借用多媒體構(gòu)建互動(dòng)和諧的音樂(lè)課堂

摘要：在新課改環(huán)境下，小學(xué)音樂(lè)課也發(fā)生了較大的變化。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)，一種全新開(kāi)放的教學(xué)模式逐步的取代了以往的教學(xué)方式。在教學(xué)的時(shí)候，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性切實(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生拓寬其視野，讓其更好的審美，對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；互動(dòng)和諧；音樂(lè)課堂

作為一個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教師，在教學(xué)的時(shí)候，筆者也非常喜歡運(yùn)用多媒體課件，多媒體課件的生動(dòng)和形象，能夠讓以往枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，這樣能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣，并且還能夠幫助學(xué)生拓寬其視野，讓教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)，將學(xué)生的思維切實(shí)激發(fā)出來(lái)。給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)限的魅力和活力，同時(shí)也有效地提高了課堂的效率。下面結(jié)合本人課堂教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、 在音樂(lè)教學(xué)中的充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情與美的音樂(lè)課堂氣圍

興趣是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生從事音樂(lè)審美，與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的使用，不僅能節(jié)約教師制作教具的時(shí)間，還能幫助營(yíng)造出一種富于情感和美感的教學(xué)氛圍。教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索、遴選教學(xué)資源，再使用Powerpoint軟件制作課件，將文字、圖片、音頻、視頻等素材進(jìn)行有機(jī)組合，教學(xué)中借助投影儀進(jìn)行展示。圖文并茂的PPT，可以創(chuàng)設(shè)情與美的音樂(lè)課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。以《銀屏飛出的旋律》一課為例。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“影視歌曲猜猜看”的環(huán)節(jié)。通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，通過(guò)搶答的形式，猜歌名和影視作品。通過(guò)PPT播放《do re mi》《藍(lán)精靈之歌》《世上只有媽媽好》《敢問(wèn)路在何方》等影視歌曲，展示影視劇照，營(yíng)造了情與美的學(xué)習(xí)音樂(lè)氛圍，學(xué)生的情感得到激發(fā)，處于學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)上，愿意在愉快的氣氛中，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 在音樂(lè)教學(xué)中的充分運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

欣賞是音樂(lè)課教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，可以凝聚學(xué)生注意力，確保其和學(xué)生實(shí)際心理發(fā)展水平貼近，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生發(fā)展其思維能力。如在欣賞貝多芬《月光奏鳴曲》這一課的教學(xué)中，筆者轉(zhuǎn)變了以往的欣賞方式，將拓展學(xué)生知識(shí)面作為出發(fā)點(diǎn)，把這節(jié)課上成了將詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、攝影燈切實(shí)結(jié)合在一起的綜合性比較強(qiáng)的藝術(shù)課。課前，讓學(xué)生查找了大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，對(duì)選擇出最合適的材料進(jìn)行重新整合，制作了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、詩(shī)歌、攝影、歌曲、舞蹈的幻燈片，從而讓學(xué)生切實(shí)融入情境中去。欣賞的時(shí)候，學(xué)生也能夠比較快的進(jìn)入到審美心境中去，并且產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地拓展其視野，還能夠加深學(xué)生的認(rèn)知，切實(shí)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及探究方面的能力。這樣的課堂氛圍和教學(xué)效果，具有傳統(tǒng)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

三、 在音樂(lè)教學(xué)中的充分運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”多媒體信息技術(shù)有聲有色的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入充分想象的空間，這樣既能激發(fā)學(xué)生的想象，又能讓學(xué)生真正融入音樂(lè)之中，接受藝術(shù)的感染和熏陶，例如在學(xué)習(xí)《小烏鴉找媽媽》這首曲子中，怎樣讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，歌曲中小烏鴉是怎樣表現(xiàn)的，學(xué)生自己又是怎樣做的？學(xué)生聆聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看著優(yōu)美的畫(huà)面，感受著老師生動(dòng)而富有情感的表情和語(yǔ)言，完全沉浸在審美的情景中，想象力得到了無(wú)限的延伸，他們的思維完全放開(kāi)了，然后再利用所學(xué)到的動(dòng)作，自己根據(jù)歌曲的理解進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言的創(chuàng)編，促進(jìn)了音樂(lè)想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的拓展，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。

四、 在音樂(lè)教學(xué)中的充分運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維

在教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有著創(chuàng)作欲望的學(xué)生比較多，但是這些學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)踐，多媒體技術(shù)的使用可以給學(xué)生提供這方面的幫助。雖然有些學(xué)生并不會(huì)進(jìn)行樂(lè)器的演奏，但是通過(guò)多媒體，其能夠利用自己掌握的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)來(lái)改變作品，并且還配上一些動(dòng)畫(huà)或者圖片，進(jìn)行創(chuàng)作。若是學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，還能夠通過(guò)多媒體進(jìn)行自己作品的創(chuàng)作，并將其的作品進(jìn)行演繹，等等。能最大限度滿足學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，并能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到最大程度的培養(yǎng)。

綜上所述，將多媒體技術(shù)融入音樂(lè)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)、和諧、高效的課堂教學(xué)，教師要不斷地提升自身素質(zhì)，要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：邱進(jìn)存，甘肅省武威市，民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河完全小學(xué)。