就事論理 內引外聯

李增榮

摘要：任務驅動型作文是2015年高考語文新課標卷新出現的題型，是對新材料作文的一種改良。任務驅動型作文著重考查了閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力，它要求學生在讀懂材料的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。

關鍵詞：任務驅動；作文；思維能力

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0045

任務驅動型作文是2015年高考語文新課標卷新出現的題型。它著重考查考生的閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力，要求考生在讀懂材料的基礎上按照任務指令作文，所以對考生審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。

與以往傳統材料作文不同的是，任務驅動型寫作具有一定的封閉性，其寫作目的、要求，更加明確、單一。

下面筆者就結合近期各大考試中涌現出的典型作文，和大家一起探討如何應對這一新題型。

面對任務驅動型作文，考生要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了（這是寫材料作文留下的弊病），必須按照指定的“任務”去作文。

【2016年廣州一模】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。

一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

仔細觀察材料，可以看到寫作任務是明確的，必須做到就事論事，即“從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇”。所以，首先，你必須從這三則新聞中選擇其中一則新聞；第二，必須圍繞“溫度和人情味”這兩個關鍵詞行文；第三，必須把你選的新聞與其他兩則新聞進行對比性分析，凸顯所選擇新聞的溫暖所在。

假如不熟悉任務驅動型作文的要求，還是延續過去材料作文的套路，不寫“向他人或社會傳遞溫暖和人情味”的內容，就屬于偏離題意；如果沒有做出選擇判斷，只是不分輕重地分析了三則新聞的溫暖（如每則新聞分析300字），也屬于偏離題意；至于當做話題作文“人生的選擇”“溫暖”“人情味”來寫，文中“古人、名人開會”，素材胡亂堆砌，就屬于離題作文了。

【2016年中山市高三期末考試】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業時，小卜犯難了：家里的父老鄉親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發揮專業特長，創造優質生活；而小卜自己認為當前創業環境好，很想創辦一家民族服裝設計公司，實現自己的創業夢。

面對小卜的就業選擇，你會給出什么建議？請結合材料內容及含意作文，表明你的態度，闡述你的看法。

要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

同理，本材料作文中，“面對小卜的就業選擇，你會給出什么建議”，這就是具體的寫作任務，即要求考生能夠給小卜提出具體的就業選擇建議。假如考生僅僅是泛泛而談如何實現夢想、如何奉獻愛心等，尤其是脫離了小卜就業的這個話題圈子來大談特談，就不能算是完成了作文要求的“任務”，而是屬于偏離題意的作文了。值得注意的是這里任務并沒要求“三選一”，有的考生寫成“曲線成功”（先就業，后創業，再給出更多奉獻），也是神來之筆。

任務驅動型作文的材料本身多是時事或者從時事中改編的故事，有著非常強的爭議性，本身就是充滿多解性的，那么就非常適合用嚴謹的議論文，尤其是時評體作文來寫作了。這里，空洞無物、矯揉造作的抒情以及華麗炫目卻不知所云的辭藻堆砌就顯得尤為不合時宜。

為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養嚴重缺少又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“輕微暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當下的認知水平。“黑衣男”暴力的動機是想控制局勢，結果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控。所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。（《正義可以更具溫情》）

這個文段，針對的是如下一則材料，“在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的女乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”七成的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法”。這個議論文的主體段落就事論事，注重邏輯，使用了意義分析的分析方法，沒有堆砌素材，把“黑衣男”的舉動和一定程度上的“正義”之間的關系分析得相當透徹。

忠厚是中華民族的傳統美德，詩書是華夏千年的文化根基。以此祖訓為傳家寶，更能照亮子孫前行的道路。一方面，在多元文化、多元思想的沖擊下，人們容易出現信仰迷茫、道德失范而將忠厚置于腦后。另一方面，信息飛速發展的時代，信息碎片化、文化淺表化成為揮之不去的現代病，導致現代人很難靜心讀書，刻苦修學。因此，將祖訓當作傳家寶，無疑是給自身行為以約束，給自身思想以指引，校正個人心靈坐標。這樣的傳家寶，怎能不更具價值？（《讓祖訓運行于心靈軌道》）

這個文段，針對的是如下一則材料，“幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，讀書繼世長”的祖訓當作傳家寶。你認為什么樣的傳家寶更有價值？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。”這個文段，使用了價值分析、背景分析，并且能夠分門別類，從外在文化思想沖擊到現代人內心的浮躁，分析得條條有理，閃爍著理性的光輝，代表了即將成人的考生的邏輯思維的成熟。

事實上，在此類作文中，除了以上的意義分析、背景分析之外，價值分析、原因分析、對比分析假設分析、類比分析等等都是常用的分析手段，值得靈活應用。

當然了，任務驅動型作文常常圍繞時事來做文章，所以時評的意味很濃，并非是要學生只寫枯燥無味的“口水話”，繞來繞去還是那么點道理。其實，“文質彬彬，然后君子”，學生完全能夠在道理分析的時候，融入個人的情感，在不經意間展示自己的文字功底，情理并重。畢竟，優秀的時評文章也是情理交融，吸引眼球的。

如今，我們常嘆息世事艱辛。有人不恕：車主被交警開出罰單后痛罵其全家不依不饒；路上一點碰擦便怒火大發誓要你死我活。有人懷疑：他們用最大的惡意看待世界，孝子是裝的，好人是搏出名；他們甚至贊頌惡人，因為他們至少“真實”。我們的社會，急速發展的同時又有多少人習慣了冷漠與暴躁？我看見許多人對其他人滿是防備，我看見許多人對所有人滿是懷疑，我看見許多人的眼角掛滿冰霜。（《愿陽光溫暖你的眼睛》）

這是針對2016廣一模的一篇作文，這兩段靠近作文結尾的兩段話，文章在就事論事之后，開始適當地關注社會，作者老練地使用著句群，“有人不恕……有人懷疑……他們甚至……”“我看見……我看見……我看見……”讓整個段落文氣充沛，情理交融，很有感染力。

再比如，有的考生在作文中引用了紀伯倫“偉大的人有兩顆心靈，一顆用來流血，一顆用來寬恕”來闡釋寬恕的意義，非常之貼切，也是文采出眾的表現，值得學習。

總之，任務驅動型作文是新材料作文的發展與進化，只要能夠就事論事，情理并重，就一定能夠寫出出色的作文。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區江北高級中學 725000）