用“愛”構筑心靈的橋梁

范蘭珍

【摘 要】 偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育思想流淌在每個教育人的血液中，教育教學工作中，教師應曉之以理、動之以情，用心關愛每一個孩子，為他們的成長保駕護航。

【關鍵詞】 真誠；關愛；呵護

陶行知先生曾說：“待學生如親子弟?！闭媸且徽Z道出了教育的真諦，作為教師，筆者堅信有情有感才是真教育，平日里也努力用真誠的師愛構筑與學生心靈溝通的橋梁。本文就以用師愛守護純潔的心靈談談自己的做法。

一、真誠付出，關心弱小

陶行知先生強調：教育技巧的全部奧秘，就是在于如何愛學生。我們都知道師德的靈魂就是關愛學生，愛是教書育人的前提，愛是成功教育的基礎，愛更是育人無痕的法寶。

小宇是我班上的學生，新學期第一天上課時認真聽講、積極回答問題，可第二天課上總說胸口悶得慌，課也沒心思上，飯也沒胃口吃，吵著、鬧著要奶奶接回家。一連三天，小宇都以這個借口鬧著要回家，為了弄清楚他是真的身體不舒服，還是有些厭學情緒，第三天下班后我去他家家訪了。

來到小宇家，他正在看動畫片，見老師來了，他禮貌地向我問好，把小凳子讓給我坐，還把茶幾上的餅干硬塞給我吃。從這些表現中，可以看出他并不是一個真正怕上學的孩子。與小宇奶奶交流后，我才知道小宇的爸爸已于兩年前生病去世，媽媽今年八月底改嫁了，現在孩子和爺爺、奶奶生活在一起。孩子這么小就失去了爸爸，媽媽也不經常回來看望他，兩位老人特別疼愛這個孫子，這幾天他說胸口不舒服，帶他去醫院檢查也沒什么大礙，他想在家里休息幾天也就順著他了。從奶奶的話語中，我深切地感受到了小宇對爺爺、奶奶的依賴，他來學校上學，離開了疼他的爺爺、愛他的奶奶，就格外想家。因此，他不想上學，厭煩上學，總是找借口回家和爺爺、奶奶在一起。

知道了小宇的情況，等他來上課后，我找他談了一次話。我用媽媽的口吻告訴他班級是每個同學另一個家，這個家里老師就是“媽媽”，其余同學就是你的“兄弟姐妹”，我們團結、友愛，幸福地生活在一起，有煩惱“媽媽”聽你傾訴，有困難同學幫你解決，這個家充滿了溫馨與快樂，希望你能早日把老師當“媽媽”，把班級當自己的家，早日融入這個溫暖的集體。聽著我真誠的話語，小宇突然哭了，一頭扎進我的懷抱喊：“媽媽?！笨磥恚俏业囊幌捀袆恿怂嘈潘窈蟛粫陨榻杩谔踊丶也幌雽W習了。同時，我也堅信：在我這個“班媽媽”的呵護與關愛下，在班級同學的互幫互助下，他一定會漸漸地喜歡上這個有親人疼愛，有朋友關懷的“家”，慢慢地不再害怕上學，能在這個溫暖的大家庭中健康、快樂地成長。

可見，日常教育教學生活中，教師只有充滿愛心，用自己的一片真心關愛學生，他們才會親其師，信其道，敞開心扉，主動努力，為自己撐起一個蔚藍的天空。

二、攜手共愛，呵護羊羔

“教育，首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈?！边@是陶行知先生的經典語錄，他告誡著所有教師教育學生“愛”字為首，師愛能營造和諧、親切的師生關系，師愛能溫暖弱小、害怕的心靈，幫助怯弱的羊羔勇敢、快樂地成長。

新學期伊始，我班來了一個插班生昊昊，之前他因為不幸得了重型障礙性貧血而休學，那時我還積極響應學校德育處的倡議，帶領自己班的孩子捐出零花錢幫助昊昊全家度過難關。當時收著一張張滿載著愛心的紙幣，數著一個個充滿著關愛的硬幣，我的內心已是痛楚難忍。也許是機緣巧合，也許是命中注定，今年開學，那個我們曾經幫助過的孩子已基本恢復了健康，即將進入我們班繼續學業。

清楚地記得昊昊第一天來校上課，是他爸爸、媽媽、奶奶一起送來的，那也是我第一次見他。與同齡人相比，他顯得皮膚黑些，人也胖些，這可能是吃藥、化療的結果吧。由于年長一歲，他比班上的孩子都高些，于是，我給他在最后一排安排了一個座位，并向同學們介紹了這位新同學，希望大家都能與他一起玩耍，和睦相處成為朋友。

作為孩子們的老師，我還將班名定為“友誼班”，平時一直向同學們強調友誼是夏日滋潤心田的雨露，是冬日融化冰雪的太陽。希望我們班的所有同學都能攜起手來互相幫助，互相尊重，互相愛護，形成一個團結互助的班集體。一個多月相處下來，班上41個孩子和他很好地融為了一體。全班同學能友好相處、文明游戲，沒有一個人取笑、欺負、看不起他，原本膽怯的昊昊也變得開朗起來，愿意與大家一起活動、快樂成長。

面對一個每天要吃那么多的藥丸的10歲孩子，我苦他所苦，痛他所痛，平時盡量照顧他的情緒，用真誠的師愛呵護他，讓他能體會集體的溫暖。并帶領班上孩子一同關心他，助他走出心理陰影，走進溫暖集體，愉快地學習、茁壯地成長。

都說師愛如黑暗中的一盞明燈，沙漠中的一口清泉。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知思想那么刻骨銘心，作為一線教師，我深深地知道有愛才是真正的教育。在未來的教育教學道路上，我將一如既往地踐行陶行知先生“愛滿天下”的教育思想，用自己的一片真心，架起溝通學生心靈的橋梁，精心呵護班上每一朵花兒，讓它們都能華麗綻放。

【參考文獻】

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