啟蒙讀物在幼兒教育中的應(yīng)用

王芳

【摘 要】 中國(guó)是一個(gè)蘊(yùn)含深厚底蘊(yùn)的民族，中國(guó)的傳統(tǒng)的讀物包含著優(yōu)秀的中國(guó)文化，同樣，幼兒的啟蒙讀物也包含著豐富的中國(guó)文化傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們的傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，幼兒教育階段的傳統(tǒng)文化教育也沒(méi)有受到重視。因此，為了能夠讓幼兒承擔(dān)起傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任，就要重視啟蒙讀物與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合。通過(guò)啟蒙讀物，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，幫助幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

【關(guān)鍵詞】 啟蒙讀物；幼兒；教育；實(shí)際運(yùn)用

隨著傳統(tǒng)教育理念的改變，人們?cè)谠絹?lái)越關(guān)注教育的同時(shí)，尤其重視幼兒的啟蒙教育。啟蒙讀物的運(yùn)用能夠幫助幼兒更多地了解簡(jiǎn)單的為人處事等方面的知識(shí)，讓幼兒了解啟蒙讀物中所要展示的人生道理，培養(yǎng)幼兒正確的思想道德品質(zhì)，幫助幼兒樹(shù)立良好的人生觀，同時(shí)促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

一、把握幼兒教育中啟蒙讀物應(yīng)用目標(biāo)

隨著現(xiàn)代教育理念發(fā)展，啟蒙教育受到更多的關(guān)注。與此同時(shí)，啟蒙讀物在幼兒教育中的運(yùn)用也變得越來(lái)越重要。就目前的狀況來(lái)看，啟蒙讀物如果能在幼兒教育中得以充分的利用，那么將在很大程度上豐富幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助幼兒全面健康的發(fā)展。但是，由于受到西方文化的影響，啟蒙讀物中的中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)越來(lái)越少，如果能夠在啟蒙讀物中盡可能多地展示中國(guó)的傳統(tǒng)文化，這將能夠幫助幼兒更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從小幫助幼兒了解中國(guó)文化的博大精深，樹(shù)立幼兒正確的人生觀，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

啟蒙讀物能夠在各個(gè)方面滿足幼兒教育的教育需求和教育目的，能夠依托各種形式傳達(dá)基本的知識(shí)、基本的道德標(biāo)準(zhǔn)和基本的做人品質(zhì)。啟蒙讀物的種類繁多，包括了生活常識(shí)、人物傳記、歷史故事等方面，其內(nèi)容的展示形式活潑生動(dòng)，道理的闡述簡(jiǎn)單明了，這些特點(diǎn)都推動(dòng)了啟蒙讀物在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)程。啟蒙讀物在幼兒教育中的運(yùn)用，能夠幫助幼兒建立學(xué)習(xí)的自信，在提高幼兒的文字學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也滿足了開(kāi)發(fā)幼兒智力的需求，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，還能幫助幼兒具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由此可以看出，啟蒙讀物在幼兒教育中的運(yùn)用，是何其的重要。

二、分析幼兒教育中啟蒙讀物應(yīng)用現(xiàn)狀

目前的幼兒教育過(guò)程中，過(guò)度重視幼兒興趣的培養(yǎng)，對(duì)于文化內(nèi)涵和自主創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻被忽視。由于幼兒的認(rèn)知水平的限制，幼兒不能對(duì)啟蒙讀物進(jìn)行有效的選擇，這時(shí)就需要幼兒教師幫助幼兒做出選擇。但是，幼兒教師的選擇有時(shí)卻是盲目的，沒(méi)能從幼兒的角度考慮選擇的啟蒙讀物的理解難度，對(duì)于啟蒙讀物的選擇沒(méi)有循序漸近的過(guò)程，沒(méi)有整體性的規(guī)劃等。這會(huì)導(dǎo)致幼兒在接受教育過(guò)程中，很難理解老師講解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的知識(shí)是分散的，不成體系的。

幼兒教師門檻低，綜合素質(zhì)低也是啟蒙讀物在幼兒教育中的運(yùn)用缺乏有效性的原因之一。幼兒教師入門的門檻偏低，學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng)都很難滿足當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展需求。由于這部分幼兒教師缺乏對(duì)啟蒙讀物真正的了解，不能發(fā)掘啟蒙讀物中所包含的對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力提升的幫助內(nèi)容，難以達(dá)到幼兒教育所要求的教學(xué)效果。如果，作為啟蒙讀物的講解者的幼兒教師，都沒(méi)能理解啟蒙讀物所包含的意義，只是要求幼兒進(jìn)行機(jī)械式的記憶，那么加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒中的教育就成了一個(gè)口號(hào)。

三、優(yōu)化幼兒教育中啟蒙讀物應(yīng)用策略

加強(qiáng)啟蒙讀物在幼兒教育中的有效運(yùn)用，首先就要提高學(xué)校和幼兒教師對(duì)啟蒙讀物在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的重視程度。其次就要重視對(duì)啟蒙讀物的選擇。幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)啟蒙讀物進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，劃分出啟蒙讀物的理解難易程度，對(duì)啟蒙讀物進(jìn)行階段性的劃分。在這些前期準(zhǔn)備之后，幼兒教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇貼近幼兒實(shí)際生活，符合幼兒的實(shí)際需求的啟蒙讀物，這樣才能真正發(fā)揮啟蒙讀物所包含的真正的教育價(jià)值，適應(yīng)幼兒的生理和心理的發(fā)展，提升啟蒙讀物在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的有效性。

對(duì)于幼兒教師的素質(zhì)培養(yǎng)水平來(lái)說(shuō)，這就需要社會(huì)各方面的努力，幼兒園可以對(duì)幼兒教師進(jìn)行啟蒙讀物選擇方面的培訓(xùn)，幼兒教師也可以在空閑時(shí)間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。啟蒙讀物的選擇要遵循是否值得幼兒閱讀和學(xué)習(xí)，是否蘊(yùn)含真正的文化價(jià)值等等。幼兒教師在選擇啟蒙讀物時(shí)要利用自己的專業(yè)素養(yǎng)，分析啟蒙讀物的可讀性，選擇有價(jià)值的啟蒙讀物，提升幼兒?jiǎn)⒚勺x物的閱讀價(jià)值。與此同時(shí)，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，能夠保證幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，靈活自如地選擇啟蒙讀物，同時(shí)以一種更科學(xué)合理的教學(xué)方式將知識(shí)傳授給幼兒。幼兒教師在幼兒教育中充分發(fā)揮教育主導(dǎo)者的作用，以身作則，以自身文化素養(yǎng)的提升來(lái)影響幼兒文化素養(yǎng)的提升。

幼兒教育階段的教育主要是讓幼兒提前適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些生活技能，幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。啟蒙讀物的內(nèi)容要和日常生活相關(guān)聯(lián)，能夠保證幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)啟蒙讀物學(xué)到真正的知識(shí)，在生活中能夠?qū)W以致用，同時(shí)幫助幼兒吸收其他方面的知識(shí)，真正發(fā)揮啟蒙讀物的內(nèi)在價(jià)值。重視啟蒙讀物在幼兒教育中的應(yīng)用，充分發(fā)揮啟蒙讀物的內(nèi)在價(jià)值，培養(yǎng)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

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