淺談如何在視唱教學中培養學生音準

陳芳芳

摘 要 音準是視唱的核心部分，訓練學生音準應從音階練習音組模唱，音程構唱，和弦構唱，旋律模唱這幾方面訓練。

關鍵詞 音階 音組 音程 和弦 旋律

中圖分類號：J612.2 文獻標識碼：A

視唱學習中培養音準的重要性：音樂是聆聽的藝術，而音準更是音樂的核心和關鍵。人們以音律的規律性處理音準，來獲得最美的音樂。因此，進行系統的音準練習和訓練是非常有必要的教學活動。良好的音準感對學生音樂能力和音樂感覺的培養十分重要。由于學生的身心特點關系，因此在視唱課程中培養學生的音準概念是非常有必要的，我也在平時教學中不斷摸索和思考中。視唱練耳是一門理論與技能相結合的學科，視唱學習最基本是由兩部分組成即音準和節奏。而在視唱教學中音準練習是一個重要環節，讓學生正確理解，把握好音準在視唱教學中非常重要，我認為在視唱教學中要從根本上解決音準問題，應該從基本練習開始。

視唱教學中培養學生音準的有效途徑：

（1）加強學生基礎訓練包括音階練習和音組的模唱：音準教學的第一步是音階的訓練。比如說C大調，a小調音階的訓練是視唱教學初級最基本的訓練，在訓練音準的基礎上我們還可以加入F大調，G大調的音節訓練，循序漸進的可以加入各大調小調的訓練，在教學過程中音組的構唱也可以有多種形式。如：老師在鋼琴上彈出一個音組，讓學生模唱出音組的音高來，先從三個音的音組，四個音的音組慢慢擴寬。以上的練習還可以移到其他的調上做構唱練習，練習的多樣化可以緩解訓練的枯燥感。對于單音的訓練要根據循序漸進的原則，有步驟地逐漸加入不同的音級進行練習。如開始讓學生聽辨并構唱dou，mi.sol這三個音，在學生能快速準確的聽辨出來以后，教師可以用這三個音彈奏采用不同的節拍，不同的旋律讓學生做聽辨練習，要求學生先用“a”或者“la”模唱，再用正確的音名唱出來教師所彈奏的曲例。在這三個音級完全掌握好以后，再加入“re”和“fa”兩個音級，和“si”音級，基本音級都掌握好以后再加入變化音級，練習的方法同上。

（2）加強學生音程構唱訓練：練唱音程是視唱教學中的主要內容，也是音準訓練的主要方法。音程的練習主要有模唱和構唱兩種。首先要進行各種音程的模唱，也要遵循由簡到繁的原則，從純一度，純八度開始練習，練好之后，再分別進行純四、純五、增四減五，其中包含有#4的練習。再進行大小三度、大小六度的練習，最后進行大小二度、大小七度的練習。還可以給學生進行構唱練習，構唱就是在給出一個固定音的情況下（通常是給標準音），再給出其它的音，找到所給的音程的冠音或根音的準確位置，然后再按要求唱出指定的音程，記住隨時在琴上進行校正，直至唱準確為止。在這些練好的基礎上，可以進行一下旋律音程的訓練，如5 6 ︳4 5 ︳1-這段小旋律中，就包含了大二度、大三度和純五度的練習，這樣把它們用組成旋律的方式練習，就比單獨的練習效果好。在視唱練習當中，這種旋律音程的練習是最有難度的。它包含的內容多，技巧性也最高。所以可以在前面基礎練習的基礎上，再進行一下旋律音程的練習。其次，我們應該以聽記辨別音程的性質來提高自己的音準能力，如果學生能分辨出老師給出的音程的性質，讓學生對音程的度數和音數有一定的熟悉，這就是把握好視唱的第一步。

（3）和弦連接練習：可幾個人合作，每人一個聲部，進行和弦連接練習，可做：I——IV——V——I的大小調的和弦連接。和弦練習首先要從分解和弦開始，從根音開始向上構唱，再到三音，五音，七音。然后再分別在各個調性調式上用固定調練習。這種練習不僅強化自己的音高概念，而且可以培養自己的音程，和弦以及調式感，對音樂感覺的培養也有著很重要的意義。

（4）旋律模唱：教師在編旋律時要采用豐富的節奏型和盡量好聽的旋律，或選取孩子們熟悉的歌曲片段，使即使是簡小的練習也充滿趣味，引人入勝。學生通過用“la”來模唱，先從簡短的兩小節開始，再依照學生水平進行遞增，教師采用各大小調音階練習，進行調試感覺的穩定訓練，培養穩定的調試感覺，因為每一部音樂作品都具有一定的調式調性，唱好音階具有一定的調試調性結構的概念，對視唱好旋律以及樂感的培養，具有重要的意義。視唱曲目的選擇要循序漸進，可以根據所學習的音程來選擇典型視唱曲目，如先唱以級進為主的旋律，再唱包含三度、四度小跳音程的旋律，最后再選擇包含大跳音程的旋律進行練習，視唱前可以讓學生先找出并用記號畫出來所學的音程，有目的地練習。要盡量選擇學生喜歡、熟悉的歌曲或者中、外國優秀曲目來進行練習，唱詞和唱譜相結合學生唱會以后，可以讓他們有表情的演唱和背唱，在感受到音樂美的同時，獲得所學音程的感覺。為了激發學生練習的興趣，練習視唱的形式可以多種多樣。如齊唱、輪唱、分組唱、部分小節默唱、背唱等。背唱時要求他們要音高準確、節奏準確、分句清晰準確、發音盡量優美，像小歌手一樣有表現力地、動情地演唱，把樂曲的感情化為自己的心聲。當他們在完美的演唱時，自身會得到美的享受小學音樂論文，同時產生成就感，激發他們學習視唱的動力。

（5）利用多媒體進行訓練。當代的教學形式更加多樣化，我們利用多媒體進行視唱練耳教學已經是很普遍的現象了。一些視唱練耳軟件的功能非常強大，教師可以選擇適合的軟件進行音準專項練習。比如有的孩子需要加強和弦的聽辨，電腦可以播放各類和弦，他聽后進行正、誤的選擇，如果選擇錯誤，電腦會及時地糾正錯誤，給予評分。也可以在課下自己做練習，這使得學習更加方便、更有效率，而且利用教學軟件進行練習會增加其學習興趣，變被動學習為主動學習。

結語

音準是視唱的核心部分，就是要準確地掌握各種音程關系，能夠將一音到另一音準確地連接起來，對音準的要求毎時每刻都應十分注意，要唱準音可以在遵循上面幾步的基礎上，再選用大量的樂曲或譜例反復練習，才會使學生對音高的感覺日積月累，逐步建立音高概念。腦子必須對毎個音應有一個音髙概念，這樣唱時才能在你的大腦支配下唱準毎一個音。要先想音高再去唱，腦子走在嘴的前面。“興趣是能力的源泉”，作為視唱練耳教師，絕不能把音準訓練硬向學生灌輸，一定要從感性訓練出發，注重學習興趣的培養，激勵和調動學生的學習興趣與欲望，通過多種形式和手段，營造輕松的學習環境，活躍課堂氣氛，使他們的學習變消極為積極，變被動為主動，提高音樂素質。