錦上添花

趙冬梅

摘 要 縱觀信息技術(shù)與課程整合教學(xué)，就像魚兒離不開水，瓜兒離不開秧。但是，有幾個現(xiàn)象值得思考：（1）從教學(xué)本身的要求看，許多課程整合，是《參考教案》自帶的，開學(xué)初往教學(xué)一體機(jī)上一拷，本年組的人都用。忽略了教學(xué)的深層次全方位的探究與挖掘，忽略了教學(xué)點(diǎn)個性化特點(diǎn)。（2）過度使用。許多教師離開課件不會上課，課件不是幫助和點(diǎn)撥的作用，而是代替作用。（3）新老教師制作教學(xué)軟件的水平不同。我提倡，在教學(xué)中，合理使用信息技術(shù)。給語文教學(xué)帶來了革新，給語文這門傳統(tǒng)學(xué)科注入了活力，它打破了語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式。它為學(xué)生提供了互動性的交流環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多感官協(xié)調(diào)參與，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，有利于增加語文課堂教學(xué)的信息量，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力，成為語文課堂教學(xué)的重要媒介，所以，在語文教學(xué)中，合理地使用新信息技術(shù)，就會使語文教學(xué)事關(guān)功倍。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢

1.1利用信息技術(shù)，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣

心理學(xué)研究表明：兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是直接構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的主要成分。事實(shí)證明，各年齡段的學(xué)生都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西。

而多媒體計算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激--圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的，學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，應(yīng)該說是非常有利于他們對知識的獲取和建構(gòu)，有利于知識的存儲。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會文章的內(nèi)容，品味語言文字，體會文本表達(dá)的思想感情，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。語文學(xué)科歷來是學(xué)生最頭疼的一門課程，因?yàn)樗菰餆o味，同時語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，見效比較慢。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)往往沒有興趣，缺乏動機(jī)，但信息技術(shù)的應(yīng)用將使這一現(xiàn)象大為改觀。信息技術(shù)使知識活化、具體化，同時還能創(chuàng)設(shè)一些文字無法表現(xiàn)的情境，實(shí)現(xiàn)多方的人際與信息互動，信息技術(shù)條件下，資源具有無限豐富性，如果能夠提供給學(xué)生合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣將會大大提高。

1.2利用信息技術(shù)，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”

學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字--離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。多媒體教學(xué)可以將難點(diǎn)通過畫面，聲音強(qiáng)調(diào)，動畫效果來突出，抽象的文字符號所塑造的形象，揭示的內(nèi)容也可以通過語言與畫面、視覺與聽覺、感知與理解等形象地展出現(xiàn)來，從而突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

1.3利用信息技術(shù)，為語文課堂教學(xué)增加學(xué)習(xí)信息量

語文也是一門綜合課，可以說它包羅萬象，教學(xué)中要接觸到各門學(xué)科、各類知識。語文教學(xué)如果只依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方利用計算機(jī)在教學(xué)活動中交流、討論、啟發(fā)等實(shí)現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大理的知識信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。

1.4利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力

在語文課堂中，我們應(yīng)達(dá)到“一千個讀者心里有一千個哈姆雷特”的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

2信息技術(shù)與語文教學(xué)整合應(yīng)注意的問題

2.1主次角色的錯位

在語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，應(yīng)以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為主，信息技術(shù)只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科過程中的一種輔助學(xué)習(xí)的課堂工具。我們要防止在信息技術(shù)在語文學(xué)科的教學(xué)過程中產(chǎn)生角色的錯位，無法分清信息技術(shù)與語文學(xué)科到底以誰為主的問題，防止產(chǎn)生信息技術(shù)與語文學(xué)科學(xué)習(xí)并舉或以信息技術(shù)教學(xué)為主，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為輔的現(xiàn)象。這樣做的結(jié)果只能是“撿了芝麻，丟了西瓜?！?/p>

2.2語文學(xué)科特點(diǎn)的缺失

語文教學(xué)主要的方法就是聽、說、讀、寫，就是要求學(xué)生背誦、記憶、理解、掌握并加以運(yùn)用，它注重的是學(xué)生對文字的理解、感悟和積累。所以在整合過程中不能忽視對學(xué)生語文基礎(chǔ)和語文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如，在上網(wǎng)收集資料的同時，要指導(dǎo)學(xué)生如何通過閱讀篩選適合自己需要的資料；不要一味追求電腦鍵盤輸入，因?yàn)閷懸皇制恋臐h字，熱愛祖國的語言和文字是語文教學(xué)中非常重要的任務(wù)；在網(wǎng)上與人交流的同時，還要學(xué)會口語交際等等。同時，資源的大量化、多樣化容易掩蓋分析思考的過程，一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。

總之，信息技術(shù)輔助語文學(xué)科教學(xué)已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，作為教師必然努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，我想隨著教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將改變，從而推動語文教學(xué)改革的進(jìn)程。