言之無文 行而不遠

桑進林

有文采即語言生動形象，生動形象當然不僅指詞語華麗，更應具“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內在韻味，達到“眉不畫而翠，唇不點而紅”的境界。那么怎樣才能讓文章有文采呢？

1.字字生輝，詞語靈動，求得表達之美。

“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”金昌緒的《春怨》為何千百年讓人讀之不厭？就在于“教”的慵懶，“不得”的耐人尋味；“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”一個“恐”字，一個“又”字，道出多少思念之情，珍重之意。選擇精當的詞語，恰到好處的選字用詞，可增添文采，讓文章靈動。初學寫作的人比較重視形容詞，認為形容詞更能增加文章的文采，殊不知要重視動詞的選擇，動詞用好了，文章也就活了。如下面的作文片段：

于是，我瞬時明白，高考這座獨木橋我是擠過去了還是掉下去了不是太重要，能夠擠上這座橋，本身就是一種成功。高考不是成功或者失敗的終點，而是開啟新生活的起點。

因此我想，假如我走過高考這座獨木橋，進入了心儀的大學，我定然會珍惜繼續學習和深造的機會。但如果我掉下了獨木橋，我也不會黯然神傷，還是可以從無數條道路中選擇一條通向幸福的道路。因為經歷過十二年備考的磨礪，承受了今朝高考的淬煉，我已經獲得成長和前行的力量。（選自2017年高考貴州省優秀作文《能否走過高考這座獨木橋》）

在上面的文字中，作者精準地運用了一些動詞，如“擠”“掉”“開啟”“珍惜”“黯然神傷”“磨礪”“淬煉”等，精當地闡釋了作者對高考的認識，生動形象地表現了高考這座獨木橋競爭之激烈。

2.句式靈活，力求多變，求得新奇奪目之美。

一味陳述，表達難免呆板，缺少生氣；一味感嘆，又使得句子空洞乏味。若行文不拘一種句式，或陳述，或疑問，或祈使……時時求變化，表情達意自是靈活；整散結合，長短結合，既顯整齊之態，又得錯落之美，給人一種氣勢貫通，揮灑自如，錯落有致，節奏鏗鏘的感受；必要時的倒裝語句，也使文章異峰突現，新奇奪目。如2017年高考廣東省優秀作文《外修文化之“城”，內養精神之“劇”》：

在一系列中國關鍵詞中，“長城”和“京劇”不僅使我有驕傲之情，還讓我多了一份厚重與莊重之感。一剛一柔，構成了獨特的中國文化。欲讀懂中國，便須在這深厚的文化中細數落花、緩尋芳草，方可茫然而來，朗然而歸。

長城和京劇自然有其相似性，前者是中國建筑藝術的仙葩，后者是中國音樂藝術的金玉，它們都是中國文化的偉大分脈。但其最本質的聯系卻是：長城構成了中國文化的堅毅和長久，京劇凝聚了中國文化的柔和與安寧。這兩種文化互融互生，形有異而神冥合。由長城和京劇這兩個視點便足以窺見中國文化之曜曜春秋與中國精神之朗朗乾坤。

整散句給人以整齊劃一之感，長短句又有錯落變化之美，語言精練有文采，表達老到成熟，蘊含著古雅之氣。

3.搖曳多姿，連環修辭，求得整體之美。

修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現力和感染力。這是語言富有文采的一個重要方面。如2017年高考甘肅省標桿作文《書生少年氣，輝煌看今朝》，閱卷組的評價中提到“注意句式的變化，避免了呆板單一。當然，恰到好處的修辭手法，也為文章錦上添花。”

4.深入思考，用語含蓄，求得文句有意蘊。

語言過于淺顯，讀來一覽無余，寡淡如水，毫無懸念，必定不受歡迎，故高手為文，巧于設情造境，用語含蓄，意蘊豐厚，如此才能激發讀者的聯想與想象，促人思考，讓人咀嚼再三，不忍釋手。有意蘊的文章，或文言入文，莊重典雅；或口語諺語，俗中見奇；或幽默語句，活潑含蓄；或名言佳句，充滿理趣。如2017年高考河南省滿分作文《苦辣酸甜神州味，生旦凈末華夏情》：

紅氍毹，四方步，紫金冠，霸王槍，一亮相滿堂高朋齊喝彩；連珠肉，盤龍臛，冷蟾羹，水晶糕，一開席滿座嘉賓皆激賞。四海五洋的朋友們啊，客從遠方來，且讓我做東，邀各位遍賞這苦辣酸甜神州味、生旦凈末華夏情。

我所認識的中國，首先是一個絕美的中國，詩化了的中國。在“書藏絕妙畫，月賞無聲詩”的情調中，留下的是母親溫暖的體溫與翰墨詞曲的淡香。不信？且聽我細講：

京劇生旦凈末丑，講究的無非是八個字：無聲不歌，無動不舞。以程派程硯秋大師的表演來講罷，那鳳眼傳神，柳眉入鬢，說不盡的“瑣窗風雨古今情，夢繞云山十二層”，看不夠的“綺羅人物，薄透凝脂”，程先生是乾旦，且身材高大，如何能如香港作家李碧華所言“一笑萬古春，一啼萬古愁”？個中關竅，便在“情境”之中，是以雖非鶯鶯小姐，亦能為閨房之秀；雖無草滿花盈，勝似萬紫千紅。

閱卷教師的評價是：“語言典雅，古韻悠長。作者文字功底深厚，大量運用比喻、排比、對仗等修辭手法，營造出精致典雅之感。‘啊‘罷等語氣詞，‘雖非……亦能‘雖無……勝似等文言句式的運用，使文章具有古樸典雅的韻味。”

（編輯：于智博）