一堂兒童文學課

□湯素蘭

1981年我到師大中文系讀書的時候，系里沒有開兒童文學課。大約是大三的時候，有一天，鄰班一個女生對我說，83級開了一門兒童文學選修課，她想去旁聽，問我愿不愿意跟她一起去。我小時候沒有接觸過“兒童讀物”，當然也沒有聽說過“兒童文學”。我覺得很新鮮，便跟她一起去了。

大概因為是選修課，而且又是“兒童文學”，同學們對這門課很陌生，選修的人并不多。教室里空蕩蕩的，加上我們兩個旁聽生，大約十來個同學。

授課的是李曉湘老師。我記得當天她講的內容是“童話”。她在黑板上板書了“童話”兩個字，翻開《兒童文學概論》，講解童話的概念以及主要特征，又布置我們閱讀《兒童文學作品選》里的童話作品。《兒童文學概論》和《兒童文學作品選》是這門選修課的兩本教科書，來上課之前我并沒有準備，整堂課我都只能傻坐在那里，盯著黑板上“童話”兩個字發呆。大概是盯著看久了，那兩個字似乎生出了魔力，讓我很喜歡。

那堂課結束以后，我沒有再去旁聽兒童文學課，但我在教務科買到了那兩本教科書。我把《兒童文學作品選》里的所有作品都讀了，印象最深的是《海的女兒》和《兩條小溪流》。原來這就是童話啊！原來世界上還有這樣一種文學體裁——通過這種特別的文學體裁，世間萬物都可以開口說話，都可以有自己的夢想和追求。我于是依樣畫葫蘆，照著嚴文井先生的《小溪流的歌》，也寫了一篇童話，題名為“兩條小溪流”。故事講的是左、右兩條小溪流從山谷中流出來，碰到大石頭擋住去路，一條小溪流不怕挫折和困難，用自己細細的牙齒日復一日地叮咬頑石，終于水滴石穿，小溪流沖出山谷，匯入大江大海，運送巨輪，為民造福。另一條小溪流卻在巨石面前輕松地拐了一個彎，流到一片低洼地，形成沼澤，人人見了都繞道走。我將這個故事投寄給了《小溪流》雜志，也就沒有管它了。不久后我大學畢業，分配到郴州工作。1986年春天，我收到由母校轉過來的一本《小溪流》雜志，那篇童話居然發表了！雖然我已經畢業，母校的老師還是耐心地找到我的地址，替我把雜志寄來了，這讓我喜出望外，也令我深深感動。

郴州是革命老區。大學畢業時，我是自愿到郴州工作的，算是“支邊”，合同期三年，服務滿三年后才允許考研究生。我在大學時非常喜歡元明清文學，我實習時的帶隊老師黃鈞先生也對我多有關照。黃鈞先生的專業正是元明清文學。所以，我當時準備三年后考研究生，就考黃鈞老師的元明清文學。

然而三年后我準備考研究生的時候，接到黃鈞老師的信，老師說當年他有別的教學任務，不招收研究生。接到這封信的時候，我正在翻看厚厚的研究生招生目錄。一邊漫無目地地翻看，一邊怨艾自己怎么那么倒霉。我在目錄里翻到了浙江師范學院招收兒童文學研究生的信息，忽然記起了自己上過的那堂兒童文學課和發表的那篇童話，覺得自己好像跟兒童文學挺有緣的。雖然當年只有浙江師范學院招收兒童文學研究生，而且只收一名，但我心想，既然不能考元明清文學，不如試試兒童文學吧！當即便報了名。

報名后回到家，把從母校帶過來的《兒童文學概論》和《兒童文學作品選》又讀了一遍，深感自己掌握的資料和閱讀的作品實在太少了。我便開始多方收集兒童文學方面的資料和書籍，積極備考。沒想到后來居然考上了！

研究生畢業后，我分配到湖南省少兒出版社當編輯，業余開始兒童文學寫作。十六年后，我離開出版社，回到母校，專心兒童文學教學和寫作。隨著年齡的增長，我越來越深刻地認識到，從事兒童文學是我這輩子最正確的選擇。因此，當我在課堂上看到學生們一張張生動的臉，常忍不住想：會不會也有哪一個孩子因為我的一堂兒童文學課，而選擇兒童文學，并且一輩子熱愛它，堅信它是自己最正確的選擇呢？