多角度構建高效的高中歷史課堂

雷風敏 李曉成

摘 要：俗話說：前事不忘后事之師。我們國家漫長的歷史不僅需要后人銘記，還需要后人從歷史中總結經驗教訓，以便在日后發展中利用經驗，而避免教訓。所以在高中歷史課堂上，教師要力求構建高效的課堂，促進學生歷史素養的提升。

關鍵詞：高中歷史；趣味引入；學生主體性；課堂反思

歷史是人類社會發展的一筆寶貴財富，對社會發展起著重要的指導作用，所以學好歷史對學生來說至關重要，畢竟學生都是祖國未來的棟梁。這就要求教師構建高效的歷史課堂，幫助學生學習歷史、銘記歷史并且尊重歷史。如此一來，不僅可以使學生在學習歷史的過程中了解到民族發展的前因后果，還能讓學生的歷史素養得到提高，最重要的是能夠激發學生的民族自豪感，促進學生對我們偉大祖國的熱愛。因此，本文從以下幾個方面對高效高中歷史課堂的構建進行探討，以期能夠出色地完成教學目標，促進學生綜合素質的提升。

一、 趣味引入激發學生興趣

有的學生反映歷史枯燥乏味，學起來十分無趣。在筆者看來，之所以會出現這種現象是因為歷史涉及方方面面，本就比較厚重繁雜，而學生在高中時期的學習任務又很繁重，這就造成有一部分學生沒有過多的精力或者興趣來學習歷史。所以對于高中歷史教師來說，在課堂上激發學生對歷史的學習興趣至關重要，因為只有引起了學生的興趣，才能抓住學生的注意力，進而使學生能夠高效地進行學習。

例如：在教學《抗日戰爭》時，因為抗日戰爭是近代史重要的組成部分，不僅需要學生了解，還要求學生銘記，從而促使學生不忘國恥、發憤圖強。所以在上課之初，為了引起學生的興趣，也為了讓學生能夠有個比較深刻的印象，我利用多媒體設備為學生播放了電視劇《小兵張嘎》的片段，劇中的主人公張嘎子的年齡與高中生相近，更能引起學生的共鳴。果不其然，在看完視頻后，學生的注意力明顯集中起來，帶著極大的熱情參與到了課堂中來?？梢?，這樣的課堂氛圍不僅能夠讓學生對所學內容記憶深刻，還能引起學生內心深處的情感，并且加深學生對祖國的熱愛之情。

二、 課堂活動凸顯學生主體性

在新課改的要求下，教師和學生的角色發生了變化，那就是，教師在課堂上扮演引導者的角色，而學生才是課堂的主體。這樣不僅能培養學生獨立自主的學習能力，還能鍛煉學生的合作能力和語言表達能力，進而促進學生綜合素質的提升，為學生的全面發展打下堅實的基礎。所以在高中歷史教學中，教師不僅要設計豐富的課堂活動來調動學生的積極性，還要凸顯學生在課堂上的主體性，注重學生自主學習能力的培養。

例如：在教學《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》時，為了讓學生能了解幾家先賢的代表思想，也為了讓學生能夠更快的記憶學習內容，我在班上舉行了一場跨越千年的先賢座談會，具體來說就是讓學生們自由分組、自由選擇角色，如扮演孔子、老子或韓非子等等。在組員和角色確定下來之后，各組確定一個自己感興趣的話題，如：農業問題、民生問題、水土流失問題等等，并就此展開討論。因為不管是儒家、道家，還是法家、墨家，他們都有自己的代表思想和行事作風，學生要想將角色扮演得逼真，就要深入了解這一先賢的代表思想，并將其應用到討論的話題中，如針對民生問題，孔子會主張體察民情、愛惜民力，而老子則會主張無為而治等等。如此一來，學生不僅會將各學派的主要思想銘記在心，還能夠活學活用，而且還能鍛煉學生思維的靈活性，還能促進學生語言表達能力和自信心的提升。

三、 課堂反思提高學生創造性

知識是促使人類進步的階梯，而反思則是知識階梯中不可或缺的一級。因而，課堂反思在高中歷史教學中就顯得尤為重要。而且，反思不僅能夠加深學生對課堂內容的記憶，還能夠讓學生溫故知新，得到新的啟發，進而想促進學生綜合能力的提升。

例如：在教學《交通工具和通訊工具的進步》時，我將現代的交通工具與通訊工具與過去的交通工具與通訊工具作對比，如：現代的交通工具是火車、輪船、飛機等等，而過去的交通工具卻是馬車或者步行等等；再如，現代通訊大多用手機，而古代通訊常用的卻是飛鴿傳書等等。所以，在學完本節課的內容后，我給學生留下了充足的課堂反思時間，讓學生從交通工具和通訊工具的進步中思考改變的原因，而且，進步永遠不會停歇，就像現在最快的交通工具是飛機，而最方便的通訊工具是手機，那未來呢？交通能不能更快？通訊能不能更便捷？帶著這些疑問，學生們積極思考，并且提出了自己的看法，如：在通訊工具上，有的學生大膽假設，在未來人類可以實現無實物通訊，也就是說不用再通過手機做媒介就能達到對話視頻的效果。由此可見，課堂反思不只是對課程內容的強化，還能激發學生創造性。

總之，構建高效的高中歷史課堂需要教師不斷地努力探索，而且，注意多種教學方法的靈活運用。同時，高效的歷史課堂還需要學生積極地配合，師生共同努力，使學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，并且提升能力。

參考文獻：

[1]楊藝帆，林曉萍.高中歷史教學中的情感教育現狀研究——以東部某中學為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（06）：121-124.

[2]馬明.高中歷史高效課堂教學方法探究[J].學周刊，2018（19）：47-48.

作者簡介：

雷風敏，李曉成，寧夏回族自治區吳忠市，吳忠市紅寺堡區第一中學。