元認知策略下的英語閱讀課程教學研究

張妤

摘要：英語閱讀課程是本科英語專業學習中甚為重要的一門課程。通過元認知策略的指導下以一個教學班為對象開展相關研究，搭建《英語閱讀》課程教學體系，幫助提升學生的英語閱讀興趣從而培養其閱讀意識以及習慣，輔助英語專業其他課程的學習。

關鍵詞：英語閱讀習慣；元認知策略；課程教學體系

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.22.076

1引言

英語閱讀，是英語學習的基礎，也是英語學習的保障和要求。因此在英語閱讀教學不僅要教詞匯、語法等相關語言知識技能，更為重要的是培養學生的英語閱讀策略和思維訓練能力。作為三大學習策略中重要的一種，元認知策略應用在英語閱讀教學中能讓學生更好地掌握相關的例如、略讀、尋讀等閱讀技巧，快速、準確地獲取并處理信息；更重要的是學生們能在此策略的指導下培養假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力，從而提高其英語閱讀水平。

2國內研究現狀

通過閱讀有關元認知策略應用于大學英語閱讀教學的實證研究的文獻可以得知紀康麗（2002）在英語閱讀課程教學中對大一學生進行元認知策略的培訓，結果表明元認知策略運用在英語閱讀上能得到認同。孟悅（2004）通過實證研究表明，英語閱讀策略對于學生的理解水平和速度的提升有幫助。潘黎萍（ 2006）提出“ESL閱讀領域中的元認知策略可以理解為閱讀者運用一定的閱讀策略自我監控和調節閱讀過程的方法。”王慧（ 2008）詳述了如何運用元認知的知識和策略來幫助大學生提高英語閱讀的能力與水平。……