手腦并用促成長(zhǎng)

汪曉燕

【摘 要】 動(dòng)手能力是最基礎(chǔ)的技能，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本需求。因此，在幼兒時(shí)期加強(qiáng)鍛煉動(dòng)手能力顯得尤為重要。幼兒園作為教育的起始階段要高度重視幼兒的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)器材，設(shè)計(jì)科學(xué)的課件指導(dǎo)幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 手腦并用；動(dòng)手能力；幼兒

動(dòng)手能力可以很好地促進(jìn)大腦的發(fā)育，良好的手腦協(xié)調(diào)能力對(duì)于幼兒的情商以及智商的發(fā)展起著重要的作用。幫助幼兒參加到積極的活動(dòng)中，激活大腦中的判斷區(qū)和想象區(qū)的活力，使思維處于積極狀態(tài)，有利于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和對(duì)外界命令的執(zhí)行能力。在幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)中，幼兒的認(rèn)知與知識(shí)的獲取主要依賴于實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)手操作，教師們要積極地利用各種方式來(lái)培養(yǎng)和提高幼兒的動(dòng)手能力，使其思考能力與動(dòng)手能力同時(shí)增進(jìn)。

一、參與玩具的制作來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

幼兒園的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)不一定要完全遵循教材的內(nèi)容去執(zhí)行，相關(guān)教師要深刻地去了解幼兒的想法與思考方式，為幼兒提供合適的游戲工具，在玩游戲的過(guò)程中不斷提高自身的動(dòng)手能力。大多數(shù)情況下幼兒教育都會(huì)使用到游戲教具，所以教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，可以選擇一些市場(chǎng)上買不到的教具，然后布置任務(wù)，和學(xué)生共同來(lái)制作游戲玩具，指導(dǎo)幼兒參加到動(dòng)手環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒敢于思考，敢于實(shí)踐的能力，為幼兒的思維創(chuàng)造力提供良好的平臺(tái)。幼兒通過(guò)制作游戲玩具，使其手腦并用，得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展，感受創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣和成功之后的喜悅，進(jìn)而不斷提高幼兒的自信心和動(dòng)手能力。

比如教師在教會(huì)幼兒時(shí)間的概念時(shí)，可以利用鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)吸引孩子們，并給幼兒講解時(shí)間的構(gòu)成由時(shí)分秒這些基本單位組成，每天爸爸媽媽接放學(xué)的時(shí)間，讓幼兒對(duì)時(shí)間有了初步的認(rèn)知之后，可以要求孩子們每人制作一個(gè)鐘表模型，讓幼兒先回想家里鐘表的樣子，然后鼓勵(lì)幼兒大膽想象，可以制作自己內(nèi)心鐘表的樣子。對(duì)于幼兒提出的每一個(gè)想法，教師要盡可能地為幼兒找到相關(guān)的制作材料，幫助幼兒完成鐘表的制作。通過(guò)這種玩具的制作，幼兒不但能夠積極參加到活動(dòng)中，而且在動(dòng)手的過(guò)程中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲，有效培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、在競(jìng)賽中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

幼兒都比較好動(dòng)，而且希望得到別人的認(rèn)可，有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。所以，相關(guān)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以抓住幼兒的這一心理，創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，提供多變的教學(xué)方式，積極采用靈活多變的形式為幼兒提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。競(jìng)賽活動(dòng)是最能讓幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)，幼兒希望在競(jìng)賽中得到教師以及同學(xué)和爸媽的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，這是幼兒參加活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ瑢⒏?jìng)賽活動(dòng)引入到教學(xué)中，通過(guò)比賽來(lái)提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，一步步地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的思考，作出合理的決定。

例如，針對(duì)一些幼兒自理能力較差的學(xué)生，教師可以利用午休時(shí)用的被子等物件進(jìn)行“疊被子”“穿衣服”這些簡(jiǎn)單的競(jìng)賽活動(dòng)。教師可以先作出示范，并制定合理的比賽規(guī)則，將幼兒分成幾個(gè)小組，每一個(gè)組內(nèi)分配一名動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒，保證每一隊(duì)最后都能完成比賽，在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。然后進(jìn)行公開(kāi)公正的比賽時(shí)，幼兒將會(huì)興趣高漲，積極地學(xué)習(xí)疊被子，穿衣服。通過(guò)這種形式的比賽，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幫助孩子提高自理能力，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)的幼兒同樣要給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，一起分享獲得好成績(jī)的幼兒的榮譽(yù)，為幼兒提供一個(gè)快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力

“行是知之始”。也就是說(shuō)知識(shí)來(lái)源于一切親身體驗(yàn)與動(dòng)手操作而獲得。幼兒通過(guò)對(duì)某一事物的摸、看、聽(tīng)、拉等動(dòng)作，將事物的外觀及狀態(tài)傳達(dá)給大腦，然后執(zhí)行大腦發(fā)出的命令。長(zhǎng)期這樣反復(fù)訓(xùn)練，可以讓幼兒的感官得到充分的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)思維的活躍、提高肢體的敏捷性，同時(shí)獲取大量的信息，在腦海中長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到手腦并用提高幼兒的動(dòng)手能力無(wú)疑是一個(gè)很好的方式，教師抓住有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，滿足幼兒的好奇心和求知欲。

比如在“氣球動(dòng)力學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以為學(xué)生展示成品，吸引幼兒的注意力，然后為每一個(gè)幼兒提供足夠數(shù)量玩具小車、氣球、透明膠帶等，在黑板上用彩筆畫(huà)下制作的步驟，讓幼兒按照制作方式來(lái)獨(dú)立完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。幼兒完成氣球小車的制作后，觀察排氣推動(dòng)小車前進(jìn)的現(xiàn)象，并且讓其與同學(xué)的比較，討論小車前進(jìn)的距離、速度、氣球大小之間的關(guān)系。幼兒之間比較觀察之后會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球越大，小車得到的動(dòng)力就越大，小車行進(jìn)的距離也就越遠(yuǎn)。通過(guò)這樣手腦并用，積極思考，勇于探究的活動(dòng)吸引幼兒參與其中，達(dá)到手腦并用提高動(dòng)手能力的教學(xué)目的。

總之，一個(gè)人的動(dòng)手能力是立足于這個(gè)社會(huì)的最基本技能，在幼兒教育階段中一定要著重加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)和游戲玩具的制作，吸引幼兒參與其中，科學(xué)引導(dǎo)幼兒的思考方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地去創(chuàng)作，激發(fā)幼兒對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功之后帶來(lái)的喜悅，進(jìn)而使幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、觀察力、想象力得到全面提升，同時(shí)也讓幼兒在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)。

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