“長江的開發(fā)與治理”活動設(shè)計（人教版）

●魏少華 姚秀元/福建省長泰縣第一中學(xué)（363900）

本課時內(nèi)容選自人教版地理教材八年級上冊第二章“中國的自然環(huán)境”第三節(jié)“河流”第二課時“長江的開發(fā)與治理”，由“長江的概況”、“長江的開發(fā)利用”、“長江的生態(tài)和環(huán)境問題及治理措施”三部分組成。本課時知識結(jié)構(gòu)見圖1，并配套設(shè)計4個活動內(nèi)容：①讀中國地形圖及長江流域水系圖，了解長江的源流概況；②結(jié)合圖文材料簡要分析長江在水能、航運等方面的開發(fā)利用狀況及其對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響；③運用圖文材料，引導(dǎo)學(xué)生歸納長江存在的主要問題與治理對策，并簡要分析原因；④課外活動：探究長泰縣龍津江流域的生態(tài)建設(shè)。本課時“長江的開發(fā)與治理”是福建統(tǒng)考的重要知識點，經(jīng)常與黃河對比考查、結(jié)合水資源的南水北調(diào)工程考查或與長江三角洲工業(yè)區(qū)結(jié)合考查等，是中考高頻考點，且側(cè)重對學(xué)生的讀圖析圖的綜合能力考查。該課時組織教學(xué)時可以學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)啟發(fā)的形式完成教學(xué)，不僅可讓學(xué)生掌握長江的重難點，更重要的是掌握學(xué)習(xí)河流的方法，能夠遷移應(yīng)用知識，理論聯(lián)系實際分析其他河流，且通過長江存在的問題及治理措施學(xué)習(xí)，增強學(xué)生保護環(huán)境意識與可持續(xù)發(fā)展觀念。

圖1

活動主題1：引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文找出長江的源流概況

【活動內(nèi)容】情境導(dǎo)入：多媒體展示“長江風(fēng)光”視頻。學(xué)生課前繪制“心中的長江”，課上邀請三位學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖，闡述他“心中的長江”。教師課前準備好八幅長江的簡圖（見圖2），在課上分給八個小組，然后各小組結(jié)合課本、圖冊的中國地形圖、政區(qū)圖及長江流域水系圖等進行討論，討論多媒體展示要學(xué)生完成的任務(wù)，并在長江簡圖中補充相應(yīng)的知識點。最后，教師應(yīng)用多媒體展臺將各小組的作品投影展示并當堂評價。

圖2

【重點知識】通過讀圖掌握長江的發(fā)源地、注入的海洋、流域面積、長度、水量，上、中、下游的劃分，流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)，主要支流及流量最大支流，并能準確定位主要的地理事物。

【活動過程】“長江風(fēng)光”視頻導(dǎo)入，課前讓學(xué)生繪制“心中的長江”并邀請學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖闡述他“心中的長江”，讓學(xué)生對長江有總體認識。大部分學(xué)生的思維里長江是激情澎湃的，當教師說到今天的長江出現(xiàn)很多問題，并展示長江目前出現(xiàn)的問題圖片時，引發(fā)了學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性；以小組為單位學(xué)生自主學(xué)習(xí)共同完成長江簡圖，并當堂展示、評價小組作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生當堂掌握知識，提高學(xué)生動手、歸納總結(jié)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

活動主題2：結(jié)合圖文材料分析長江在水能、航運等方面的開發(fā)利用狀況

【活動內(nèi)容】分組討論：將班級8個小組分為兩大組，一大組討論長江的哪些河段水能資源比較豐富，同時觀察長江流域水系圖、中國的地形圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關(guān)系；另一大組分析長江哪些河段有利于航行，學(xué)生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結(jié)合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因，及長江內(nèi)河航運與城市、人口的關(guān)系。然后完成表1，并請小組代表發(fā)言，同一大組學(xué)生可以補充，另一大組學(xué)生也可以提出疑問，請同學(xué)解答，設(shè)計相應(yīng)的積分制。

