如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

鄭稱網(wǎng)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺行為的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下，可以有效地進行自我調(diào)整，所以也叫做自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)能有效地掌握技術(shù)，提高能力，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下，能有有效地自己制定學(xué)習(xí)目標，并對自己的學(xué)習(xí)行為進行監(jiān)控，當(dāng)遇到問題時會想各種方法解決，從而提高了學(xué)習(xí)效率。教師在示范與精講下，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機從而積極參與學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，而學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣則會有更大的成效，當(dāng)學(xué)生對體育或者某個項目產(chǎn)生了濃厚的興趣時，就會整個身心都會投入學(xué)習(xí)中，以積極的心態(tài)探究學(xué)習(xí)，這種熱情是驚人的，有效刺激學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，所以，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情與能力，就要先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始。

1.導(dǎo)入有趣味性

好的課堂始于好的開始，有趣的開始能引起學(xué)生的注意，從而產(chǎn)生興趣，對學(xué)生進行心理啟動就要從課的一開始做起，比如，我們可以用一個學(xué)生喜歡的游戲開始，這類游戲不宜用時過長，短而好組織，參與面廣，每個學(xué)生都有參與的機會。比如，找朋友、胖子瘦子、石頭剪刀布、創(chuàng)想鉆山洞等等，也可以根據(jù)本課內(nèi)容給學(xué)生講一個與內(nèi)容有關(guān)的故事，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在課尾設(shè)置懸念讓學(xué)生有個念想

一節(jié)體育課是應(yīng)該是系統(tǒng)的，具有連貫性，到了課的結(jié)束時，并不代表知識與技術(shù)傳授的結(jié)束，而是有效利用課的結(jié)束，給學(xué)生一些具有鼓動性、啟發(fā)性的問題留下一個懸念，讓學(xué)生帶著問題回家，再在下一節(jié)課帶回自己的答案，這種方法有效地改變了老師讓學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，而是成為我要學(xué)的狀態(tài)，從而讓主動學(xué)習(xí)占據(jù)他們的心靈。

3.在課外時間激發(fā)興趣

對學(xué)生進行體育知識的傳授不僅僅限于課內(nèi)，課外也是學(xué)習(xí)知識的有效場所，可以定期地給學(xué)生組織一些課外活動，比如，籃球比賽、足球比賽，還可以有效運用宣傳欄、板報等，把一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容寫在上面，學(xué)生會在課余時學(xué)習(xí)，為了吸引學(xué)生前去學(xué)習(xí)，還可以進行一些與之有差的知識競賽。課外活動與宣傳給學(xué)生營造了一個體育學(xué)習(xí)的大環(huán)境，對他們產(chǎn)生潛移默化的作用。

二、實施分層教學(xué)

由于學(xué)生個體的差異，他們的知識基礎(chǔ)、認識能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都會有不同的表現(xiàn)，所以，如果老師不了解學(xué)生的情況，只是一味地按同一個標準教學(xué)，那么，對學(xué)生產(chǎn)生的效果是不同的，有些學(xué)生吃不飽，有些又吃不了。老師要在平時的教學(xué)間對學(xué)生進行觀察，了解他們的不同能力水平，在實施教學(xué)時，把學(xué)生按不同的標準進行分層，給他們不同的目標，讓他們通過自己的努力完成屬于自己的學(xué)習(xí)目標。比如，在定時跳短繩教學(xué)時，要求同學(xué)們用最快的速度跳，但是，由于他們的基礎(chǔ)與協(xié)調(diào)能力不同，他們有的跳得快，有的跳得慢，而跳得慢的學(xué)生可能會覺得不如別人而產(chǎn)生自卑情緒，所以，老師給他們設(shè)定不同的目標，比如，最差的一層，只要求他們一分鐘跳20個，而高層次的學(xué)生要求他們跳120次以上，在第二輪定時的時候，讓他們在此基礎(chǔ)上有所提高，到第二次課的時候要有所突破。

三、實行多內(nèi)容的自選學(xué)習(xí)

初中生具有一定的判斷能力，他們有了自己感興趣的學(xué)習(xí)項目，老師要注重對他們興趣的培養(yǎng)，所在，在一節(jié)課上，可以設(shè)置多個學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇，當(dāng)然了，在學(xué)習(xí)同一個教材時，也可以設(shè)置不同的學(xué)習(xí)階段，在每個階段有不同的學(xué)習(xí)目標，比如，在復(fù)習(xí)前滾翻的教學(xué)中，體育教師提供多種練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自行選擇，有墊上做團身滾動練習(xí)、有由高處向低處滾翻練習(xí)、有在幫助下的練習(xí)，也有手持物的練習(xí)，這樣，他們都可以施展自己的才能，有的學(xué)生選擇自己熟練的動作做，也有的學(xué)生選擇自己不熟練的動作練習(xí)，滿足了他們學(xué)習(xí)的需要。

四、有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.鼓勵學(xué)生提問

對學(xué)生的引導(dǎo)可以讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時提出問題，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會思考，所以他就學(xué)得快，當(dāng)有些問題不能解決時，就會向老師提問，或者注意觀察其他同學(xué)的運用，在問題的解決中掌握了技術(shù)。當(dāng)然，也有些學(xué)生不善于提出問題，一是怕老師不幫助他，二是怕受到別人的嘲笑，三是自己根本沒有問題可提，也沒用心去學(xué)習(xí)，不用心就不會有問題提這是必然的。所以鼓勵學(xué)生提出問題是學(xué)生進步的好方法。

2.科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)

對學(xué)生進行評價是一種激勵方法。特別是即時評價，能讓學(xué)生很快對自己的學(xué)習(xí)進行改正與完善，比如，在前滾翻學(xué)習(xí)時，有些學(xué)生翻的方向不正，自己也看不出來，老師一提示，并說出解決方法，學(xué)生很快就改正了。而有的學(xué)生平時表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)速度慢，但是，他可能在某一個項目學(xué)習(xí)中會很快，老師要及時表揚，讓他知道自己的特長，這對他自信心的樹立無疑起到了推動作用，他會更自信地參與到另外的項目學(xué)習(xí)。

3.在體驗成功是主動學(xué)習(xí)

學(xué)生從內(nèi)心都想成功，成功后得到的心理安慰能量是巨大的，成功了不僅更自信，更能得到他人的認可，老師要給學(xué)生成功后的表現(xiàn)，比如，在學(xué)習(xí)武術(shù)操時，有些學(xué)生動作非常到位，老師可以讓他上來領(lǐng)做或者示范，成為其他同學(xué)的榜樣。這種方法既鼓勵了學(xué)生本人，也鼓勵了其他同學(xué)也要像他一樣努力，也想到前面來給同學(xué)們示范，這種心理促成了他們主動學(xué)習(xí)的動力。

總之，在體育教學(xué)中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也是教學(xué)的任務(wù)之一，老師要運用靈活的方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效完成學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感，為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]張志勇.初中體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（01）.

[2]廖映青.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].英語廣場，2017（12）.

[3]王洋.自主學(xué)習(xí)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值研究[J].智能城市，2017（01）.