淺談提高普通高校軍事技能訓練質量的思考與對策

摘 要：軍事課已經是普通高校學生的必修課程，經過近些年來的不斷創新和改進，軍事課的開展對高校學生中強化國防意識、加強國防教育、掌握軍事技能以及儲備國防力量奠定了一定的基礎，同時還對高校學生征兵工作有著積極的意義。基于此，本文就對普通高校的軍事技能訓練質量進行思考，探討其優化對策。

關鍵詞：普通高校；軍事技能；訓練質量；提高對策

隨著高校軍事課的深入建設發展，已經逐步凸顯出了軍事技能訓練的效果。不僅有助于增強學生的紀律組織觀念，而且還有助于培養學生艱苦奮斗的精神，對高校學生綜合素質的提高有著一定的幫助。另外，提高學生基本軍事技能的掌握力度，對培養我國后備兵員、預備役軍官和社會主義建設者都有重要作用。

一、創新對軍事技能的訓練模式

在對普通高校進行軍事訓練的過程中，從軍事課程的頂層設計入手，協調設計，給予普通高校學生軍事訓練新型組織實施形式，這對完善普通高校軍事技能訓練有著重要幫助。由于高校屬于知識文化教育機構，重點培養方向在文化課程方面，因此，為了提高高校學生的軍事訓練質量，就需要在軍事技術、軍事理論以及軍事訓練任務方面有所改善，細化調整軍事技能訓練的時間。地點和訓練方式等，使高校學生的軍事技巧訓練更加貼近真正的軍事訓練。進行訓練使用的場地，需要從單一轉變為多元化，積極主動創造訓練條件，使高校的軍事進訓練質量更加接近軍事院校、軍事基地和軍營的訓練。在進行訓練的過程中，需要充分利用軍事技巧訓練場地的訓練資源，使高校學生可以切實體驗到軍隊生活和軍營的氛圍，進而提高學生的個人意志力。

在接近真實軍隊生活的條件下，對學生進行規范、嚴格的軍事訓練，有助于提升學生的服從意識和紀律觀念，同時還有利于學生養成自我管理、自我規范以及自我約束的能力，對形成嚴謹細致的日常優良作風有著重要的作用。因此，在進行訓練的過程中就更加需要重視學生軍事訓練的真是體驗，為學生提供一個良好的軍事技能訓練模式。在實際的軍事訓練課程中，需要結合部隊的接待能力，分階段、分步驟完成軍事訓練，在短時間內形成一個集學生馴良基地、部隊營區和預備役民兵訓練基地并存的混合模式馴良場地，并在發展中不斷向軍營模式過度。

另外，可以建立相應的反饋機制，并根據反饋機制不斷完善機制體系，在解決學生問題同時，根據學的訓練狀況，增加訓練的強度和時間，從而促進馴良質量的提升。由于高校學生在進入高校之前，幾乎都參加過一定的軍事技能訓練，尤其是隊列訓練，已經有了一定的隊列基礎，因此，在進行高校階段的軍事技能訓練時，可適量的壓縮有關隊列訓練的時間，增加其他方面的技能訓練。

二、拓寬派遣軍官渠道

一般來說，根據軍區高校學生軍事訓練辦公室的相關規定，部隊所派遣的軍事訓練軍官與參訓學生的比例至少為1：50，教官的數量較少，難以有效滿足實際的訓練需要。因此，可以拓寬軍官派遣渠道，拓寬軍官派遣渠道也是實現普通高校軍事技巧訓練質量的重要方式，以湖南郵電職業技術學院為例，學院每年都會層層選拔出8至10名學員，派遣到省軍區訓練大隊，然后有省軍區訓練大隊進行“四會”教官培訓，在教官培訓結束后返回所在學校，在由這部分“四會”教官對學員內的民兵和預備役士兵進行四會培訓。同時學員每年也會派遣30至40人的預備役人員到湖南地區的預備役師進行訓練，這時就可以考慮用已經經歷過培訓的預備役學員，擔任高校學生的軍事技能訓練教官，這樣不僅可以增加教官的數量，減輕部隊派遣高校生軍事技巧訓練軍官的壓力，而且還有助于提早預備役士兵進入實踐的環節的時間，及早培養預備役人員的教學能力和組織訓練的能力。另外，對派遣到高校作為學生軍事技巧訓練的軍官，需要提前對其進行集中培訓，確保這些被派遣的軍官可以明確訓練內容，掌握訓練要求、目標，盡可能全面了解高校學生的特點，保證軍事訓練的質量。

三、加強訓練力度，保證訓練質量

在高校的學生普遍對軍事技巧訓練有著更高的要求和期待，因此，在進行實際的軍事訓練中，可以給學生適當的增加一些有助于提高團隊集體協作精神的拓展訓練內容，提高訓練的力度。這些訓練內容需要進行獨立考核，確保訓練的質量和訓練的效果。另外，對于其他要求的軍事技巧訓練內容，都要由訓練部隊完成考核，并將不同的考核項目單獨記錄再考核成績中。在進行考核時，還需將軍事訓練的知識理論課程和軍事技巧實踐訓練課程分解開來，在軍事訓練的過程中重點考核實踐訓練內容，理論知識的內容可以在學生返回學校后單獨進行，從而保證軍事訓練的質量。

四、加強軍事訓練基地的建設

在進行高校軍事訓練基地的建設過程中，需要高校增加對軍事訓練設施以及器材的投入，適當增加復雜訓練科目的訓練場地和訓練設施，如射擊、投彈等項目需要的場地和器材等。這樣不僅可以積極推進高校學生軍事訓練基地化的進程，而且還對促進高校學生的健康發展有積極意義。在進行軍事馴良的過程中，需要立足于長遠發展，建立并完善不同級別的軍事訓練基地，或者是利用駐軍事訓練設施、場地進行訓練。同時需要根據地區的區情、軍情以及高校學生的實際軍事訓練狀況，建立相應的軍事訓練場所，確保建設的軍事訓練場地經濟實用、易于操作，既要有效地解決現實矛盾，又要滿足實際軍事訓練的需要。由此可見，實現高校軍事技巧訓練基地化，不僅有利于形成良好的組訓機制，而且還有助于促進學生的自我發展，對高校人才培養具有深遠影響。

五、結束語

總而言之，在對普通高校的學生進行軍事技能訓練過程中，教輔部門需要在保證訓練內容豐富的基礎上，充分保障高效學生軍事技能訓練的質量和訓練時間。同時還要不斷創新軍事訓練技巧，增加派遣軍事訓練教官的數量和質量，改善學生軍事訓練基地的環境，從而提高普通高效學生軍事訓練工作層次。

參考文獻：

[1]陳光偉.推動高校高校學生軍事技能訓練發展的思考與對策[J].教育教學論壇，2015（10）：277-278.

[2]高廣宏.提高“三位一體”新型軍事人才培養體系下軍隊研究生教育質量的對策思考[J].經濟研究導刊，2016，（14）：73-74.

作者簡介：

黃明賢（1978.3～ ），男，漢族，武裝專干、湖南陸軍預備役師預任軍官、高級安全評價師，研究方向：大學生征兵。