表1 長江的開發(fā)利用

【重點知識】讀圖掌握長江水能資源主要分布的河段，與地形地勢的關(guān)系，以及主要的水電站如“三峽”、“葛洲壩”的地理位置；掌握長江的航運價值主要分布的河段，與地形、氣候、社會經(jīng)濟的關(guān)系，以及分析當前航運中存在的問題及解決措施。

【活動過程】分大組分別討論長江在水能、航運方面的開發(fā)利用及原因分析，并完成圖表，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、組織語言、互相合作；分大組討論后，小組代表發(fā)言，其他學(xué)生認真聽講、思考、提問，活躍學(xué)生思維，提高課堂專注力；活動實施過程中，通過競賽、加分等形式，激勵學(xué)生踴躍回答，啟迪智慧，加深理解；對學(xué)生解釋比較模糊的知識點或難點，教師及時進行引導(dǎo)，幫助推理分析影響長江通航的障礙因素，并設(shè)計解決方案，教師通過知識講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，釋疑解惑。本部分學(xué)習(xí)也樹立和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及讀圖能力。

活動主題3：運用圖文材料歸納長江存在的主要問題與治理對策

【活動內(nèi)容】創(chuàng)設(shè)情境：播放長江新聞號《長江評論：治理長江污染湖北刻不容緩》的視頻，據(jù)此提出：長江是我國流域面積最廣、水量最大的河流，被稱為“水能寶庫”、“黃金水道”，為中國提供了重要的水資源、水能資源及航運價值，但今天的長江病了，她得了什么病？如何治療？

由學(xué)生扮演醫(yī)生，將班級8個小組分為兩大組，一大組負責診斷長江上游的“病因”及“治療”措施，另一大組負責診斷長江中、下游的“病因”及“治療”措施，小組學(xué)生通過多媒體展示（圖3）進行探討分析。

圖3

【重點知識】掌握長江上游及中下游河段的主要問題、原因分析及解決措施，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【活動過程】通過視頻導(dǎo)入提問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生扮演醫(yī)生診斷長江上游及中下游河段的“病因”，提出“治理”措施，并通過圖表的形式幫助學(xué)生自主討論，培養(yǎng)學(xué)生讀圖文分析、歸納能力；最后引導(dǎo)學(xué)生思考，長江上游與中下游所面臨的生態(tài)問題之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合分析的能力。

課外活動：探究長泰縣龍津江流域的生態(tài)建設(shè)

【活動內(nèi)容】要求學(xué)生課后查閱龍津江的源流概況、開發(fā)利用、生態(tài)問題及生態(tài)建設(shè)等相關(guān)資料，以小組為單位完成，并以報告的形式提交。

【重點知識】通過對長江的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用了解龍津江的源流概況、開發(fā)利用、生態(tài)問題及生態(tài)建設(shè)等。

【活動過程】以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、水利局等手段，查閱龍津江的相關(guān)資料，并舉一反三，應(yīng)用長江的學(xué)習(xí)方法，將龍津江的源流概況、開發(fā)利用、生態(tài)問題及生態(tài)建設(shè)等整理成報告提交。本部分活動將課堂延伸到課外，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過具體的實踐活動開展，使學(xué)生的動手動腦能力和社會適應(yīng)能力得到發(fā)展。

活動小結(jié)：此活動探究設(shè)計主要有以下特點：①深入剖析課程標準，分析教材，準確把握教學(xué)重難點，科學(xué)合理地選用啟發(fā)式和情境式教學(xué)方法，把教學(xué)目標落到實處；②活動設(shè)計強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主討論、合作探究、提問、競賽學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，加強讀圖分析指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維；③教學(xué)過程層層遞進，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生探討思考，符合學(xué)生認知水平，邏輯性強，具有較強的可操作性；④主要知識內(nèi)容采用思維導(dǎo)圖、表格、簡圖等形式進行歸納總結(jié)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)，同時有利于學(xué)生地理思維及歸納能力的培養(yǎng)；⑤課外拓展活動探究長泰縣龍津江流域的生態(tài)建設(shè)，更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的新課程理念，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識。