。

但在使用上述功能的同時，也要清楚地認識到，仿真軟件也存在一些問題。由于仿真軟件畢竟是模擬操作，而不是真實的操作，所以對于作業質量的把握是無法控制的，因此，需要加強學生質量意識的培養。同時，由于模擬操作的無傷害性，也需要加強培養學生的安全操作意識。只有高度重視這些問題，才能在使用的過程中彌補不足，揚長避短，更高效地促進教學質量的提高，也更好地促進學生實踐技能的提高。

3.選用優質教學資源庫

基于互聯網絡的特性，可以在教學中運用相關信息、網絡、仿真等諸多方面的技術，改變傳統的教學模式，建立教學資源庫，以提高教學效果。當前，已經有許多學校在建立自己的教學資源庫，但大多只是停留在硬件投資階段，對軟件的建設與利用重視程度不夠。特別是沒有統一規劃，造成了重復投資或者缺項的情況發生。而有的學校資源老化，更新不及時。這些問題都嚴重影響著教學進度和質量。對于教師來講，資源內容重復、形式單一、針對性不強等問題，都是需要注意的，在工作中要加強建設，以免影響教學。

在該專業的教學中，要選用優勢的教學資源庫。一方面，在理論課中使用；另一方面，在實習課程中使用。有機結合，在教中學、在學中做，通過提高學習興趣來促進理論知識向實操技能的轉化。另外，應以社會需求為導向，結合學校實際，也可以有效提高教學資源庫的使用率。在實施教學的過程中，還要注意反復實踐，不斷總結完善，建設與更新并進，為數控專業的教學提供持續不斷的動力來源。

4.勤用互聯網技術

信息時代發展迅速，學生們基本上都接觸過網絡，對于網絡中資源、功能的使用，都是非常清楚。因此，積極利用互聯網技術，也可以促進教學質量提高。比如，可以利用QQ群、微信群等來解決時間、空間方面的問題，為強化學習、解決難點問題等提供便利條件；利用群共享、相冊等功能可以更快捷地傳播教學內容，學生們使用起來也較為方便；利用社區、搜索、討論等功能，還可以延長學習討論的范圍。

但需要注意的是，網絡上的信息畢竟有時效性的特點，所以在使用時要勤加利用、勤加溝通，在促進教學質量提高的同時，防止學生走錯方向、沉迷網絡。學校應該利用網絡設置監督功能，督促學生自覺完成教師安排的操作任務。在網絡車間系統的監督下，教師可以及時關注到每一位學生，及時發現其操作錯誤所在，及時指導。教師可以利用網絡為每一位學生建立檔案，將學生的成績記錄在內，并進行定期考核，隨時幫助學生解決疑難問題，同時能讓學生隨時關注自己學習進程，不斷完善自己。

5.巧用手機智能化功能

當前，4G、5G網絡不斷普及，網絡移動端發展迅速，在信號、數據、聲音、圖像等內容的傳輸上提升很快。基于此，手機等各類移動工具越來越受到人們的歡迎。比如，利用手機上的攝像功能，可以將數控加工圖紙拍下來，省去大量繪制、收集、保存、轉存的時間成本，可以豐富知識面；再比如，運用相關軟件，可以獲取更加靈活的學習途徑。特別是手機越來越智能化的發展，使得各項功能更加便利。手機上拍照、攝像、錄像、上網、郵件、短信等諸多功能，都可以搭建起教師與學生之間的學習橋梁，方便師生溝通、交流與分享，促進教學質量的提升。

6.避免信息化教學的誤區

盡管網絡的發展有上述諸多便利，但也要清楚地認識到此類手段還是存在一些問題或不足，需要予以重視、加以預防。比如，頻繁使用多媒體手段，會令教學活動復雜化，嚴重時會影響學生視聽感覺，擾亂教學進度；另外，大量制作多媒體課件，也會是教師的一些負擔，需要簡化求精。

在具體的實施中，要特別注意交流互動。教師是引導、組織、啟發的角色，學生是學習、使用的功能，多媒體教學是輔助手段。教師和學生都要共同掌握具體節奏，不可唯多媒體是從。

四、小結

網絡信息時代，網絡課堂教學模式有助于數控教學質量的提高，同時豐富了教學手段，革新了教育理念。本文在了解國內情況的基礎上，將數控教學模式與網絡平臺、網絡資源相結合。事實證明，此教學模式適用于數控教學，并得到了學生的認可和重視。總之，網絡教學模式不能因為傳統的教學就拒之門外，也不能盲目使用。要根據教材內容合理利用，才能讓網絡教學模式在整個教育界的教學中發揮其最大作用。

（作者單位：石家莊市機械技工學校）