高校開展創新創業活動實踐研究

涂星宸 韓宇新 江然 尹夏楠

摘要：產教融合背景下，開展創新創業活動是提高高校學生綜合素質的重要途經。本文在深入分析當前高校開展創新創業活動存在問題成因的基礎上，從創新創業活動類型、參與活動動機以及參與活動的成效等多維度設計了問卷量表，并在北京地區高校進行了實地調研，歸納了創新創業過程中的難點問題，并結合實際提出了相應的建議。

Abstract： Under the background of the integration of industry and education， it is an important way to improve the comprehensive quality of college students to carry out innovative and entrepreneurial activities. Based on the in-depth analysis of the causes of the problems existing in the innovation and entrepreneurship activities in colleges and universities， this paper designs the questionnaire scales from the types of innovation and entrepreneurial activities， the motivation of participating activities and the effectiveness of participating activities， and conducts field research in universities in Beijing. It summarizes the difficult problems in the process of innovation and entrepreneurship， and puts forward corresponding suggestions based on the actual situation.

關鍵詞：創新創業；實踐活動；高校教育

Key words： innovation and entrepreneurial；practical activity；college education

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）29-0200-02

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》實施八年來，圍繞提高質量這一高等教育核心任務，實施了一系列創新創業教育改革計劃，推動了高等教育改革向縱深發展。高校是培養創新創業人才的重要基地，大學生作為高校的重要組成部分，應該成為大眾創業、萬眾創新的重要力量。在高校中開展創新創業的教學活動，不僅能提高大學生的創造性意識，提高綜合素質和能力，還可以激勵學生們參與創新創業實踐活動，培養創業意識和能力。目前，我國普遍存在著高校學生創新意識較弱、創業技能較差、創業成功率較低的情況，這使得大學生自主創業的熱情受到了影響，而高校創新創業教育在形式、內容、學生參與目的等各方面仍存在問題。基于此，本文擬采用問卷調查方式對北京地區高校創新創業活動的形式及內容等進行了多維度的調研，以期通過本課題的研究能夠提高高校創新創業活動的策劃者與大學生創新創業活動的訴求相符度，進而提升大學創新創業活動的滿意度和有效性。

1 創新創業活動的現狀

1.1 政策的支持力度逐年加大

隨著產教融合、創新創業活動的大力推廣，各級政府都在不同層面上發布了一系列的創新創業引導和支持政策。具有代表的政策包括：推進高校創業教育的第一個全局性文件，黨的十七大提出了“促進以創業帶動就業”的發展戰略，明確指出要“完善支持自主創業自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者”。2012年8月，教育部印發《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，從教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學組織五方面進行頂層設計，力求增強高校創新創業教育的針對性與實效性。2014年3月，教育部建立四個司局（高教司、科技司、高校學生司和就業指導中心）的聯動機制，形成創新創業教育、創業基地建設、創業政策支持、創業指導服務“四位一體、整體推進”的格局。2015年，《國務院政府工作報告》明確了驅動經濟發展的“雙引擎”：大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務，在中國迅速引起大眾創業、萬眾創新的浪潮。2017年頒布了大學生創業稅收優惠，對高校畢業生創辦的小型微利企業，按國家規定享受相關稅收支持政策。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會中提到“要下大氣力組建交叉學科群和強有力的科技攻關團隊，加強學科之間協同創新，加強對原創性、系統性、引領性研究的支持。要培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊。”

1.2 高校現有的創新創業活動類型

由于所處行業、專業及學生素質層次的差異，當前高校的創新創業活動呈現出多元化、多層次的特點。高校現有的創新創業活動類型主要包括：學科競賽、創新創業課程、創新創業指導系列講座、大學生創業實踐活動、個人職業能力、性格、價值觀評測、創新創業實訓機會、1對1創業咨詢、公益活動等。可以說高校創新創業活動類型豐富，選擇性很多，但學生是否接受并積極參與呢？我們通過發放問卷的形式對創新創業活動的相關信息進行了調研。

2 高校大學生參與創新創業活動的問卷內容及結果分析

針對目前高校創新創業現狀，我們對大學生參加創新創業活動的積極性展開了問卷調查，通過回收的240份有效問卷。主要的內容及結果分析如下：

2.1 參與創新創業活動的主要形式

我們對北京地區高校大學生進行調查，在回收到的問卷結果中我們發現在眾多的創新創業活動中，位居前三名為學科競賽、創新創業課程、創新創業指導，占比遠高于其它活動類型。而1對1創業咨詢高校開展較少，甚至沒有創業咨詢。

2.2 高校大學生參與創新創業活動的動機

高校大學生在參加創新創業活動時有如下幾個動機：為了獲得相應的創新學分、時間合理下有機會參加、對開展創新創業活動感興趣、周圍朋友推薦、被學校安排必須參加、為了豐富創新創業方面的知識、畢業想從事創新創業類活動、實現個人價值需要、獲得優質就業崗位需要。

