項目教學法結合網絡教學平臺在中職內科護理教學中的應用

皮流麗

（重慶市醫藥學校，重慶 401228）

1 對象與方法

1.1 對象

以我校2015級中職護理專業1、2、3、4班學生200人為研究對象。其中1、2班100名學生為研究組，3、4班100名學生為對照組。兩組在年齡、性別、學習興趣方面均沒有顯著性差異（P＞0.05）。

1.2 方法

研究組采用項目教學法結合網絡教學平臺模式完成內科護理教學，對照組采用傳統教學模式[3]。

1.2.1 項目教學法結合網絡教學平臺模式 項目教學法就是教師將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，所有的信息收集、設計過程及結果都由學生自己負責，學生要了解整個項目的過程及每一個環節基本要求的教學方法[4]。

隨著互聯網技術的發展，我校已開發了網絡教學平臺供師生學習，集教學資源庫、課堂輔導、交互學習、在線測評等服務為一體，將內科護理復雜的知識通過多媒體簡單化，將抽象的知識通過三維演示形象化，將枯燥的知識通過微視頻生動化。學習者參與程度不斷提高，突出學生主體性，提高教學效果。

教師利用網絡教學平臺的優勢，在內科護理教學中把相對獨立的項目交給學生，學生利用網絡教學平臺自學項目內容，不斷探索遇到的問題，充分發揮主觀能動性，拓展思維，體驗學習的快樂。教師未引導之前，項目所有環節都由學生獨立完成。學生通過對項目的分析思考和豐富的網絡信息資源，理解每個內科系統疾病的重、難點。在這一過程中，教師通過網絡教學平臺掌握每個學生的學習動態及進度，以進行個性化的引導。網絡教學平臺也可以實現教師與學生、學生與學生之間的互動交流，充分利用課后學習時間，使學生更加主動地學習。在掌握項目知識后，每5個學生一組進行討論，然后選派代表匯報內科知識信息、設計過程及結果，教師再進行引導。學生在教師引導之前就了解了內科疾病的評估、計劃、診斷、實施、評價，甚至制定了自己的護理方案。項目教學法結合網絡教學平臺模式具體流程見圖1。

圖1 項目教學法結合網絡教學平臺模式的具體流程

1.2.2 匯報討論結果 護理1、2班每班有50名學生，分為10個小組，每個小組可以通過情景模擬、角色扮演等方式展示內科各種疾病，分析完成項目任務過程中遇到的問題。可以選一個代表展示，也可以一個組員提問、展示，其他組員回答、補充。因為有些內科疾病如內分泌系統疾病的臨床表現不是很常見，甚至有的學生沒有見過這一系統疾病，靠傳統講解方式很難理解。而這兩種展示都可以借助網絡教學平臺，使知識形象化、具體化。

1.2.3 評價方法 教師通過網絡教學平臺設計針對性問卷對學生進行調查，以了解其學習興趣、自主思考問題能力、設計項目程序能力、護理實踐能力、內科常見急癥處理能力等，從而把握學生學習的每一個細節。同時，還可以利用網絡教學平臺設計考查表，對學生完成項目任務的程度進行統計，并針對學生的不足設計個性化項目，提高學習成績。

2 結果

收集問卷資料和數據，利用SPSS 18.0軟件建立數據庫，計量資料以均數±標準差（±s）表示，采用t檢驗；計數資料采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有顯著性。

2.1 研究組學生對項目教學法結合網絡教學平臺的評價（見表1）

表1 研究組學生對項目教學法結合網絡教學平臺的反饋[n（%）]

2.2 兩組理論成績、實踐成績、綜合能力評價比較

教學一年后，通過統計分析發現，研究組理論成績、實踐成績以及綜合能力評價得分均高于對照組，差異具有顯著性（P＜0.05，見表 2）。

3 討論

表2 兩組理論成績、實踐成績和綜合能力評分比較（±s，分）

表2 兩組理論成績、實踐成績和綜合能力評分比較（±s，分）

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3.1 項目教學法結合網絡教學平臺應用于內科護理教學的必要性和可行性

項目教學法結合網絡教學平臺應用于中職內科護理教學，與傳統教學模式相比有一定成效，是可行的[5]。內科疾病比較抽象，按照傳統模式教學比較枯燥，學生不感興趣，自主學習能力差，成績自然就會很差，更談不上把理論知識應用于臨床實踐。隨著教育教學模式的改進，教師將項目教學法結合網絡教學平臺應用于內科護理教學，充分調動了學生學習興趣，發揮了主觀能動性。項目教學法結合網絡教學平臺要求學生和教師共同參與教學內容制定，設立教學項目，讓學生巧妙利用網絡教學平臺掌握內科護理知識，提高分析、解決問題的綜合能力[6]。學生通過不斷思考完成每一個項目，就像打游戲一樣不斷攻克難關，體驗到學習的挑戰性和成就感，同時增強了處理各種內科臨床護理問題能力，開拓了創造性思維[7]。

3.2 項目教學法結合網絡教學平臺有利于提高教師教學能力，提高學生綜合分析問題能力

傳統教學中，教師只需要講解教材上的知識點，適當拓展課外知識。然而采用項目教學法結合網絡教學平臺模式，教師要充分做好課前準備。因為教師很難預測學生在完成項目過程中會提出什么樣的問題，如果知識面不廣，就無法解決學生提出的問題。因此，運用新的教學模式就需要教師精心準備，廣泛涉獵課內外相關知識，不斷提升教學水平。學生面對各種內科護理項目，會利用網絡查找素材及課程資源，通過自學、自主創新、團結協作、綜合應用等對內科疾病有更深刻的認識，提高了綜合素質[8]。

4 結語

研究表明，項目教學法結合網絡教學平臺使學生學習效果、滿意度、實踐能力、考試成績等都有明顯提高，表明這種模式應用于內科護理教學效果較好，值得推廣。