中學(xué)推進(jìn)新入職地理教師成長(zhǎng)的策略思考

●趙希寧/陜西省榆林市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)（718000） ●霍海瑞/陜西省綏德縣第一中學(xué)（718000）

近年來(lái)，隨著地理基礎(chǔ)教育課程改革和地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的不斷推進(jìn)，中學(xué)地理課程發(fā)生了深刻的變化，而一線中學(xué)地理教師成為這次改革成功與否的關(guān)鍵因素，他們是中學(xué)地理教學(xué)的能動(dòng)資源，是中學(xué)地理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的根本所在［1］。新入職地理教師已成為中學(xué)地理課程教學(xué)改革的重要力量，并在不久的將來(lái)成為中學(xué)地理教育教學(xué)的主力軍。為提高新入職中學(xué)地理教師的教學(xué)水平，盡快轉(zhuǎn)變自己的角色和適應(yīng)中學(xué)地理教學(xué)工作的需要，拓展他們的發(fā)展空間，激發(fā)他們的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，中學(xué)應(yīng)采取一系列有效措施，努力為新入職地理教師的發(fā)展搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

一、加強(qiáng)新入職地理教師的職前培訓(xùn)

為提高新入職地理教師的教學(xué)水平和能力，盡快適應(yīng)中學(xué)地理教學(xué)工作的需要，中學(xué)需為新入職地理教師搭建培訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行不同等級(jí)和層面的職前培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容大致可從以下兩個(gè)層面進(jìn)行：第一層面，主要對(duì)其中學(xué)地理課程的理解與認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行培訓(xùn)，保證中學(xué)地理課程實(shí)施的方向與質(zhì)量。在這個(gè)層面的培訓(xùn)中主要注意以下兩點(diǎn)：一是應(yīng)站在世界和我國(guó)教育改革發(fā)展的高度，對(duì)我國(guó)中學(xué)地理課程改革的方向進(jìn)行解讀，使新入職地理教師具有開(kāi)闊的視野；二是要對(duì)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，尤其是對(duì)“地理核心素養(yǎng)”、“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”等新內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)解讀，使新入職地理教師理解中學(xué)地理課程改革的新要求。第二層面，主要以中學(xué)地理專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)為主，即如何上好一節(jié)中學(xué)地理課的培訓(xùn)。在這個(gè)層面的培訓(xùn)中應(yīng)結(jié)合中學(xué)地理學(xué)科特點(diǎn)，充分落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，重點(diǎn)介紹如何備好以及上好一節(jié)中學(xué)地理課，如何設(shè)計(jì)好課堂和課后作業(yè)，如何批改作業(yè)，如何對(duì)作業(yè)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，如何進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)反思等，使新入職地理教師盡快熟悉中學(xué)地理教學(xué)的基本要求，掌握一定的中學(xué)地理教學(xué)技巧和行之有效的地理教學(xué)方法，縮短入職適應(yīng)期，快速?gòu)氖煜ぶ袑W(xué)地理教學(xué)工作→能勝任中學(xué)地理教學(xué)工作→合格的中學(xué)地理教師→中學(xué)地理良師→中學(xué)地理名師的成長(zhǎng)過(guò)渡。

二、加強(qiáng)中學(xué)地理教研（備課）組建設(shè)

目前，中學(xué)地理教研（備課）組已成為新入職地理教師成長(zhǎng)的重要渠道，也是他們被中學(xué)地理組其他成員熟悉、認(rèn)可和接納的主要媒介。中學(xué)應(yīng)積極支持和組織地理教研組的建設(shè)，使之成為中學(xué)地理教學(xué)研究、交流、探討和成長(zhǎng)的根據(jù)地，并逐步形成民主、互助、進(jìn)取和分享的地理教研氛圍；讓中學(xué)地理教研（備課）組成為新入職地理教師成長(zhǎng)的平臺(tái)和營(yíng)養(yǎng)的汲取地。為此，中學(xué)地理教研（備課）組的建設(shè)應(yīng)具備以下三點(diǎn)功能：一是地理專(zhuān)業(yè)互助功能。本次地理課程改革，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了比較大的調(diào)整，增加了一些新內(nèi)容，如海洋發(fā)展戰(zhàn)略、資源環(huán)境與國(guó)家安全等，需要中學(xué)地理教師尤其是新入職的中學(xué)地理教師進(jìn)一步提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。二是地理教學(xué)互助功能。本次地理課程改革非常關(guān)注中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，需要中學(xué)地理教師不斷通過(guò)“同課異構(gòu)”等教研活動(dòng)方式，進(jìn)行教學(xué)方式的切磋和提高。三是地理教學(xué)資源共享功能。中學(xué)地理教學(xué)需要大量鮮活的、直觀的教學(xué)資源，教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)往往需要耗費(fèi)大量時(shí)間。因此，在地理教研組內(nèi)，大家分工合作，資源共享，可以提高備課效率和備課質(zhì)量。這樣，地理教研（備課）組才會(huì)成為新入職教師發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾和汲取營(yíng)養(yǎng)的根據(jù)地，真正幫助到新入職地理教師的成長(zhǎng)。