通過問卷的調查情況顯示，我們發現大學生普遍參與創新創業活動的意愿并不是很強烈，高校大學生通過創新創業等一系列活動自我實現的目標并不明確，參與創業創新活動的積極性和對學校舉辦活動的興趣程度也并不高，沒有主動適應創新文化的自覺，畢業后想從事相關的創新創業人群也并不多。

2.3 參與創新創業活動成效

在調查學校舉辦的創新創業活動對大學生的幫助時，大部分學生均表示通過參與活動可以有如下收獲：豐富大學生活、開拓視野；增強學生創新創業的意識；提高學生的溝通能力、表達能力；培養團隊合作精神；增強人際關系；提高學生成績等；提升創業勇氣；學到創新創業相關知識。

這都表明大學創新創業活動的開展取得了一定的效果，學生在其中不僅僅鍛煉了自身的能力，收獲了相關的知識，而且對于響應國家創新創業活動的號召還是取得了一定的成效，為將來的市場輸送了一定的相關人才。

3 創新創業活動中的難點問題

針對于上面對高校創新創業現狀和對北京地區高校大學生問卷調查結果顯示的情況，通過研討我們發現目前學校舉辦的創新創業教育有以下的難點。

3.1 創新創業活動的保障體系尚不完善

大學生創業常遇到經費保障不到位，存在資金短缺問題。在走訪調查中我們了解到，大學生在進行創新創業過程中常因資金短缺而使項目停滯不前。如市場價格往往與自己的預算相差很遠、可向學校申請的資金數額有限等。

大學生創新創業經驗不足、缺乏社會資源。在被調查的高校參與過創新創業活動的大學生紛紛表示創新創業項目在進行的過程中常常遇到瓶頸，卻找不到專業的或相關的社會人士尋求解決辦法和建議。

創新創業實驗室設置情況不合理。在關于高校創新創業實驗室使用情況調查中，我們發現大部分學生表示因為需要學校批準或是自身創新創業項目不需要從沒去過創新創業實驗室。有的去過實驗室的學生大多數都表示實驗室設備齊全、承載能力大，但因為去的人少、了解度、使用效率低還是造成了一定的資源浪費和支持建設的不健全。

校企合作有待擴展。現在特別強調學生實踐能力、創新能力培養，學校在這方面投入不夠，二級學院各專業與政府、企業很少建立合作關系和共同進行專業建設和人才培養，大部分創業的學生并不了解學校外的創業環境是什么樣子的，以及如何將創業應用于實踐中，導致他們從事創業的失敗案例很多，他們不敢承擔失敗后的后果。

3.2 大學生對國家創新創業政策了解渠道不暢通

多數大學生對國家出臺的扶持政策及優惠內容都不太了解，消息來源較為閉塞，僅僅只有通過互聯網查閱相關政策文件才略知一點。另外，對于一些有創業意向的大學生而言，想辦理一些相關手續，但在這一過程中的審批程序和簽字蓋章較為復雜，沒有專人指導，無從下手。

3.3 高校創業課程的考核標準不夠靈活

高校開展的創新創業課程更加傾向于培養大學生創新思維的能力，而不是有針對性的開展一些創新創業指導課程。課程結束時僅是通過提交一些小的發明來作為期末作業，不能滿足所有有創新創業想法學生的發展。

3.4 雙師型教師質量有待提高

大學教師大多從事理論課的傳授，沒有創業經歷，缺乏實踐經驗，高校的創業教育教學方法仍以傳統的灌輸教育為主，過于注重理論知識的傳授而忽視了對學生的知識運用能力的培養與鍛煉，嚴重束縛了大學生的思維意識，阻礙了創新能力的發揮。創新創業相關指導老師較少，不能為學生提供1對1針對性指導。

4 建議

針對以上分析結果我們給出如下建議：

第一，在高校開展創業教育，培養大學生創業意識，提高創業能力。如開展創業實訓，定期舉辦創業計劃大賽等，給大學生多提供模擬演練的機會、定期開展創業交流、定期邀請一些創業成功者舉辦創業講座等。第二，強化政府在高校畢業生創業工作中的責任，建立多種形式、多種渠道的資金融通體系，為大學生創業提供資金支持。要建立大學生創業專項資金，對經專家論證、項目可行、技術含量較高的大學生創業項目降低門檻，予以資金扶持。第三，建立創業教育的實踐基地，為學生提供實戰場所。發展“校企聯合”模式，高校可在企業創立學生創業實踐基地，為學生提供創業實戰演習場所，提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等一門式服務，提供信息咨詢、資產評估、財務顧問、產權交易等各類中介服務。同時，配備由創業成功企業家組成的創業導師，使大學生在創業過程中享受到免費的陪伴式輔導。第四，大力加強創業教育師資培訓和創業咨詢師隊伍建設。在實踐教學環節加強創新創業教育。在教育教學過程中建議教師適當給予學生們創新創業的動力，提供創業的優點及福利，激發同學們創新創業的積極性。此外，要尊重學生的個性發展，倡導學生自主學習和理性思考，啟發學生的創造思維，提高大學生的創業價值認同和社會實踐能力。

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