淺析微課在高職信息化教學(xué)中的運(yùn)用

吳玉蘭

摘 要：伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟，互聯(lián)網(wǎng)的普及，各行各業(yè)都在原有職業(yè)技能的基礎(chǔ)上發(fā)生了大面積的變革，教育領(lǐng)域也適應(yīng)新環(huán)境的需要，在教學(xué)方法、教具的使用上發(fā)生了許多新變化。微課就是信息技術(shù)普及下的教學(xué)新產(chǎn)物。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較，我們說微課是個(gè)新興事物可以說是恰如其分。微課產(chǎn)生的時(shí)日雖短，但是，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，發(fā)展卻十分迅速，在應(yīng)用的過程中也收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生的教學(xué)反饋也還不錯(cuò)。本文從微課的形式特點(diǎn)、內(nèi)容選擇、微課的教學(xué)效果等幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的論述。

關(guān)鍵詞：微課；高職；信息化教學(xué)

微課在我國教改領(lǐng)域尚屬于一個(gè)新型事物，但是，隨著廣大教師在這方面的不斷探索和研究，微課在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍。伴隨著信息化教學(xué)在高職教學(xué)中的深入應(yīng)用，微課受到廣大高職教師的喜愛，也受到廣大高職院校學(xué)生的歡迎，其主要原因就是微課能夠?qū)嫶蟮慕虒W(xué)資源進(jìn)行高效整合，更適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)微課因其具有凝縮性的特點(diǎn)，而使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性更高，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，微課在高職信息化教學(xué)中已經(jīng)得到了極大的推廣，相信在不斷的嘗試過程中，微課教學(xué)會(huì)越走越好。

一、微課的內(nèi)涵淺析

微課的概念最早是由胡鐵生先生提出的，當(dāng)然，微課的最大特點(diǎn)就在于微這個(gè)字上，說白了就是小的意思。但是，如果教師在制作微課的過程中只見其小，未見其奧妙，那就徹底會(huì)錯(cuò)了意。微課其實(shí)是利用其短小的外衣，來駕馭一個(gè)深厚靈魂的一種課程模式；它主要是通過對一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的講解，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的精華，又以短小的視頻形式，演繹成為一種能夠更容易被學(xué)生接受的教學(xué)方式，而且因其隨意播放的特點(diǎn)可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，達(dá)到學(xué)懂為止的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，微課作為一個(gè)教學(xué)新模式，其內(nèi)涵也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)展。

二、微課適應(yīng)高職信息化教學(xué)的特點(diǎn)

通過近年來的教學(xué)實(shí)踐，特別是在高職院校的信息化教學(xué)中，有很多教師逐步意識(shí)到微課的教學(xué)模式真的很適合高職院校的教學(xué)，所以，微課在高職信息化教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生的課堂反饋也很好，究其原因，主要是由微課自身的特點(diǎn)決定的。第一，微課的內(nèi)容是根據(jù)每一個(gè)具體的、小而微的知識(shí)點(diǎn)來制定的。這樣學(xué)生們就可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，使學(xué)習(xí)變得更有側(cè)重點(diǎn)，更加靈活。第二，微課具有容量小的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得學(xué)生可以花費(fèi)很少的時(shí)間和流量就能夠把微課的視頻下載到自己的手機(jī)和電腦上，便于隨時(shí)觀看。第三，微課具有播放時(shí)間短的特點(diǎn)。高職學(xué)生大多基礎(chǔ)較為薄弱，注意力集中的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)容易溜號，這就使得45分鐘的課堂效率極低，而微課因其播放時(shí)間短這一優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)就完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率無形中被提高。

三、微課的在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有哪些側(cè)重點(diǎn)

（一）微課的教學(xué)選擇針對性要強(qiáng)

微課對教學(xué)內(nèi)容的選擇要求較高，針對性強(qiáng)是對微課的一個(gè)硬性要求。微課因其時(shí)間有限，所以教師在選擇內(nèi)容時(shí)絕不能東拉西扯，更不能面面俱到，每一節(jié)微課，只能解決一個(gè)問題，教師不要想一次多給學(xué)生點(diǎn)內(nèi)容，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。以一個(gè)具體而微的知識(shí)點(diǎn)切入，然后講解清晰，就是最好的微課內(nèi)容選擇了。