三、建立地理師徒幫扶機(jī)制

建立地理師徒幫扶機(jī)制是中學(xué)推進(jìn)新入職地理教師成長(zhǎng)的重要策略。新地理教師入職后，學(xué)校在地理教研組內(nèi)指派1～2名教齡較長(zhǎng)、地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作出色的教師通過(guò)師徒結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，引導(dǎo)新入職地理教師研磨師傅的先進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)他們的地理教學(xué)和教研，提升其地理教學(xué)水平和能力。

構(gòu)建地理師徒幫扶機(jī)制時(shí)應(yīng)該注意以下細(xì)節(jié)問(wèn)題：一是新入職的地理教師最渴望的是在工作中能獲得最直接的輔助，學(xué)習(xí)如何更好地進(jìn)行地理教學(xué)，盡快形成適合自己的有效地理教學(xué)方法，站好站穩(wěn)講臺(tái)。二是新入職地理教師需要經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的師傅在地理課堂教學(xué)、課堂管理等方面提供直接指導(dǎo)，通過(guò)“傳、幫、帶”等一系列措施和方法，來(lái)解決他們面臨的具體的、操作性的和實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

四、創(chuàng)設(shè)更多鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

為推進(jìn)新入職地理教師的快速成長(zhǎng)，中學(xué)應(yīng)定期或不定期舉行各種新入職地理教師教學(xué)競(jìng)賽、匯報(bào)講課、示范課教學(xué)、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)他們的鍛煉培養(yǎng)。例如，綏德縣第一中學(xué)為促進(jìn)新入職地理教師盡快成長(zhǎng)，每學(xué)期會(huì)舉行一次校級(jí)地理匯報(bào)講課，期中期末會(huì)對(duì)新入職教師教案和批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。本文研究區(qū)域內(nèi)的其他中學(xué)也有類(lèi)似活動(dòng)，都為新入職地理教師提供了鍛煉學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)和展示自己的平臺(tái)。新入職地理教師在教學(xué)競(jìng)賽講課中表達(dá)自己的教學(xué)方法和教學(xué)思想，與其他同事和前輩交流討論，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足和后續(xù)有待提高的方面，有形無(wú)形之中提高他們個(gè)人的教學(xué)能力和素養(yǎng)。中學(xué)可以在以后的建設(shè)發(fā)展中創(chuàng)設(shè)更多鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)新入職地理教師把心思和精力都投入中學(xué)地理教學(xué)，在地理教學(xué)的競(jìng)賽講課中切磋與琢磨，促進(jìn)他們又好又快地成長(zhǎng)。

五、營(yíng)造良好的學(xué)校成長(zhǎng)環(huán)境

新入職地理教師能否安心從教、樂(lè)于從教，能否盡快適應(yīng)新角色、在短期內(nèi)快速促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，主要取決于就職中學(xué)能否為新入職地理教師營(yíng)造良好的學(xué)校成長(zhǎng)環(huán)境氛圍。中學(xué)應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：首先，給予新入職地理教師更多的人文關(guān)懷。一是中學(xué)管理層要對(duì)新入職地理教師給予適時(shí)的關(guān)心和關(guān)懷，從各方面改善他們的生活條件，減少生活之憂(yōu)，幫助他們平穩(wěn)度過(guò)入職適應(yīng)階段。二是中學(xué)要營(yíng)造一個(gè)和諧公平的人際關(guān)系氛圍環(huán)境，使學(xué)校地理教師之間可以相互幫助和提高，視彼此為良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與合作并存的伙伴關(guān)系。其次，中學(xué)對(duì)新入職地理教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行富有彈性的管理制度，既要適量安排教學(xué)工作任務(wù)，也應(yīng)給他們留下更多自由支配的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己工作的實(shí)際需要選擇聽(tīng)資深教師的講課，對(duì)自己近期的地理教學(xué)方法和行為等進(jìn)行階段性反思、分析和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)中的不足，補(bǔ)充相關(guān)缺失的地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身教學(xué)效率和能力。

總之，新入職地理教師是中學(xué)地理教學(xué)未來(lái)的主力軍，贏得新入職地理教師的培養(yǎng)就等于贏得了中學(xué)地理教學(xué)的發(fā)展和中學(xué)的未來(lái)發(fā)展。當(dāng)然，新入職地理教師成長(zhǎng)涉及很多方面的因素，本文并未一一提到。但無(wú)論如何，對(duì)新入職地理教師的幫扶都應(yīng)該是多角度全方位的，這樣才能使他們充分發(fā)揮聰明才智，為我國(guó)中學(xué)地理教育事業(yè)和中學(xué)地理課程的發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。