高中物理素質(zhì)教育探索

許家文

摘 要 物理是理論加實驗的學(xué)科。理論聯(lián)系生活實踐，是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。這是素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞 物理 聯(lián)系實際

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

應(yīng)試教育的理論是純傳授知識，以三中心為模式（教材中心、教師中心、課堂中心）。這樣只從課本上培養(yǎng)出以學(xué)生成了高分低能。沒有創(chuàng)新能力。而時代要求創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂。是推動社會前時的不竭動力。當今創(chuàng)新是發(fā)展的主旋律。世界競爭激烈，最終是人才競爭。所以作文科技與文化的搖籃的教育，就要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才是三中心模式無法培養(yǎng)的。那是重結(jié)論輕過程的教學(xué)是題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)。是壓抑創(chuàng)新思維的教學(xué)。素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，是以學(xué)生為一體的培養(yǎng)能力的教育。是使學(xué)生全面發(fā)展，主動發(fā)展的教育，這種教育模式是開放式的，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、互動式討論式，都是充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。使發(fā)展思維，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。除了課堂教學(xué)民主氣氛，還應(yīng)適當走出去（打破三中心），去到物理產(chǎn)生的土壤中去。去發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，學(xué)以致用試圖解決問題，解決不了又發(fā)現(xiàn)了問題，把問題帶回學(xué)校反饋于老師。老師把這些實際中的問題與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合再以理論聯(lián)系實際解決。這樣學(xué)生的興趣最濃，思維最活躍，知識這得活，學(xué)得有用。課內(nèi)外結(jié)合中，物理知識的熏陶，加上物理科學(xué)思想的熏陶，學(xué)生的物理素質(zhì)和人的全面素質(zhì)將得很好的提升。

（1）打破教材中心，課堂中心，了解生活的必要性。在抗日戰(zhàn)爭期間延安的抗日軍政大學(xué)，不遠千里去讀書的青年知識們，他們未進校就在社會上摔打過。對敵情戰(zhàn)情有很多的了解。所以在學(xué)校里，理論聯(lián)系實際，他們心中有生活之底。所以教得順利，學(xué)得順利。畢業(yè)去到抗日第一線工作順利，成績卓越?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育之所以應(yīng)運而生，是時代所需的人才，不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子。是具有高尚品德的，有理論有實踐的，有理想的，能適應(yīng)未來窣并推動社會發(fā)展的人。學(xué)生學(xué)習(xí)的主場地是教室課堂，走出去是安排適當?shù)臅r候。有計劃有目的的去參觀了解，獲得感性認識，初步推測原理，進而與理論掛鉤弄懂。例如，有個縣城每星期有科普知識，講座，其中有物理科普講座。講過去的物理發(fā)展史，講物理科學(xué)家的奮斗故事。講現(xiàn)代物理最新成就。講航天事業(yè)，講宇宙探索。講懸浮列車，講智能機器人。有模型，有實物，用生動活潑的藝術(shù)形式進行演講。聽者獲益非淺。這些故事激發(fā)聽者的科學(xué)興趣，幻想在他們的夢里誕生。如有個學(xué)生在一個夢里，夢見自己穿上了超人的服裝，拿著鐵棒向一顆星球飛去，著落后，他看見一條溝里流著熾白的液體，這是什么物質(zhì)。他拿出鐵棒放進去測試，鐵棒很快融化了與液體合為一種物質(zhì)，啊原來是鐵水，這溫度有1000多度。這雖是個夢，但夢就是他的想往，日有所思夜有所夢。有了夢想，才有追求，有追求才有將來的事業(yè)。古代寫神化故事的作家，如果他們能活到現(xiàn)在仍精強力壯，一定是位了不起的科學(xué)家而不是空想家。因為他們筆下的神化，就是他們的夢想，只是當時的科學(xué)水平太落后無法實現(xiàn)而已?，F(xiàn)在的高科技產(chǎn)品的問世，有的是發(fā)明者還在讀初中、高中、大學(xué)的時就有設(shè)計的萌芽。大學(xué)畢業(yè)了，便去把它變?yōu)楝F(xiàn)實，有個農(nóng)民機器人創(chuàng)作者，也是在讀書時，看了神話小說，科學(xué)普及故事，科學(xué)幼想故事，雖只有初中物理的底子，但他自學(xué)機械原理與操作，發(fā)明制了很多機器人。如豬八戒拉車，等等。雖然后來的智能機器人遠遠超過了他，但在當時，他卻遠近聞名。這就是社會生活實際的熏陶的成果。又如有的小學(xué)生看大人們做的竹蜻蜓玩具，它們在人的手中一搓，轉(zhuǎn)動葉片，就旋轉(zhuǎn)而飛上了天。其它的孩子熟視無睹，而這個孩子卻受了觸動。這是什么原理。后來科學(xué)老師告訴他，這就是直升機的原理。讀中學(xué)，他把這個力學(xué)原理搞得十分透徹。經(jīng)常去參觀本市的直升機訓(xùn)練基地。他當兵了，他由于看好特長，分到直升機部隊，在抗震救災(zāi)的任務(wù)中表現(xiàn)出高度的責任感和高超的駕駛技術(shù)。榮立一等功。又例，一個業(yè)余航模愛好者，從初中到高中經(jīng)常利用學(xué)習(xí)之余，去參觀航模展和無人機怎樣操作，他也成了業(yè)務(wù)俱樂部成員。高中畢業(yè)，他雖未考上大學(xué)，但他的航空夢越來越強，有個農(nóng)民航空受好者，與他合作，造了一架農(nóng)用飛機。為噴灑農(nóng)藥出租，經(jīng)濟效益很好，這些都說明了生活中的物理對學(xué)生產(chǎn)生的興趣激發(fā)作用。

生活中的物理現(xiàn)象，除了走去，還可以收進來。教師要善于發(fā)動學(xué)生將那些暫時的不解之謎收集起，帶來學(xué)校反饋老師，在解這些不解之謎的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。比如學(xué)生在生活發(fā)現(xiàn)放在柜子里的衛(wèi)生于不見了。老師引導(dǎo)啟發(fā)，大家明白了衛(wèi)生球是什么化學(xué)物質(zhì)，分子是怎樣的，有什么特殊性質(zhì)，為什么易揮發(fā)不見，這是物理現(xiàn)象還是化學(xué)現(xiàn)象。又如，古代獵人在森林里鉆木取火的故事，可否實驗成功，于是老師讓學(xué)生們自制教具，回到家中試驗。結(jié)果每個學(xué)生都實驗成功。皆大歡喜。象科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過實驗成功的那種喜悅。也曾有個學(xué)生，學(xué)了物理，也從理論上否定了永動機不可能成功，但他還是要自制教具實驗。別人說他是迂夫子，但我說他是科學(xué)迷。他的思維里永動機應(yīng)該成功。雖理論上判了死刑，但他不甘心，這就是實際科學(xué)產(chǎn)生的興趣與動力。這些實驗在科學(xué)領(lǐng)域不是創(chuàng)造，但對學(xué)生來說由不知到知，這種探索精神里蘊含著創(chuàng)造性思維。因為他們會由近及遠地想象開去，很多類似的謎迎刃而解。

參考文獻

[1] 任順元.素質(zhì)教育論[M].杭州：杭州大學(xué)出版社，1998.