追問(wèn)的藝術(shù)

孫明華

就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，沒(méi)有哪個(gè)老師能上出完全相同的兩節(jié)課。為什么？因?yàn)槲覀兠媾R著一個(gè)非常不確定的因素——學(xué)生。怎樣才能使我們的課不管面對(duì)怎樣的學(xué)生都能上得如行云流水般自然順暢呢？我認(rèn)為這其中的關(guān)鍵就是要掌握追問(wèn)的藝術(shù)。

在教授《中國(guó)石拱橋》的時(shí)候，我根據(jù)所教兩個(gè)班學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同反應(yīng)，采用追問(wèn)的方式確立了不同的教學(xué)內(nèi)容，收到了很好的效果。上課時(shí)，在講解了說(shuō)明文的一些文體知識(shí)后，我提出了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“讀了本文你了解了關(guān)于中國(guó)石拱橋的哪些知識(shí)？”其中一個(gè)班給我的回答是：“我知道了旅人橋是最古的石橋。”我接著問(wèn)：“他說(shuō)得對(duì)嗎？”有同學(xué)馬上反駁：“不對(duì)，是有記載的最古的石橋?！薄斑€不對(duì)，可能是有記載的最古的石橋?！庇型瑢W(xué)繼續(xù)反駁。我說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)的非常好，如果把前面修飾的詞語(yǔ)去掉會(huì)怎樣呢？”同學(xué)們議論之后歸結(jié)為：去掉后就不準(zhǔn)確了。這時(shí)我進(jìn)一步追問(wèn)：“怎樣才算準(zhǔn)確呢？”有同學(xué)說(shuō)：“數(shù)字越精確越準(zhǔn)確。”我隨手拍拍講桌信口說(shuō)道：“這張桌子長(zhǎng)100.32米。”下面哄堂大笑，馬上有同學(xué)反應(yīng)過(guò)來(lái)：“要經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量和計(jì)算?！蔽医o予肯定后總結(jié)道：準(zhǔn)確就是要有科學(xué)性，要符合客觀(guān)實(shí)際。接下來(lái)我又讓學(xué)生在文中找其他的例子加以分析，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。分析說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)自然就成了我在這個(gè)班本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在另一個(gè)班，我提出了同樣的問(wèn)題，結(jié)果卻大不相同：一個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)：“讀了課文我知道了，中國(guó)石拱橋中最著名的是趙州橋和盧溝橋。……