（二）微課的講解過程中，教師的語言一定要規(guī)范、簡約

有些教師課堂用語過于拖拉，這種問題也許在常規(guī)課上還不是什么特別嚴(yán)重的問題，但是，在微課堂上，這種習(xí)慣卻是致命的。微課堂要求教師的課堂用語必須清晰、簡潔、專業(yè)，絕不能允許拖泥帶水的課堂語言在微課上出現(xiàn)，這對有些教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但是相信經(jīng)過了微課的這種語言訓(xùn)練，很多教師在常規(guī)課堂語言使用上也會(huì)更加規(guī)范。

（三）微課的知識(shí)點(diǎn)的選擇不僅要依據(jù)教材，更要依據(jù)學(xué)情

與課堂上更多的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱而展開的不同，微課在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的選擇上更注重學(xué)生的實(shí)際需要。教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)往往考慮的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，會(huì)依據(jù)學(xué)生的課堂反饋制定出既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥的微課方案來，希望通過這種有的放矢的微小教學(xué)模式切實(shí)提高教學(xué)效率。

四、借助微課模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的三部曲

（一）用微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

教師可以把每節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成形式新穎的題目，然后借助flash等視頻手段制作成微課，用這種較有吸引力的方式把學(xué)生從松散的課間狀態(tài)中拉回，為新課做好充分的準(zhǔn)備工作。

（二）用微課解決教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容

因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，所以教材中的重難點(diǎn)問題真的就是這些學(xué)生學(xué)習(xí)中的難關(guān)，為了讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠加深對難點(diǎn)問題的理解，用微課的形式對其進(jìn)行反復(fù)播放不失為一條最好的途徑，這種方法既節(jié)約了課堂時(shí)間，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。

（三）用微課進(jìn)行課后知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固

如果學(xué)生僅停留在課堂學(xué)習(xí)中，卻不進(jìn)行課后知識(shí)鞏固的話，那么所學(xué)就會(huì)有大半忘記。所以，教師可以通過制作微課習(xí)題的方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

五、微課模式對常規(guī)教學(xué)有哪些幫助

（一）微課的教學(xué)線索清晰明了，更容易被學(xué)生把握

我們知道，一節(jié)45分鐘的課，教師要在課堂上講授的內(nèi)容很多，但是，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的自身特點(diǎn)，使得他們不能很容易就跟上教學(xué)內(nèi)容的變化，所以常常出現(xiàn)“斷片”現(xiàn)象。而微課因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)集中，線索單一，講解重點(diǎn)突出，所以，更容易被學(xué)生把握。

（二）微課小結(jié)精煉，更容易讓學(xué)生吸收消化

常規(guī)課一節(jié)課下課的時(shí)候，往往學(xué)生已經(jīng)筋疲力盡了，教師的小結(jié)常常是自說自話，學(xué)生根本沒有跟上思路。而微課因?yàn)闀r(shí)間短，學(xué)生還沒有聽夠，教師就開始小結(jié)了，所以學(xué)生只會(huì)聽得更加認(rèn)真，這就使學(xué)生的聽課過程更加完整，對知識(shí)的消化和吸收也會(huì)更好。

六、結(jié)語

自從微課誕生以來，它受到了一些教師的推崇和追隨，收獲了廣大學(xué)生的喜愛和歡迎，同時(shí)，它也受到了質(zhì)疑和打擊。至于微課到底是不是一種符合教學(xué)規(guī)律和有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的可行之路，目前，通過大量的實(shí)踐來看，效果還是比較令人滿意的。至于不足之處，相信廣大教師也會(huì)在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和完善，我們期待著微課這種教學(xué)新模式的運(yùn)用，能夠給高職信息化教學(xué)提供一種新思路，推進(jìn)高職教育的發(fā)展。

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