有備而行，創高效課堂

羅柱娟

摘 要：課堂教學的有效性是當前教育界所不斷探索的話題。作為一線老師的我們，在努力張揚個性、探究“自主、合作、探究” 教學模式的同時，更應明確教學目標，增強教學目標意識；努力分析學情，有機選擇教學內容，避免無效課堂；匠心設計教學，充分發揮學生的主動性。

關鍵詞：學情；優化；有效性

對于如何提高語文課堂教學的有效性，不少老師有著一定的誤解，以為用心制作課件創設情景，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，那必定能提高教學效果，那樣的課堂就是高效課堂。然而很少人會靜下心來思考：為什么要提高語文課堂教學的有效性？何為有效性？要實現高效課堂，除了課堂教學過程中的有效引導，精彩生成外，還有哪些因素？下面我就此談幾點自己的思考。

一、學情所需選好有效的教學點

在語文教學中，大多數老師總是想著如何在40分鐘內很好地完成教學任務，給學生講明白文本的重點、難點，從而教學設計和教學過程也圍繞著這些去展開。然而很少老師會根據學生的學習情況去選擇教學內容，努力以學生的發展為根本。

在日常教學過程中，老師除了要做到根據學生的年齡特點、認知結構、能力結構、個性特點和興趣愛好等去選擇教學手段和方式外的，更要根據學生的學情，去選定教學內容。只有這樣，才能提高課堂的有效性。因為我們不難發現許多教學環節中不斷重復著學生已懂的內容，一些經過朗讀思考，學生就能懂的知識點，教師卻糾結不放；而對于一些學生根本不用去弄懂的內容卻耗時費力。

崔巒老師在深圳“課改十年”研討會上的發言中，明確地指出對于學生經過自讀可以理解的課文內容，我們不必用太多的時間來分析，這樣可以節約大把的時間，用于學生不懂的事情上。所以我們在選定教學內容的時候一定要根據學生的學情去篩選，在課堂教學中，根據學生的反應而靈活調節教學內容和教學環節，提高課堂教學的有效性。

二、匠心設計提高教學的有效性

在選定合理的教學內容后，我們則要匠心設計每個教學環節，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，以高效地落實教學目標。為此要努力做到以下幾個細節：

1.找準切入點

準確把握文本，選準切入點，利用文中的文眼和字眼等提出能統領全文的問題，避免無效、瑣碎的提問，從而提高教學效果。如講授《自己的花是讓別人看的》一課時，我們可以抓住“奇麗”為全文文眼去切入，緊緊圍繞“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”這一主線，讓學生展開思考，體會那耐人尋味的景色和民族精神。

2.優化朗讀訓練

在備課時，我們應該考慮，在教學過程中除了設計多形式的朗讀方式外，還要注重對學生朗讀的技法指導。老師可創設多種情境引導學生反復朗讀，從而讓學生在讀中有所悟，提升學生讀的維度。在多次朗讀中，要求其做到層次分明，一步一個臺階，步步遞升。如我在設計四年級下冊《魚游到了紙上》一課時，通過自由讀、小組讀、同桌互讀等多形式朗讀，讓學生把課文讀準、讀通、讀好。最后，讓學生從整體上感悟聾啞青年“愛魚到了忘我的境界”，再從字里行間具體體會青年“愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生”的情感，一步一個臺階，步步遞升，讓學生在讀中真真切切體悟到作者對聾啞青年勤奮、執著的贊美之情。通過充分發揮讀的功能，提高課堂教學的有效性。

3.巧設拓展訓練點

《義務教育語文課標準》指出：“語文教師應使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野……”由此，要求老師在語文教學中巧設拓展訓練點，通過充分利用好手中的教材，培養學生聽、說、讀、寫等綜合能力。其次，在用好教材的基礎上，適當引申相關內容，課前讓學生通過各種方式搜集相關資料，以增加對文本、背景、主人公的了解。如四年級下冊第四單元是一組可以關于戰爭的課文，這與生活在和平環境中的學生有些遙遠，所以課前可以讓學生上網搜集當今世界還有哪些國家和地區在發生戰爭或不穩定、聯合國是一個怎樣的組織等有關戰爭的資料。課堂教學中借用相關資料，幫助學生理解課文。如我們備課小組在備《鄉下人家》一課時，在講授鮮花綻放圖文段時，引用三年級學過有關鮮花的小詩，加深學生對鄉下人家門前“依著時令，順序開放”的印象。而在講授雨后春筍圖文段時，引用相關諺語——“清明雨水多，竹筍滿山坡，春雨下一時，嫩竹長一尺”，讓學生了解更多。課后推薦相關讀物，以拓展學習內容，提高學生積累、閱讀能力。在閱讀理解課文時，抓住時機，讓學生敢說、敢想，利用文本中一些優美的詞、句，讓學生遣詞造句并能仿照課文中優美的句子，條理的結構、清晰的段落進行練寫。如在學習《鄉下人家》體會到“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”后，抓住課文的“空白”處——冬天的鄉下人家將會是一幅怎樣的畫面，讓學生在學習課文后，展開想象進行小練筆。在語文教材當中，還有很多優美的句子，它們也運用了許多修辭手法，在實施教學中讓學生進行拓展練習，對于提升學生學習語文綜合知識方面的能力，是有很大幫助的。

教師的職業任重而道遠，讓我們努力把語文教得既簡單又厚重，既簡潔又高效。

參考文獻：

[1]張仁賢.名師談高效課堂[M].中國輕工業出版社，2012.

[2]周成平.中國著名教師的精彩課堂[M].江蘇人民出版社，2007.

[3]尹祖琴.語文課堂教學有效性研究[M].西南師范大學出版社，2011.

編輯 郝全玲