多讀書就能寫好作文嗎

張凌辰

很多家長可能都曾有過類似的困惑——孩子讀了那么多書，怎么還是寫不出好作文呢？

要想解釋這個問題，得從以下三個方面來說。

一、讀書的目的是什么

讀書對寫作是有幫助的，但其最大的價值卻并不是為了提高寫作水平。關于這個問題，許多人都從不同角度做過解讀，不勝枚舉。其中我最喜歡美國著名作家費迪曼在《一生讀書計劃》中的觀點：“讀書可以因為休閑，但決不僅止于休閑，其最根本的性質更無關于休閑。讀書除能深化已知了解未知外，還在于能助成人們深刻的靈魂拷問與自我反省，并從根本上滿足從生命的煩瑣中掙脫出來的自由向往，從而求得對生存困境最徹底的覺解和對情感層次最詩意的豐富。”

讀書使人成長，讀書使人完善，讀書使人高尚。在這些重大的意義之外，讀書也一定能使孩子的作文越寫越好。不過，這個變化的速度與幅度是因人而異的。作為家長，對此既要有信心，又要有耐心。

二、怎樣讀書才能對寫作更有幫助

第一，要還給孩子讀書的自由。書上的內容需要內化為頭腦中的知識才能對孩子有幫助，這個內化的過程分為主動型和被動型兩種。被動的內化雖然也能記住，但是很勉強，甚至很痛苦，記得多也忘得快。主動內化的動機來自于孩子內心，是一個愉悅的思考、探究、記憶過程，孩子在這個過程中不僅能學到知識，而且還將品味到閱讀的幸福，增強自我有能感。顯然，主動內化的效果是優于被動內化的，而促進兒童主動內化的一個重要的前提就是寬松的氛圍，因為在相對自由的環境中人更容易產生求知的渴望。（關于如何給孩子提供自由閱讀空間的問題，我在本刊2018年第3期上有過更詳細的闡述。）

第二，在給孩子充分閱讀自由的基礎上，要有計劃地給孩子的書架上增添名家名著。必須承認，被讀者廣泛認可的文章是具有獨特魅力的，被歷史充分檢驗的作品是具有無盡精妙的。魯迅、老舍、朱自清、列夫·托爾斯泰、歐·亨利、莫泊桑、馮驥才、張曉風、沈石溪……翻開這些大家的作品，讀者將獲得無窮無盡的滋養。即使單就學習寫作而言，其中的語匯、修辭、章法、思想也是取之不盡，學之不及的。

第三，鼓勵并引導孩子養成記讀書筆記的習慣。兒童的讀書筆記主要是做文摘，間或可以寫讀后感，這是對寫作素材的一種強化記憶，當然也要自愿才好。從記錄詞匯句子開始，逐步提高難度，摘抄段落，直至摘抄整篇文章。孩子寫好文摘，如果能經常和同學交流，則可以取長補短，共同受益；如果家長老師能時常關注點評一下，更可以對加速提高孩子的閱讀水平起到事半功倍的效果。（下一期具體闡述記文摘與寫作的關系。）

三、讀書之外，還有什么對提高寫作能力有幫助

這個問題，如果請作家來回答，相信一定會有許多獨到的真知灼見。小學生正在寫作的起步階段，所以除了讀書之外還有三件事對他們提高寫作能力有幫助，那就是游戲、勞動和旅行。

游戲是兒童的天性，沒有一個孩子不喜歡游戲。在游戲中，孩子要扮演角色，運用語言、嘗試各種各樣的肢體動作；在游戲中，孩子可能會合作、競爭、妥協，也可能會堅持、讓步、放棄；在游戲中，孩子能發現什么是熱情相助，什么是冷眼旁觀，什么是不知所措；在游戲中，孩子會獲得友誼、激起“仇恨”，可能“仇恨”不久就轉化成了友誼，友誼也能轉化成“仇恨”。試想，沒有游戲，兒童是不是會缺少好多寫作素材呢？

勞動看似與寫作無關，其實二者之間有著千絲萬縷的聯系。在勞動中，無法回避臟與累，只有用毅力克服困難，才能成功；在勞動中，要隨時隨地想辦法找竅門，不但要干得好，還要干得巧，離不開動腦思考；在勞動中，最容易找到成就感，擦干凈一塊地磚、擺整齊一雙拖鞋、煮熟一個雞蛋……都會讓孩子從心底升騰起無限自信。你看，勞動是不是和寫作有異曲同工之處——都要經過努力，思考，成功。所以，勞動不僅能豐富寫作素材，更能塑造兒童的良好心態，為克服寫作乃至整個學習中的困難做好準備。

旅行對于寫作的意義，與讀書一樣重要。古代的讀書人，只要有條件，一生之中總要有一次“壯行”，一去經年，飽覽祖國大好河山，一路書寫游記隨感，所以才有“讀萬卷書，行萬里路”這樣的名言。今天，很多家庭都有條件在孩子幼年時期就安排他們到千萬里之外“壯行”了，有過旅行經歷的孩子視野更寬，看問題的角度更多元，思考也更深更遠，所以他們的作文也往往另辟蹊徑、與眾不同。

記得陸游在《示子遹》中寫了這樣兩句：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”寫作也是同樣的道理，并不是語文課本中有了作文的要求，孩子就都能把作文寫好了，寫作的功夫往往在寫作之外。讀書、游戲、勞動、旅行……孩子生活中的每一項內容都將為他們的寫作助力。請相信：只要我們不人為地把兒童局限在窄小的空間里，他們就一定會擁有一枝生花妙筆，給我們無數驚喜。

編輯/趙卓然