幼兒教育中師愛的教育實踐探究

司興建

摘 要：教育需要愛，愛是最好的教育。這是教育的呼喚，是一個教師應有的品德，是寬宏、博大、和諧教育的理念。在幼兒教育中，教師應用“愛”走進幼兒的世界，關愛留守兒童，關注離異幼兒，促進幼兒不斷成長。

關鍵詞：幼兒教育；愛；教育實踐；教育理念

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0074-01

幼兒教師的主要職責，并不只在于向幼兒傳遞知識，更在于對幼兒的整個精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關鍵之一就是對幼兒的愛。由此可見，愛，是幼兒教育的基礎，是一切教育的源泉。教師在教育教學中用愛溫潤童心，能促進幼兒健康成長。下面，對教師如何在幼兒教育中用愛影響幼兒，開展教學活動進行論述。

一、用“愛”走進幼兒的世界

幼兒教師的“愛”應具備三個特征，即施愛目的的明確性、施愛對象的廣泛性和施愛內容的整體性。這就是說，教師要了解每個幼兒的需要，平等對待每個幼兒，給幼兒足夠的耐心和鼓勵，給幼兒一片自由自在成長的天空，讓幼兒在快樂中成長。小班的幼兒剛離開父母，要在一個陌生的環境，要與陌生的教師待在一起，部分幼兒沒有安全感，對同學、對老師都存在戒備心理，不吃飯、不睡午覺，而且哭鬧不止。對這樣的幼兒，教師要用一顆母愛的心，用愛去化解幼兒的恐懼。

例如，班里有個幼兒叫小L，每天早上送來都會扯著媽媽哭好一陣子，不準他的媽媽走。這個時候，教師會接過哭鬧不止的小L，用最親和的態度對待他，陪他看書、玩玩具，給他喂飯，陪在他旁邊睡午覺，給他足夠的安全感。三個多月以后，他才適應了幼兒園里的環境，和小朋友們一起玩耍。因此，教師要用愛走進幼兒的心里，化解他們的恐懼，給予一份信任、一份母愛，讓幼兒從老師身上感受到愛的真切。

二、關愛留守兒童

留守兒童缺乏父母的關愛，會不可避免地出現許多問題，其中最主要的是他們的教育問題。留守兒童的父母和監護人無暇顧及孩子，使這些孩子形成了一種性格上的缺陷，有的個性怪異、性格孤僻，有的脆弱、敏感，有的張揚跋扈，也有的膽小懦弱。幼兒園可以利用一些傳統節日組織活動，如中秋團圓節等，邀請留守兒童的爺爺奶奶和教師一起座談，了解留守兒童的家庭，交流關于隔代教育的問題，并開通視頻，讓留守兒童和自己的爸爸媽媽通話，相互訴說想念與關懷，在這一刻感受濃濃的親情。教師要更關注那些有性格缺陷的幼兒，把更多的時間與精力、更多的愛與關懷，默默地給予他們。例如，班上有個幼兒叫小S，他雖然非常乖巧、聽話，自理能力強，但是不夠自信，總是沉默寡言，不合群。有一次，他在進餐時不小心打翻了碗，把稀飯灑桌上了。當教師走過去處理時，卻發現小S正膽怯地睜大眼，伸出舌頭舔桌上的稀飯。教師一驚，趕緊說：“孩子，別怕，不要緊，老師擦掉就可以了?！睂τ谶@樣的幼兒，教師必須給予更多的關心和保護，關注他的一切活動。因此，在戶外，不僅教師陪著他玩耍，還引導其他幼兒陪著他一起玩，和他交流，并適當地給予愛的擁抱。在室內進行區角活動時，教師還陪著他在“構建吧”搭建積木，進“娃娃家”請他當爸爸，手工課上教他做手工，處處都關注他、關心他，并表揚鼓勵他，讓他體驗到關愛和幸福。漸漸地，小S喜歡來幼兒園了，臉上的笑容也多了，能和其他幼兒打成一片，也喜歡和教師親近交流了。

三、關注離異幼兒

父母離異的單親孩子，缺乏足夠的安全感，沒有自己獨立的性格，成人說什么就是什么，不敢表達自己的想法。為了讓他們能夠陽光、自信，教師把班里所有的離異父母請來，召開了一個座談會。會上教師真誠地對家長說：我沒有資格評判什么，但是作為孩子的老師，希望你們能多陪陪孩子，好好交心，要表達出你們的愛，讓孩子知道你們是愛他的，不要讓孩子產生爸爸媽媽不要他的自卑感。另外，教師還召開了班會，介紹了一些單親孩子成功的事例。例如，一名幼兒的爸爸經常給孩子打電話、視頻交流，一到節假日就會把孩子接到身邊陪他玩，培養了孩子自信、樂觀的品格。因此，教師要客觀地發現問題，努力解決問題，多一點實際的幫助，使離異幼兒能夠更好地成長。

總之，幼兒是社會的未來，國家的未來，人類的未來。幼教事業則是一項平凡而偉大的事業，是基礎教育的基礎，是培養各級各類人才、提高民族素質的奠基工程，需要教師傾心付出，無私奉獻更多的愛，為幼兒營造一份愛的空間，促進他們健康成長。

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