不同材料類型對短時記憶容量的影響

蒲蓉

摘 要 選取30名大學女生作為被試，考察詞語、圖片、圖片加命名三種不同類型的材料對記憶容量的影響。為教學等與記憶相關的活動提供理論支持。實驗結果表明，圖片的短時記憶容量最大，反應時最短，圖片加命名次之，詞語的短時記憶容量最小，反應時最長。

關鍵詞 短時記憶 材料類型 記憶容量

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

0引言

組塊，即人們在過去經驗中已變為相當熟悉的一個刺激獨立體，米勒認為短時記憶的信息容量為7？個組塊。張武田等的實驗表明，以詞為組塊測量短時記憶容量比其他單位測量更接近恒定。同時也觀察到短時記憶容量隨組塊復雜性的增加而稍有下降。喻柏林等考查漢語語詞的短時記憶廣度，他們以單音詞、雙音合成詞和四字成語作為材料，所得結果基本符合短時記憶的組塊假說。

陳輝研究短時記憶的材料特點，表明圖形類材料的短時記憶容量的發展趨勢與漢字類材料相似，可能是圖形記憶中包含有一定的語言文字記憶成分。以漢字、圖形、數字、位置四種特征為材料的實驗表明，數字類短時記憶容量最大，然后依次是圖形類、漢字類，位置類最小。同時，短時記憶容量與材料的信息量成反比。

本次實驗中圖形加命名的材料相比于詞語或圖片而言，信息量更大，則短時記憶容量最小。但由經驗表明，圖片類的材料更具有直觀性，加之與文字命名相匹配，信息量更豐富，更容易在記憶中保存。因此，本次實驗假設圖片加命名的材料短時記憶容量最大，圖片次之，詞語最小。

1實驗程序

1.1實驗設計

隨機選取30名被試，年齡在18-22歲之間，均為在校大學女生。采用單因素被試內實驗設計，自變量為不同類型的材料，包含三個水平。為了控制性別變量帶來的影響，實驗全部選取女生作為被試。

1.2實驗過程

使用E-prime2.0播放實驗材料，材料包括詞語、圖片、圖片加命名三種類型。首先呈現12個詞語，要求被試記憶，采用張武田等的實驗中所使用的12個高頻詞，每個詞語呈現2s。呈現完后讓被試在24個詞語（包括12個記憶過的詞語和12個未記憶過的新詞）中進行再認，呈現過的詞語按“S”鍵，未呈現過則按“K”鍵。再認的呈現時間為2s，2s后自動播放下一個詞語，如果被試未做反應則記為錯誤。其次呈現12張圖片，采用張清芳等建立的漢語圖片命名的常模庫和舒華等人修訂的標準圖片，實驗過程同上。最后呈現圖片加命名的材料，同樣采用張清芳等建立的漢語圖片命名的常模庫和舒華等人修訂的標準圖片，實驗過程同上。實驗中所使用的未記憶過的詞語選自《現代漢語詞頻詞典》中使用頻率最高的8000個詞匯，未記憶過的圖片部分是用詞頻詞典中的名詞進行匹配。材料呈現均隨機播放。數據處理使用SPSS16.0。

2實驗結果

對不同材料再認正確率的分析。如表1所示，在詞語、圖片、圖片加命名三種材料中，被試對圖片的再認正確率最高，圖片加命名次之，詞語最低。單因素重復測量的方差分析表明對三種材料的再認正確率存在顯著差異。

對不同材料再認反應時的分析。如表2所示，三種材料中圖片反應時的均值最短，圖片加命名次之，詞語最長。方差分析結果表明三種材料的再認反應時存在顯著差異。

3討論

實驗實驗結果表明，圖片的短時記憶容量大于詞語。這驗證了陳輝研究短時記憶容量的材料特點的結果。本次實驗假設圖片與命名相匹配，信息量更豐富，更容易在記憶中保存。但實驗結果表明對圖片的短時記憶容量最大，這可能符合張武田等所觀察到的短時記憶容量隨組塊復雜性的增加而稍有下降的現象，以及陳輝的實驗所表明的信息量大的材料，短時記憶容量小的結果。另外，由于圖片加命名材料所含信息的豐富性，可能長時記憶效果優于圖片類材料。對于圖片加命名的正確率和反應時優于詞語材料，這可能是因為前者與后者相比，有更直觀的圖片材料輔助記憶，具體原因有待進一步驗證。

4結論

短時記憶的容量與不同類型的材料有關。圖片的短時記憶容量最大，反應時最短，圖片加命名次之，詞語的短時記憶容量最小，反應時最長。

參考文獻

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