《人與人之間相互關愛的事》習作評改

孫麗

教學目標：

1.培養學生修改習作能力，提高欣賞他人習作能力。

2.創設教學情境，通過合作、探究學習和小組式、交往式等學習方式，指導學生如何描寫環境。

3.從欣賞他人習作的過程中，感受美好的心靈，對學生進行“關愛”教育。

教學重點：

提高學生習作修改和欣賞能力，了解環境、人物描寫表達技巧的好處。

教學難點：

加強學生“關愛”思想教育，提高學生習作“評改”能力。

教學課時：

一課時

教學準備：

多媒體課件、學生文稿。

教學過程：

一、導入

同學們，上課之前老師想和大家分享兩句名人名言，自己讀一讀看看有什么感受。（課件出示）

師：古今中外的大作家在談到寫作時，都會不約而同地談到修改對一部成功作品的重要性。上節課，我們運用從課文中學到的寫作方法，寫了人與人之間相互關愛的故事。這節課，我們就針對這篇文章上一節習作評改課。（板書：習作評改）

首先和老師一起回憶一下習作要求。（課件出示）（指讀）

根據習作要求老師整理出以下評改要求：（小黑板出示）

1.選材是否符合要求。

2.中心是否明確。

3.層次是否清晰。

4.內容是否具體。是否通過描寫人物的語言、動作、心理活動等，來表達真情實感。

5.語句是否通順，字、詞、標點是否正確。

二、請學生對照評改要求出聲讀讀自己的作文，用紅筆改一改

三、評改優秀的作文

1.下面請馬××為我們讀讀她的作文，掌聲歡迎。

先說一說自己改了哪些地方，同樣也做到這些的同學舉手。

2.下面請她為我們讀第一遍，我們結合評改要求的前三條來評價她的作文，在聽的過程中要注意隨時把精彩部分和不足地方做好記錄。

媽媽的味道

漆黑的凌晨，空氣中彌漫著米飯的香氣。我趴在溫暖又舒適的被窩里，睜開蒙眬的睡眼，向床的另一邊看去。媽媽已經起床去做飯了，爸爸值夜班剛回來，此時睡得正香。蓋在我身上的是兩層厚厚的大被，使我在這寒風呼嘯的冬夜里不再寒冷。

天還沒亮，我聽見廚房里發出咣當……的聲音，馬上起身向廚房走去。一推開門，看見媽媽正彎著腰，手支著腿，艱難地蹲在地上，大大的肚子緊緊地貼在腿上，撿著散落在地上的豆芽和盆。我馬上過去幫忙。媽媽著急地說：“哎，你怎么起床了，快回去睡覺，要不然今天上課該沒精神了。”看著她那雙疲憊的雙眼，腫脹的雙手，望著我的目光卻是溫和的。我說了一聲：“哦，知道了。對了，媽媽我早上想吃豆芽。”“行，快去睡覺吧！”

我又趴在床上，久久不能入睡，思潮起伏，心想：媽媽現在是最重要的時期，還有一周就到預產期了，我一定要讓媽媽開心、平安地生下寶寶。于是我疊好被子穿好衣服，邊收拾房間邊等著媽媽叫我吃飯。

“寶貝，吃飯了，你最想吃的豆芽做好了。”我推開門，濃濃的飯香迎面而來。外面一束溫暖的陽光照射在媽媽的身旁，我活蹦亂跳地來到餐桌前。看著滿桌的美食，熱騰騰的白米飯。我一改往日的挑剔夸張地對媽媽說：“哇，真香啊！”說著，我狼吞虎咽地吃了起來。我不經意間瞥了媽媽一眼說：“媽，你也過來吃呀，不然菜都涼了，可就不好吃了。”“好。”她坐在我旁邊用筷子把肉一塊一塊地夾到了我的碗里，一邊說：“你現在正是長身體的時候，一定要多吃肉。”原本挑剔的我今天吃的特別多。媽媽臉上也露出了幸福的微笑。

對于我來說，和煦的陽光是溫暖的，卻不及媽媽的愛暖；珍饈佳肴是垂涎的，卻不及媽媽的味道香甜。

3.誰來說說你的看法。

文章的選材是否符合要求；中心是否明確；層次是否清楚。

4.下面請馬××同學再讀一遍她的作文，這一次我們重點看后兩條她寫得怎么樣？

預設評改：

A.語言描寫

①“哎！你怎么起床了，快回去睡覺……該沒精神了。”（體會到了什么？大家有沒有想過，媽媽起這么早白天會不會沒精神呢？這就是偉大的母愛。）

②“哦！知道了。對了，媽媽我想吃豆芽。”（猜一猜她為什么說想吃豆芽，小作者你自己來說一說。這樣的語言描寫讓我們讀懂了作者的內心世界。）

③“好香啊！”（夸張地說好香啊，你知道她是怎么想的嗎？）

④“媽，你也過來吃啊，不然菜涼了可就不好吃啦。”（對媽媽的關心）

B.動作描寫

①“一推開門看見……地上的豆芽和盆。”（這一系列的動作讓你感受到了什么？小作者觸動你的是什么？讀著這樣的文字我們的頭腦中不禁浮想起了當時的畫面。這樣的畫面怎能不觸動作者呢？同時也感動著我們每一個人，這樣成功地刻畫只要有一處，你的文章也足夠感動讀者啦，把掌聲送給小作者。）

②“飛奔到餐桌，夸張地說，狼吞虎咽地吃”（為什么會這樣做呢？）

C.心理描寫

“我又趴在床上……等著媽媽叫我吃飯”（唯有真情才能打動人心，這樣的心理描寫是真情的流露，也是改變的開始，使文章內容更具體了）

5.不足：剛才同學們談了不少優點，但是任何人寫文章都不可能完美無缺，那么誰來說說這篇文章有沒有寫的不合理的地方？

6.誰能根據評改要求給她的作文打分？說說理由。

7.總結：馬××同學語言樸實，但句句透著細膩的真情，通過具體的語言和動作描寫讓我們感受到了那濃濃的母愛，母女深情。是母愛這一話題的典范，值得學習借鑒。

8.板書設計

環境描寫、語言、動作、神態、心理活動

反思：評改習作是提高習作能力最直接的方式，從別人的習作中學習經驗和方法，用到自己的習作中，這樣的學習是基于學生的學習需要，以學生為本的學習方式。但是貴在持之以恒，堅持長久就會受益無窮。

編輯 馬曉榮