核心素養視域下高中地理教師的專業成長

●徐 飛/江蘇省揚州大學附屬中學（225002）

一、重新定位角色，更新專業理念

學生地理核心素養的培養，是通過地理教師與學生互動的地理教學過程實現的。這樣一種課程互動共建的文化，需要教師重新認識自己的角色。在角色定位上，廣大教師要從課程執行者轉變成課程決策者，從被動學習者轉變成主動研究者，從知識的傳授者轉變成能力的培養者，從教師進修培訓進步到教師專業發展。這里說的“專業”是一種科學，而且是一種不斷進步的科學。專業化必須具備以下特征：終生為公眾服務；具有專門的知識和技能；能夠將理論應用到人類的一般問題；有足夠的專業訓練時間；從事者無論個體或團體都享有廣泛充分的職業自主決定權；能夠對自己的決定和行為承擔責任，并有一套完善的職業行為準則。因此，作為專業工作者，地理教師應把“擁有正確教育觀念、懂得反思技術、善于合作的探究者”作為自我定位的參照，樹立專業理念，運用所掌握的專業技術完成專業任務，并以自我引導為主來培養和提高學科專業能力，進而提供專門性的社會服務。在這個意義上，廣大地理教師應認真研讀有關理論論著及相關教育教學案例，厘清教師職業到教師專業化的發展思路，從而保持一種開放的心態，接納新的教學思想和觀念，以飽滿的熱情和嚴謹的態度投身教育教學，最終構建起有個人特點的專業發展理念，實現卓越追求和專業成熟。

二、應用信息技術，提升專業能力

在信息技術時代背景下，地理教師的專業成長包含教師的信息素養和信息技術能力的專業提升。不僅學生核心素養的培養離不開信息技術的支持，教師教學能力與專業水平的提高也受其制約。地理教師信息技術教育的培訓，不僅應進行技能方面的訓練，更重要的是以學科知識與信息技術整合為導向來改善教師的知識結構和能力建構，使教師能自由靈活地以多媒體和網絡為基礎對課程內容進行信息化處理，構建基于互聯網的數字平臺，教學活動以優質高效的方式進行，將RS技術、GIS技術、數字地球技術、GPS技術等信息處理工具用于學生自主性、合作性和探究性學習，為學生的地理學習提供一站式的解決方案。如表1所示，以地理信息技術在部分教學中的運用為例，可見地理信息技術素養對于地理教師專業成長的重大價值與意義。在這個意義上，無論是指向教學內容還是教學手段，地理教師的專業成長一方面體現于作為教育教學活動重要內容的地理信息技術應用能力的提升，讓學生充分體驗地理信息技術的發展帶給人們思維方式和生活方式的巨大變化；另一方面，又體現于教師充分利用信息技術手段整合課程資源、微視頻制作、網絡直播授課及教學環節整合能力的提升，為學生研發提供更多的數字化地理課程資源，實現跨科融合、紙電聯動，使地理教學更加直觀生動、學生核心素養的培養更加高效。

表1 地理信息技術在地理教學中的運用舉例

三、深挖課程內涵，體驗共同成長

放眼當下社會，工業、農業、科技、環境、資源、人口、世界政治經濟等諸多領域不斷涌現出與地理相關的新問題、新動向。地理課堂無法也不必全面講述，但重要的是應將它們做為一種手段，聯系既有的地理事實材料，精選利于地理核心素養形成的課程內容，深挖課程內涵，力求科學性、實踐性、時代性的統一，恰到好處地進行知識遷移。建立地理基本概念，進而闡述地理事物的空間結構、空間分布和空間聯系。培養學生的學習能力和綜合運用知識的能力，以利于地理知識的遷移與同化，滿足學生現在和未來生活對地理方面的需求，使之為培養學生核心素養服務。

基于核心素養的培養，定位于新的專業身份，地理教師不僅應關注個人專業能力的提高，還應關注教師群體的處境。以地理學科內專業互助為出發點，與其他各科教師跨科互助，尋找聯系學生生活和整合課程內容的機會。通過參與、對話和合作，構建出學習性、合作型的地理教師群體組織，積極參與各級地理教師群體組織和活動，建立地理專業互助，獲取地理教學互助，實現地理教學資源共享，在民主、互助、進取、分享的教研文化中實現共同成長，使地理教師的發言得到傾聽和嚴肅對待。如圖1所示，地理教師可以通過群體互助模式等路徑，在深挖課程內涵、體驗共同成長過程中實現地理教師專業成長。

圖1 地理教師群體互助成長模式圖

當然，作為一個系統工程，地理教育僅僅依靠師生、師師之間的合作是不夠的。針對地理核心素養培養的需要，迫切要求地理教師與學校、家庭、社會等多方面積極合作，及時溝通交流，形成教育合力，有助于師生更好地在真實的情境中觀察、感悟、理解地理環境，以及它與人類活動的關系，增強社會實踐能力和責任感，推動核心素養的全面培養。

地理學科核心素養的培養，是時代發展對地理教學提出的新要求，也為地理教師提供了大展身手的廣闊平臺。為了將地理學科核心素養的培養落到實處，每一位地理教育工作者，只有積極投身到這場偉大變革之中，關注自身成長，推動專業建設，努力構建起符合時代要求的可持續發展的教師群體，才能順應時代發展需要，承擔起“立德樹人”的重擔，不斷為國家和社會發展提供優秀人才。