小議語文課堂的本真

張訊

一年一度的百花獎教學競賽是我們青年教師競爭、學習、成長的舞臺。在教學競賽的過程中，我們探究文本，分析學情，揣摩語言，形成了自己的教學設想，在課堂實踐中學會尊重學生、尊重自主、尊重規律。

《紫藤蘿瀑布》是蘇教版八年級下冊第一單元中的一篇散文。執教的兩位老師對文本的開掘都從對紫藤蘿花的描寫入手，逐漸把握作者的情感變化，從而獲知文本背后傳達的正能量：積極樂觀地面對人生中的挫折和痛苦，投入全新的生活。但是兩位老師在課堂引領、板塊設計上有自己獨特的構思。

結合兩節同課異構的比賽課，筆者就語文課堂的本真來談自己的收獲和思考。

一、 語文課堂的本真之一：抓住文本研讀是語文閱讀的根本

語文課是教師引領學生閱讀文本的過程。閱讀的過程就是與文本對話的過程。學生與文本對話，實際上是和作者對話，和時代對話。語文課堂的環節往往分為三個部分，即：整體感知、文本研習、拓展探究。而文本探究是語文課堂最重要的部分。閱讀文本的過程就是學生思維訓練的過程，情感體驗的過程。在這個過程中教師有意識地培養學生從文本中找依據的習慣。例如教師引導：請你結合文中具體的語句，說說為什么作者把紫藤花比作瀑布，這個比喻合理嗎？學生要解決這個問題就必須從文章描寫紫藤蘿的語段入手。《紫藤蘿瀑布》這篇散文的精彩之一就是對紫藤蘿花進行了精彩的描寫。……